學(xué)習(xí)目標
1．掌握文中景物描寫的方法，學(xué)會虛實相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當(dāng)?shù)陌才啪�索和結(jié)構(gòu)。
2．精讀課文，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史。
3．充分利用自然中的審美元素，激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識，激發(fā)學(xué)生對自然的感悟。
學(xué)習(xí)重點
體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史。
學(xué)習(xí)難點
體會文章中反襯手法的運用
學(xué)習(xí)方法
自主、探究
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)檢查
1、 黑體字注音：
誕語 埡口 安謐 攫來 霧靄 羅布淖爾 噴薄
2．題目解說。
《西部地平線上的落日》首先點明描寫的物象是落日，而不是日出�！拔鞑俊秉c明物象的環(huán)境，為什么是地平線呢？因為西部是平原，很平坦，所以才能看見地平線。
3、自讀課文，理清課文思路。
全文共18段，可分為三部分：
第一部分（1）總寫對 評價（西部落日的印象）
第二部分（2～16）分寫兩次在西部看到的（ ）（落日）的雄偉景象
第三部分（17～18）揭示文章主題，突出（ ）（落日的莊嚴、神圣和悲劇感。）
二、導(dǎo)學(xué)步驟：
（一）文題詮釋
“西部地平線上的落日”，“西部”點明了位置，即中國的甘、新、寧等地區(qū)�！暗仄骄�上”指明了方位，表明本文所記的是太陽即將西沉?xí)r的景象“落日”是本文所描述的對象。此題目顯示，作者將在曠遠、遼闊、蒼涼的大西北的背景之下，為我們描述這一背景下的世間的“大美”。
（二）謀篇立意
此文采用了 的結(jié)構(gòu)形式（總分式），記敘了作者在兩個不同地點欣賞西部地平線上的 景象（落日），抒發(fā)了他對 （“世間有大美”）的感受。
（三）寫作特點
1. 文章采用總分式結(jié)構(gòu)，并且在每個大的部分和小的層次之間使用標志文脈的語句，使得行文的脈絡(luò)清晰。如“第二個帶給我深刻記憶的是羅布淖爾荒原上看日落�！�
2. 寫景能突出地域特征。作者對落日的描寫，能結(jié)合西域的風(fēng)情，比如，用勒勒車的輪子、墻壁上畫著一個姑娘的紅臉蛋來比喻落日。
三、內(nèi)容探究
（一）重難點句子導(dǎo)析
1. 中亞細亞地面上獨特的地貌，奇麗的風(fēng)光，每每令我驚駭，叫我明白了“世間有大美”這句話，決不是一時偶然而發(fā)的誕語。而在所有雄偉的風(fēng)景中，落日大約是最令我震撼的了。
學(xué)生分析
導(dǎo)析：作者采用了由大背景投放到局部特寫的方法，層層推進，由中亞細亞的所有雄偉的風(fēng)景，直至推出令作者震撼的落日。“世間有大美”是作者對西部風(fēng)光的總評價，而“所有雄偉的風(fēng)景中”，落日留給作者的印象最深，下文就是對這一景象的具體描述，統(tǒng)領(lǐng)全文。
2. 它沒有了光焰，顏色像我們寫春聯(lián)時用的那種紅紙。柔和、美麗、安謐，甚至給人一種不真實的感覺。像民間剪紙。它大極了。我說它像勒勒車的輪子，只是一個順手攫來的想法，它當(dāng)然較這輪子要大得多。
學(xué)生分析
導(dǎo)析：描寫景物重點是抓住其典型特征。落日的特征主要表現(xiàn)在顏色和形態(tài)上。這里，作者把落日的紅與寫春聯(lián)用的紅紙的顏色比較，體現(xiàn)出一種凈化心靈的“靜”，還具有歷史文化氛圍。作者把落日的形態(tài)比作是“勒勒車”的輪子，體現(xiàn)出一種民族特色。
3. 落日在沉入地平線以下的那一刻，是跳躍著，顫抖著降落的。它先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩個，往下一躍，于是只剩下了半個，依戀地慈愛地注視著人間，好像有些貪戀，不愿離去，或者說不愿離去正在注視它的我們。
學(xué)生分析
導(dǎo)析：寫落日西沉?xí)r，作者從動態(tài)與靜態(tài)兩個方面來寫�！疤S著，顫抖著”是動，“紋絲不動”是靜。動是美的，“跳躍”“顫抖”“躍”。靜也是美的，它“依戀”“貪戀”“不愿離去”。由動到靜，再由靜到動，直到完全消失。作者抓住了落日即將消逝的瞬間，真實而生動形象地展示了落日在消逝過程中呈現(xiàn)出的夢幻般的美。
（二）重點段落導(dǎo)析
1. 第⑸自然段中關(guān)于“左公柳”的故事與文章有什么聯(lián)系？這些聯(lián)想有什么作用？對我們有什么啟發(fā)？
生：
導(dǎo)析：關(guān)于“左公柳”的故事，是由落日的背景自然想起的，走在異地他鄉(xiāng)、陌生的環(huán)境，將眼前之景與自己熟悉的傳說故事進行時空上的聯(lián)系，是人之常情。同時，這些聯(lián)想又可以豐富文章內(nèi)容，體現(xiàn)作者的文化涵養(yǎng)，又可增強文章的文化底蘊。這些聯(lián)想也讓我們更加深刻地了解作者的內(nèi)心世界。
2. 第⑻-⑽自然段寫羅布淖爾荒原上的落日有何作用？
生：
導(dǎo)析：作者在寫羅布淖爾荒原上的落日時，采用了先抑后揚的描寫手法，⑻-⑽自然段便是“抑”。作者先寫了不死不活地停駐在西邊天空的太陽，對應(yīng)的是西域荒涼空曠的無人區(qū)，給人的是壓抑的夢幻般的感覺，為下文寫落日輝煌的一幕作了鋪墊。
3. 第⒃自然段中提到羅曼羅蘭是因為日出，而給他帶來了創(chuàng)作的靈感。作者則因日落，而感受到死亡的莊嚴，由日落想到日出，這種聯(lián)想是相稱的。由此可知，人與自然從來都是血肉相連的，一個睿智的人可以從自然里發(fā)掘靈感，獲得啟示。
四、鞏固練習(xí)
閱讀《西部地平線上的落日》的第⑴-⑹自然段，然后回答下列各題。1,《西部地平線上的落日》一文的作者是_______代作家__________，本文寫了二次觀日落，即________與____________
2. 找出本段選文的中心句。
2. 作者把落日比作是勒勒車的輪子，有何用意？
3. 選段中提到左公柳，并講述了左宗棠的故事。這些與文章有什么聯(lián)系？其作用是什么？
4. 作者是怎樣寫落日消逝的？
5. 說起“西部”，你能聯(lián)想到什么？試談幾句。
張亞瓊
[《西部地平線的日出》學(xué)案(北師大八年級下冊)]相關(guān)文章：
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