（完全原創(chuàng)，研討會發(fā)言材料）
據(jù)考綱，研究山東2017高考語文新變化
抓落實，解決學(xué)生一輪復(fù)習(xí)難點及漏洞
高三語文組組長 徐朝霞
一、觀變化。
2017是山東高考自主命題的最后一年，是回歸全國卷的過渡年，山東卷最新考試說明已經(jīng)出爐，用專家的話說，今年高考語文命題可用六個字概括：大穩(wěn)定、小調(diào)整。
大穩(wěn)定是指：考試內(nèi)容及要求與去年保持一致，考試形式與試卷結(jié)構(gòu)也不會有變化，還是沿襲去年山東卷的考題模式，試卷上的考點分布也不會發(fā)生明顯改變。
小調(diào)整主要集中在以下幾點：
1、今年考查標(biāo)點的可能性不大。
2、詞語中增加了虛詞（尤其是關(guān)聯(lián)詞語）的辨析�？赡軙冢删磉x擇題的語境題里以辨析形式出現(xiàn)，也可能會在Ⅱ卷以語境填空題的形式考查。
3、成語題很有可能由原來的四選一調(diào)整為六選三，因為這是全國卷成語的考查形式，而考試說明中也出現(xiàn)了這樣的例題，難度略有增加。當(dāng)然也有可能單獨給一段語境以選擇成語填空或者判斷正誤的形式考查。
4、由于考綱明確提出傳統(tǒng)文化的重要性，所以文化常識的考查必定會有所體現(xiàn)，可能會在選擇題中單獨出現(xiàn)。而文化常識內(nèi)容博雜，除了《晨背晚讀》上的內(nèi)容，還要掌握對聯(lián)、評書、古琴、昆曲、木偶戲等的相關(guān)知識。也可能會在選擇題第11題中出現(xiàn)，會結(jié)合所選課外文言文語段里的文化常識來考。
5、對聯(lián)作為傳統(tǒng)文化傳播的一種重要語言形式，考查頻率較高。今年高考“對聯(lián)”依然是個重點，可能會考查相關(guān)文化常識，可能會給定詞語組成對聯(lián)，更有可能會在語言表達題里讓考生根據(jù)語境自己寫對聯(lián)。
6、補寫句子雖然2016年高考考過，但2017年考查的可能性仍然比較大，因為全國卷已經(jīng)連續(xù)考了五年，今年依然會考。包括全國卷年年都要考的思維導(dǎo)圖題也是我們備考的一個重點。
7、現(xiàn)代文閱讀考查小說的可能性最大，其次是散文，往年山東卷小說與散文一般交替出現(xiàn)，小說頻率略高，而從全國卷看，近幾年考查的全是小說。
其余題型與去年幾乎完全一致，不再贅述。
二、抓作文。
俗話說，“得作文者得天下”，作文的備考歷來是重中之重。綜合山東及全國的作文題來看，今年最可能考的還是材料作文。單一立意型材料由于審題難度較大，在近幾年的山東及全國卷中出現(xiàn)頻率較低。多立意型材料和任務(wù)驅(qū)動性作文（時評類作文）是備考重點。由于這兩類作文審題難度降低，相應(yīng)提高的是對考生思維力的考查。濰坊一輪研討會和濟南備考會都重點強調(diào)了近幾年山東高考滿分作文的共性就是都具有很強的思辨性。想要拿到一類卷的高分，僅僅靠作文中某一段的內(nèi)容來辯證思考已經(jīng)遠遠不夠了，而是要求整篇文章從題目到中心立意到所舉事例都充滿思辨性，讓考生的思維力在文章的思辨中充分展現(xiàn)。
何謂“思辨”？就是把表面看似矛盾的觀點統(tǒng)一在同一個人身上、同一件事上，找出本質(zhì)上的相同點。例如2016年行囊材料，要圍繞“有用”與“無用”去思辨；2015年絲瓜藤和肉豆須材料，要談“兒子的探索精神”與“父親的經(jīng)驗主義”的關(guān)系；2014年的窗子材料，也是從不同人看到不同景的角度去思辨；2010年列夫托爾斯泰名言材料，要求考生辯證談“光明與陰影”的關(guān)系等等，而全國卷更加重視作文的思辨性。
三、析學(xué)情。
一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們的語文成績有了一定提高，總分過120的學(xué)生明顯增加，但語文尖子并不一定就是總分尖子，怎么提升文理幾位優(yōu)生的語文成績刻不容緩，需要領(lǐng)導(dǎo)及高一高二幾位組長的大力支持。按照張主任經(jīng)常講的目標(biāo)引領(lǐng)原則，只有選擇全對、作文立意正，才能總分過125，甚至有希望過130。
從幾位優(yōu)生情況看，選擇題出錯最多的是給定語境的詞語辨析，偶爾會錯成語（成語的用法）和文言文最后一個對全文內(nèi)容理解和分析的題（如果命題人摳的比較細，設(shè)錯點是對某個字的理解時，比較容易被忽視）。補救策略：會把他們出錯過的題目提前做好標(biāo)記，以一周為一個糾錯單元，每個單元糾錯一個點，反復(fù)練習(xí)，自我糾正。
二卷的詩歌是全國考生（優(yōu)生）的難點，區(qū)分度不是很大，只要確保情感理解不偏大方向就好。語言表達題中，根據(jù)語境補寫句子是重點也是難點，還有漫畫類題目，學(xué)生也不容易得滿分。補救策略：做山東、全國及其它省份的高考題中的類似題目，讓他們自己總結(jié)規(guī)律，自己找到語言表達題得滿分的方法。小說閱讀中，理科優(yōu)生最后一個探究題、文科優(yōu)生的概括題相對弱一些。補救策略：采用李德樂老師的建議，讓文科優(yōu)生看理科生的概括題，讓理科優(yōu)生看文科生的探究題，取長補短。作文方面，理科優(yōu)生的書寫不好、材料不豐富，文科優(yōu)生的思辨性、邏輯性稍稍差些，依然可以采用前面提到的取長補短的方法。
很快就要高考了，路已不漫漫，我們更要抓住最后的沖刺上下而求索。
徐朝霞
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