老裁縫
一 導(dǎo)入新課
唐代著名山水詩人王維在《山居秋暝》中寫道，“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，蘇軾贊揚(yáng)說“詩中有畫，畫中有詩”；讀孫犁的小說《荷花淀》，感到二者實在有異曲同工之妙。
二 自讀課文-- 欣賞昨日白洋淀風(fēng)光 孫犁的《荷花淀》，是一篇跨地域、超時代的、具有永恒藝術(shù)魅力的純美詩化小說，它的全部意蘊(yùn)就在于貫注其中的自然之美，和被作者高度熔煉并大大升華了的生活之美。學(xué)生自讀課文，做以下兩個練習(xí)：
1 畫出小說中描寫淀上景物段落，欣賞白洋淀的自然之美（三處）
（1）月夜清新美麗的白洋淀。
（2）中午汪洋開闊的白洋淀
（3）中午美麗神秘的荷花淀
2 找出小說中所描寫的人物，欣賞白洋淀人的生活之美
（1）水生一家 ：水生、水生妻、水生爹、小華
（2）四個青年婦女：伶俐乖巧者、靦腆羞澀者、質(zhì)樸淳厚者、爽朗直率者
（3）區(qū)小隊隊長、戰(zhàn)士們二 通過想象--描寫今日荷花淀風(fēng)光
讀過孫犁的《荷花淀>，你決不會忘記那無邊無際的生長著茂密蘆葦?shù)陌籽蟮�，那美麗坦蕩人間仙境般的荷花淀，以及那群勤勞純樸、聰明勇敢、溫柔善良的青年男女。然而，五十八年（《荷花淀》寫于1945年）彈指一揮間，今天，戰(zhàn)爭的硝煙早已散去，這塊先輩們用鮮血和生命保衛(wèi)下來的土地，如今怎么樣呢？學(xué)生通過想象，寫一段描寫淀上風(fēng)光（包括人物活動）的文字。
1描寫景物（任選一處）
（1）今日月夜白洋淀風(fēng)光
（2）今日正午荷花淀風(fēng)光
2 描寫人物（任選一個）
（1）以水生家中小華為重點人物
（2）以四個青年婦女中任意一個人的后代為重點人物 （3）區(qū)小隊長的一個后代為重點人物---學(xué)生描寫可能會出現(xiàn)大約三種情況 1 白洋淀已成為著名的旅游景點，白洋淀風(fēng)光依舊，一幅白洋淀人勤勞致富奔小康圖。 2 白洋淀的風(fēng)光已遭到不同程度的破壞，白洋淀人正在為恢復(fù)昔日的風(fēng)光而進(jìn)行著不懈的努力，人物關(guān)系也變得錯綜復(fù)雜了。（有的甚至寫成了《荷花淀》續(xù)集）3 白洋淀已面目全非，汪洋開闊的白洋淀幾近干涸，無邊無際茂密的蘆葦消失了，美麗坦蕩的荷花淀也不見了，白洋淀好席的編織手藝也要失傳-----這種現(xiàn)象還有惡化趨勢，白洋淀人憂心忡忡。 唐代，京城長安東南藍(lán)田縣山村美景，曾使官居尚書右丞的王維流連忘返，生歸隱之心； 當(dāng)年，孫犁筆下的白洋淀風(fēng)光讓多少人心馳神往。 今日，環(huán)境污染已成為世界性問題，北京東南方冀中平原上的白洋淀讓多少人掛念；這是個很有現(xiàn)實意義，又很有懸念的話題，雖和孫犁老先生意思風(fēng)馬牛不相及，但也很發(fā)人深省。
[暢游今日荷花淀--- 環(huán)保《荷花淀》教學(xué)構(gòu)想 (教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：