江蘇 王麗霞
課前準(zhǔn)備
牐1.教師進(jìn)行家庭情況問(wèn)卷調(diào)查。
牐2.學(xué)生完成調(diào)查表，收集抒寫(xiě)親情的詩(shī)句。
牐牻萄Ч程
牐犑Γ鶴蛺歟老師把家庭情況調(diào)查問(wèn)卷認(rèn)真讀了一遍，對(duì)同學(xué)們的家庭情況有了大致的了解。今天，我想請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉，向同學(xué)們談?wù)勛约旱募遥蠹以敢鈫?
牐犐：(齊答)愿意!
牐犑Γ(板書(shū))我說(shuō)我家。
牐(師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
牐1.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和積累家庭生活素材。
牐2.清晰、有感情地?cái)⑹黾彝ブ邪l(fā)生的事情。
牐犐齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)
牐犑Γ嚎吻埃老師讓同學(xué)們收集一些抒寫(xiě)親情的詩(shī)句，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
牐犐：王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
牐犐：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
牐犑Γ夯辜?jí)q盟作的嗎?
牐犐：唐代的孟郊。
牐犑Γ翰淮懟(鼓掌)
牐犐：“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕�！�
牐犑Γ和學(xué)們說(shuō)得都很好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄罕緦W(xué)期我們學(xué)過(guò)的課文中哪些是寫(xiě)家庭成員之間的故事的?它們分別表達(dá)了怎樣的感情?
牐犐：朱自清的《背影》表達(dá)的是父子情。
牐犐：莫懷戚的《散步》描寫(xiě)的是三代親情。
牐犐：《金黃的大斗笠》寫(xiě)的是姐弟情。
牐犐：《金盒子》寫(xiě)的是兄妹情。
牐犐：《我兒子一家》描述的是三口之家的歡樂(lè)情。
牐犑Γ赫廡┪惱露己芨腥耍為什么能打動(dòng)人呢?我們能不能從這些文章所選的素材上得到一些啟發(fā)?
牐犐：所選的事例其實(shí)都是常見(jiàn)的生活小事。
牐犑Γ漢芎!作者善于觀察、發(fā)現(xiàn)身邊小事，從中挖掘深意。其實(shí)，要做到這一點(diǎn)并不難。前幾天，老師在批改日記時(shí)發(fā)現(xiàn)，崔陽(yáng)同學(xué)的一篇反映家庭生活的日記在這一點(diǎn)上就做得很好。崔陽(yáng)，你愿意給同學(xué)們介紹一下嗎?
牐牬捫簦何醫(yī)憬闋罱交了一個(gè)男朋友，他品行、修養(yǎng)都不錯(cuò)，對(duì)我姐姐很體貼，但我母親極力反對(duì)，說(shuō)他家窮，配不上我姐姐。
牐犑Γ耗愣哉餳事有什么看法呢?
牐犐：我認(rèn)為看人不能僅看他現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)狀況，重要的是看他的才干和品行。
牐犑Γ耗親魑家庭中的一員，你有沒(méi)有做出自己的努力呢?
牐犐：我每次回家都勸我媽，現(xiàn)在她思想觀念已轉(zhuǎn)變了!
牐犑Γ耗隳苡謎確的眼光看待這件事，并且?guī)椭鉀Q這件事，很是難能可貴。(鼓掌)其他同學(xué)呢?你的家庭是不是也有一些矛盾經(jīng)常讓你苦惱呢?能不能向同學(xué)們傾訴傾訴?
牐犐：我父母經(jīng)常吵架，甚至動(dòng)手，鬧得全家不得安寧，(流淚)我是在爸媽的爭(zhēng)吵聲中成長(zhǎng)的，我特別難過(guò)。
牐犑Γ耗悄閬牘一些辦法沒(méi)有?
牐犐：我想過(guò)很多辦法，但他們不聽(tīng)。
牐犑Γ嚎蠢茨闃揮屑穎杜力，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)化解父母的矛盾了。剛才，同學(xué)們講的都是家庭中的矛盾、苦惱，現(xiàn)在就讓我們忘掉那些煩惱，回憶一下溫馨難忘的往事吧!
牐犐：小時(shí)候，我家很窮，媽媽縫制了一個(gè)書(shū)包，哥哥很喜愛(ài)，但卻讓給了我。
牐犑Γ憾哉餳事，你有什么感觸?
牐犐：不管發(fā)生什么事，我都讓著哥哥。
牐犑Γ何蘼凼裁詞侶?原則上的問(wèn)題可不能“讓”呀!
牐犐：一天下午，我肚子餓了，吃掉了母親留給奶奶的餃子，媽媽責(zé)罵了我，我覺(jué)得媽媽很孝敬奶奶。
牐犑Γ耗懵杪璧淖齜ǜ你什么啟示?
牐犐：我也要孝敬奶奶，長(zhǎng)大了也像媽媽孝敬奶奶一樣孝敬媽媽。
牐犑Γ漢芎!(鼓掌)
牐犑Γ浩涫翟諼頤峭學(xué)當(dāng)中，還有個(gè)別特殊家庭，比如單親家庭或爸爸媽媽一方完全喪失勞動(dòng)力的家庭，這些同學(xué)能把自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷講出來(lái)嗎?
牐犐：我媽媽生前特別疼愛(ài)我，但對(duì)我的教育卻很嚴(yán)格，她去世前一刻，拉著我的手，含著淚說(shuō)：“沒(méi)有媽不重要，重要的是你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)……”(激動(dòng)得說(shuō)不下去了)
牐(師流淚)
牐犑Γ浩絞倍嗷丶銥純窗職鄭他一定也很難過(guò)，你是他的生活支柱啊!
牐犐：我的媽媽一直重病纏身，爸爸無(wú)微不至地照顧著媽媽，為了媽媽的病，為了我能安心上學(xué)，爸爸真是費(fèi)盡了心血。他看上去比同齡人要老十幾歲!
牐犑Γ耗閌親⌒Ｉ，平�？臻e時(shí)，給家中掛個(gè)電話，問(wèn)候問(wèn)候媽媽的病情，囑咐爸爸多注意身體，我想你爸爸會(huì)很欣慰的!
牐犑Γ禾了剛才兩位同學(xué)的發(fā)言，大家有什么感想?
牐犐：這使我想起托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸!”我們應(yīng)該從各方面幫助他們!
牐犑Γ耗愀詹耪餼浠耙用得很妙，是從哪兒得來(lái)的?
牐犐：這是我寫(xiě)日記時(shí)收集來(lái)的名言警句。
牐犑Γ翰淮!(鼓掌)
牐犑(小結(jié))：剛才一些同學(xué)向我們講述了家中的故事，講得很好!這足以證明他們平時(shí)能夠關(guān)注生活，觀察身邊的小事，能從各個(gè)方面各個(gè)角度展現(xiàn)自己的家庭面貌。如在反映家庭親情時(shí)，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾時(shí)，有父母、子女之間的觀念、見(jiàn)解沖突，也有夫妻間的情感沖突。那么，要把家庭中發(fā)生的事情講述得感人、明白易懂，你們認(rèn)為需要做到哪幾點(diǎn)呢?(師適當(dāng)點(diǎn)撥)
牐犐：感情真摯(師板書(shū))。
牐犐：舉例典型(師板書(shū))。
牐犐：思路清晰(師板書(shū))。
牐犑Γ耗忝悄懿荒芨據(jù)這三點(diǎn)要求把自己所積累的材料再次進(jìn)行篩選、潤(rùn)色，迅速打一份腹稿呢?有沒(méi)有信心?
牐犐：(齊答)有!
牐犑Γ何頤搶匆淮偽熱，看誰(shuí)做得又快又好!
牐(放輕音樂(lè)，隨后，生走上講臺(tái)，開(kāi)始口頭習(xí)作)
牐犐：一次爸爸出遠(yuǎn)門(mén)，媽媽從電視中看到××輪船出事了，而爸爸就在那天準(zhǔn)備回來(lái)，當(dāng)時(shí)媽媽急得渾身發(fā)抖，急忙去撥打爸爸的手機(jī)，11個(gè)數(shù)字好不容易撥完，話還沒(méi)出口，眼淚已像斷線的珠子，可手機(jī)一陣盲音，就是接不通。此后媽媽在家直流淚，臉一直很蒼白，眼神呆呆的，總是盯著電話機(jī)發(fā)愣，飯吃不下，覺(jué)睡不香。兩天之后，爸爸來(lái)電話了。只見(jiàn)媽媽撲向電話機(jī)，兩手直打哆嗦，急切地喊：“平生，平生，你在哪兒，你在哪兒，你沒(méi)事吧?”爸爸說(shuō)他很好，因?yàn)槭謾C(jī)沒(méi)電了，所以無(wú)法聯(lián)系。媽媽長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了口氣，眼淚再次流出來(lái)，但臉上分明掛著笑容。(鼓掌)
牐犑Γ呵臚學(xué)們作一簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
牐犐：聲情并茂，有真情實(shí)感。
牐犐：他敘述事情很條理，還注意到細(xì)節(jié)的描摹。
牐犑Γ何藝嬉對(duì)同學(xué)們的習(xí)作水平、口頭表達(dá)能力刮目相看了，其實(shí)，歸根到底，材料的積累、篩選離不開(kāi)對(duì)生活的細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟。同時(shí)，老師希望同學(xué)們不僅要關(guān)心家庭，還要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。課后請(qǐng)同學(xué)們將腹稿再修改一下，寫(xiě)成一篇完整的作文。
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牐1.以問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果導(dǎo)入新課，既快捷，又別致。為上好一堂作文課，教者課前設(shè)計(jì)了若干題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查所得設(shè)計(jì)教學(xué)程序，如將家庭生活分為三個(gè)層次，即發(fā)現(xiàn)家中的矛盾沖突、發(fā)現(xiàn)家中的溫馨、發(fā)現(xiàn)特殊家庭中的不平常經(jīng)歷等，就直接源于調(diào)查，可見(jiàn)課外功夫?qū)μ岣哒n堂教學(xué)效率多么重要。
牐2.師生的情感都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教者期望著同學(xué)們能用真情實(shí)感去開(kāi)啟家庭生活的“倉(cāng)庫(kù)”，所以，在教學(xué)中循循善誘，一步一步地去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，真正做到動(dòng)之以情。正因?yàn)檎媲閲姳《觯噪S之而來(lái)的是學(xué)生思如泉涌，家庭中發(fā)生的故事源源不斷地傾吐出來(lái)。發(fā)現(xiàn)生活的“鎖”打開(kāi)了，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就不攻自破。
牐3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。教者對(duì)如何發(fā)現(xiàn)生活有理性的思考，但她沒(méi)有將那些條條框框一股腦兒“塞”給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的親身經(jīng)歷，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，盡情傾吐，人人都能從中獲得一份發(fā)現(xiàn)的快感，對(duì)于如何進(jìn)行發(fā)現(xiàn)后的表達(dá)，也同樣把問(wèn)題拋給學(xué)生，這樣悟出的寫(xiě)作之道再用于實(shí)踐其效果不言而喻。
牐4.營(yíng)造良好的習(xí)作氛圍。作文常常被學(xué)生視為苦惱的事，討厭的活兒，可是，這節(jié)課上學(xué)生沒(méi)有一絲苦相。教者為激發(fā)思維，先回憶描寫(xiě)親情的詩(shī)句，回憶學(xué)過(guò)的描寫(xiě)家庭生活的課文，然后自然過(guò)渡到敘說(shuō)家庭中發(fā)生的各種平凡的、不平凡的往事，這些鋪墊都是有效的。尤其是當(dāng)同學(xué)們對(duì)自己所積累的材料進(jìn)行再次篩選、潤(rùn)色、快速構(gòu)思成文的時(shí)候，輕音樂(lè)飄然而至，大有音樂(lè)伴我寫(xiě)，搜句靜中忙的樂(lè)趣，好一種輕松、愉快的寫(xiě)作境界!
點(diǎn)評(píng)：程韶榮（江蘇東臺(tái)市教研室）
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