胡霞
長期以來，閱讀教學(xué)都以其地位的特殊性占據(jù)著語文教學(xué)的一片天空，如何通過有限的課堂教會學(xué)生閱讀，一直是我們語文教育工作者思考和急待解決的一個問題，現(xiàn)就我在閱讀教學(xué)中的實踐談點體會。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀的大環(huán)境。
1、讓學(xué)生走進(jìn)閱讀。
閱讀是一個心理過程。閱讀能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。要想通過閱讀收到一定的效果，達(dá)到一定的目的，必須遵循一個過程，不能急于求成。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我采取了多層次閱讀的原則。第一步泛讀，即瀏覽，粗知文章大意，理順文章的字詞句。在閱讀過程中，詞匯的、句法的、語義的知識及背景知識都在發(fā)揮作用，并制約著我們對閱讀材料的理解。第二步，帶著問題閱讀，即理解性閱讀，即要求學(xué)生不僅了解字面意義，而且要了解作者的意圖、有關(guān)閱讀內(nèi)容的文化背景以及作者通過文章所表達(dá)的思想情感等各方面的知識。第三步，精讀，用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)文章所蘊含的美，然后從美學(xué)的角度去欣賞。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時做到精泛結(jié)合，使之互為補(bǔ)充，最大限度地提高閱讀課的效率。逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀。
2、讓學(xué)生熱愛閱讀。對于學(xué)生來說，有的喜歡閱讀，有的不喜歡閱讀。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這又是我在閱讀教學(xué)中探索的一個問題。針對這個問題，我采取了引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的角度去閱讀一篇文章，盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，平時注重對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，經(jīng)常念一些文質(zhì)兼美的文章給學(xué)生聽，并要求他們聽后發(fā)表自己的看法，或者寫一篇聽后感。學(xué)生在聽的過程中表現(xiàn)出極大的熱情，在此基礎(chǔ)上，我因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極閱讀，最大限度地利用自讀課本，進(jìn)行自主閱讀，避免簡單的閱讀技能的訓(xùn)練，通過摘抄優(yōu)美語句或語段培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過文后的習(xí)題提高學(xué)生的理解能力，同時積累豐富的語文知識，使學(xué)生逐漸熱愛閱讀。
3、讓學(xué)生自覺閱讀。在閱讀課堂上，教師應(yīng)盡力營造一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，盡量采取多種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自覺地去讀，去思，而不是簡單地給出標(biāo)準(zhǔn)答案，要求學(xué)生接受自己的觀點。在課堂上，我把自己看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш驮�，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，做閱讀的主人。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，對于一篇文章的字、詞的音和義，我一般都是要求學(xué)生課前自查工具書完成；而有關(guān)作家作品，則提倡學(xué)生查閱資料在課堂上進(jìn)行介紹，學(xué)生間可相互補(bǔ)充，這樣，大大提高了時間的有效利用率，激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，也達(dá)到了預(yù)期的閱讀的效果。變學(xué)生的“要我讀”為“我要讀”。
二、提高有效閱讀率。
1、形成正確的閱讀習(xí)慣。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心。要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理；同時，在理解過程中，教師還負(fù)有啟發(fā)學(xué)生修正或建立理解所需的有關(guān)知識結(jié)構(gòu)的重任。在閱讀過程中，有的學(xué)生存在著一個問題，即只是粗略地瀏覽，不去深究其中的思想內(nèi)涵，因此在理解上只限于表層。鑒于此，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求他們讀后至少能提出二至三個問題，然后在問題的引導(dǎo)下再深入研讀課文，去獲取有關(guān)信息，以達(dá)到正確理解文章思想內(nèi)容的目的。而帶著問題閱讀實際上就起著促使學(xué)生積極地去思考的作用，讓學(xué)生在閱讀的過程中能有的放矢。
2、縮短閱讀時間。目前中考、高考都離不了閱讀，要想在有限的時間內(nèi)獲得好的閱讀效果，必須提高閱讀的質(zhì)量和效率。因此平時就一定要對學(xué)生進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練。我所采取的方法是利用課堂40分鐘的時間，讓學(xué)生自主閱讀一篇文章，可以根據(jù)自己的實際情況，或?qū)懱峋V，或提出幾個問題，或?qū)懸黄x后感等等。堅持一段時間后，大多數(shù)學(xué)生基本上能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀目標(biāo)。
3、學(xué)會提煉中心。閱讀理解是閱讀活動的本質(zhì)特征，達(dá)不到對閱讀材料的理解，就談不上閱讀效果。一個缺乏閱讀理解能力的人在進(jìn)行閱讀時，輕則出現(xiàn)閱讀效率低下，重則根本看不懂所閱讀的材料，或者不能有效地從中提取所需的信息，成為“功能性文盲”。缺乏對所閱讀的材料的理解，就談不上對它的更進(jìn)一步加工。因此，在對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練中，第一，我要求學(xué)生讀后抓住第一感覺，并把這種感覺付諸筆端。因為第一感覺往往是最真實的，只要抓住了它，理解所讀材料就顯得不是想象的那么難了。第二，在閱讀的過程中學(xué)會圈、點、勾、畫以及做旁批，及時保留閱讀時所獲得的有關(guān)信息。第三，學(xué)會找中心句。這要根據(jù)所閱讀材料作出具體要求。
三、讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，做到真誠地生活。
1、讀與寫的關(guān)系�！白x書百遍，其義自見�！睆�(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。而讀與寫是相輔相承的，大量閱讀能提高學(xué)生的閱讀能力，大量寫作也能促使學(xué)生多去閱讀。從初一開始，我就采取了讀與寫相結(jié)合的閱讀方法，有意識地加大學(xué)生的閱讀量，每天必讀一篇課外文章，讀本就選取課本的配套閱讀教材，讀后必做讀書筆記；寫作方面要求學(xué)生從寫一句話開始，到初二時則寫成日記。通過長期的讀寫訓(xùn)練，有些學(xué)生反映，多讀的確豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美能力，同時也提高了寫作能力。以前是不想寫，現(xiàn)在是很想寫；以前只限于一般的淺顯的讀物，現(xiàn)在則一步步走向深入。閱讀的興趣大大提高，《讀者》、《青年文摘》等都成了學(xué)生的精神大餐。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度及心理都呈良好的趨勢向前發(fā)展。
2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。文學(xué)作品中優(yōu)美的語言、詩化的意境、豐富的人生哲理，對于陶治性情、完善人格都有著不可替代的作用。它會在潛移默化中影響學(xué)生的人生觀、審美觀、價值觀。不管讀哪類文章，我都要求學(xué)生用審美的觀念去發(fā)現(xiàn)其中的亮點，去找出自己認(rèn)為最好的語句或語段，即使只有一句，也算有收效。同時，學(xué)會去體驗生活，用心去觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)自己身邊以及大自然中的各種美好事物，積極地去認(rèn)識它們并抓住它們（因為“美是一項最難以捉摸的特質(zhì)，它是那樣的微妙，以致看起來好像是在快要抓住它的那一剎那間又給它逃跑了。”），獲得心靈的愉悅和豐富的審美享受。除利用書本上的優(yōu)美的文章對學(xué)生進(jìn)行“愛”、“美”的教育外，我經(jīng)常利用一些生活中的實例對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。我向?qū)W生舉過這樣三個事例：
事例一：一次我去校門外的餐館吃飯，看到了這樣的一幕，一對父母正坐在桌前，桌上有一袋核桃，父親正拿著一把小鐵錘敲著核桃，母親則細(xì)致地剝著，并把剝好的桃核放在一個小口袋中。父親高興地對母親說：“這樣孩子吃起來就方便多了啦�！�
事例二：也是在那家餐館，一母女倆正坐著，桌上有一個保溫桶，只見母親拿過一只碗，從桶里舀出一碗雞湯，端給女孩，女孩從容地喝著。喝完后，母親又給她盛了一碗，女孩說不想喝了，母親則堅持要她多喝一點，女孩接過雞湯，喝了一兩口，隨即推給母親，“你把它喝了吧�！蹦赣H默默地端起了雞湯。
事例三：在一個冬天的夜晚，大概十點多鐘，我從辦公室出來，一個人走在黑漆漆的石板路上，冷風(fēng)呼呼地吹著，好多人家都關(guān)門休息了，我不由得加快了腳步。當(dāng)我走到一戶人家門前時，只聽“啪”的一聲，路燈亮了，一個溫和的聲音響起：“這么晚了，才回去？”我向她投去感激的目光，什么也沒有說。我想，她所要的也決不是我的感激吧。這以后的路，我走得特別穩(wěn)，不僅僅是有了一盞路燈的照明，而是心中有了一盞永恒的路燈，它一直照著我前行的路。
舉出這三個事例后，我對學(xué)生提出要求，讓他們?nèi)ニ伎计渲兴N含的深意，并想想自己是否也有類似的經(jīng)歷。然后對所獲得的美進(jìn)行再創(chuàng)造，以文字的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生真切地感受到生活的美，世界的美以及創(chuàng)造的美。懂得怎樣去讀生活這部深厚綿長的書，真正讓閱讀走進(jìn)生活。
作者郵箱： huxia@cqbxzx.com
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