福建省寧化縣水茜中學(xué) 游東華
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初中語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵，也是提高學(xué)生語文素
質(zhì)的-個(gè)關(guān)鍵。它是集對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的積累運(yùn)用、語言的表達(dá)、思維分
析和創(chuàng)新思維、寫作、綜合運(yùn)用語文知識(shí)解決各種實(shí)際問題等教學(xué)指導(dǎo)于一體
的重要教學(xué)過程。為此，長(zhǎng)期以來，許多語文教師都在語文閱讀教學(xué)上頗下了
一番苦工夫，摸索出了一套行之有效的教學(xué)方法，也取得了一些卓有成效的教
學(xué)成績(jī)。其中最有效的方法就是設(shè)計(jì)一些閱讀問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)和啟發(fā)，
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握語文閱讀的方法，提高語文閱讀的能力。
然而，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，對(duì)問題設(shè)計(jì)主要是“多問題”式的設(shè)計(jì)方法，
所設(shè)計(jì)的問題顯得過細(xì)過于零碎，不便于學(xué)生把握閱讀要領(lǐng)：為此，目前在課
改精神的推動(dòng)下，不少語文教師又提出了“主問題”式的語文閱讀教學(xué)的問題
設(shè)計(jì)新理念，這無疑是語文閱讀教學(xué)的新舉措，對(duì)語文閱讀教學(xué)起了巨大的推
動(dòng)作用。
但是對(duì)語文閱讀教學(xué)“主問題”式的沒計(jì)方法，該從哪些力面入手呢?這
是許多語文教師都在探究的問題。為此本人就自己的從教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)探
究性的設(shè)計(jì)方法，以商榷于各位同仁。
一、語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)計(jì)，可從文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)方面入手設(shè)計(jì)：
因?yàn)槿魏我黄恼�，都有著作者的一種寫作思路，并在文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)中
加以體現(xiàn)。所以在閱讀教學(xué)主問題的設(shè)計(jì)過程中，首先要從文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入
手設(shè)計(jì)，以此設(shè)計(jì)的問題，有助于學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)
特點(diǎn)和寫作思路，提高整體感知文章內(nèi)容的能力。如在教學(xué)《我的老師》這篇
記敘文時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)問題：《我的老師》一文共寫了七件事情來表現(xiàn)蔡老師
的美好品格，這七件事在文章中是怎樣安排它們的先后順序的?為什么要這樣安排?你能說說理由嗎?以此來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解多件事情順序安排的方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體悟多件事情寫作思路的方法。又如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇散文時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)問題：本文作者描述了童年時(shí)期的兩種不同的生活，為什么要先寫“百草園”生活，后寫“三味書屋”的生活?這兩種生活掉換位置寫可以嗎?談?wù)勀愕目捶�。由此啟發(fā)學(xué)生思考按照時(shí)空順序結(jié)構(gòu)文章的好處，再如教學(xué)《死海不死》這篇說明文時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問題：本文先介紹什么，后介紹什么?你認(rèn)為這樣介紹好嗎?談?wù)勀愕南敕�。以此來引�?dǎo)學(xué)生理解由果推因的說明結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及寫作思路的優(yōu)點(diǎn)。又再如教學(xué)《談骨氣》這篇議論文時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問題：本文作者先提出“中國(guó)人是有骨氣的”這一觀點(diǎn)后，引用孟子的三句話從道理上來闡述“中國(guó)人是有骨氣的”這一觀點(diǎn)，接著又列舉了文天祥拒絕降元、齊人不食嗟來之食、聞一多怒對(duì)敵人的手槍三個(gè)事例從事實(shí)上進(jìn)一步闡明了這一觀點(diǎn)。試說說這三個(gè)事例是從哪些角度來闡明觀點(diǎn)的?這三個(gè)事例調(diào)換一下順序可以嗎?為什么?說說你的理由。等等通過對(duì)不同的文體設(shè)計(jì)各種不同的問題，使學(xué)生充分的把握各種文．休的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路，提高整體感知文章內(nèi)容的閱讀能力。
二 、 語文閱讀教學(xué)主問題的設(shè)計(jì)，可從文章的主題思想方面入手設(shè)計(jì)。
因?yàn)槊恳黄恼碌膶懽鳎继N(yùn)含著作者一定的寫作意圖：或抒發(fā)作者的愛
國(guó)情懷，或高揚(yáng)人性的美好品格，或表達(dá)對(duì)人情冷暖的關(guān)注，或表達(dá)作者對(duì)人
生的感悟，或蘊(yùn)含對(duì)世人的警示，或揭示某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，等等。這些蘊(yùn)含在文
章深層的主旨，有待于教師設(shè)計(jì)出各種閱讀問題加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)行
理解，以此培養(yǎng)學(xué)生把握文章中心思想的能力。
如魯迅先生的短篇小說《孔乙己》一文，作者主要是通過對(duì)孔乙己好喝懶
做、迂腐可笑而又可憐可悲的人物形象的描寫，揭示了封建教育制度的腐朽沒
落，批判了封建教育制度對(duì)讀書人的毒害，也揭露了當(dāng)時(shí)國(guó)民麻木、遲鈍、落
后、愚昧的劣根性，表達(dá)了作者要喚醒和“改造國(guó)民精神”這樣的一種寫作目
的。主題是極其深刻的，是發(fā)人深省的。所以在閱讀教學(xué)的過程中，可以設(shè)計(jì)
這樣一個(gè)主問題進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)：在《孔乙己》這篇文章中，作者抓住“偷”、“酒”、
“笑”、“打”這幾個(gè)方面的內(nèi)容來描寫孔乙己的形象，展示孔乙己的性格特征，
有什么深意?能否根據(jù)文章的具體內(nèi)容談一談?又如在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，作者通過具體描述魯提轄?wèi)椭螑喊詿o賴鄭屠戶、救助金氏父女的動(dòng)人故事，贊揚(yáng)了魯提轄“路見不平拔刀相助”的俠義之舉，也揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)惡霸橫行，民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。由此可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題加以引導(dǎo)；作者抓住魯提轄“拳打”鎮(zhèn)關(guān)西這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了生動(dòng)形象的具體描繪，有什么目的作用?本文的寫作意在揭示一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?你能談?wù)剢?等等。只要通過各種問題的恰當(dāng)巧妙設(shè)計(jì)，就一定能正確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題，有效的提高學(xué)生把握文章主題的能力。
三、語文閱讀教學(xué)主問題的設(shè)計(jì)，可從文章的語言特色和作者的思想感情方
面入手設(shè)計(jì)。
語言是文章的外殼，是作者豐富的思想感情的表露。任何一篇文章的寫作，
郡體現(xiàn)了作者一定的語言風(fēng)格，或生動(dòng)形象，或清新自然，或通俗易懂，或含
義深刻，或幽默風(fēng)趣，或富于人生哲理，或引經(jīng)據(jù)典，或化用名詩名言等等，
從而表達(dá)作者豐富的思想感情；為此，在閱讀教學(xué)的過程中，通過有關(guān)的問題
設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語言風(fēng)格，領(lǐng)悟生動(dòng)的語感，品
味、賞析、學(xué)習(xí)、借鑒語言特色，感悟作者豐富的思想感情，都具有極其重要
的作用。
如在教學(xué)《白色鳥》一文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：本文運(yùn)用詩化的語
言描述自然美景，描述一黑一白兩個(gè)少年天真無邪、活潑可愛以及自由自在的
生活景象，你能從文中找出相關(guān)的語言加以說明嗎?又如在教學(xué)《菜園小記》一
文時(shí)，可先清同學(xué)有感情的朗讀下列描寫：“那些新芽，條播的行列整齊，撒
播的萬頭攢動(dòng)，點(diǎn)播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機(jī)。一棵新
芽就是一顆閃亮的珍珠。 “夜雨剪春韭”，這是老杜的詩句吧，清新極了；老
圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩?…”．”然后設(shè)計(jì)如下問題：請(qǐng)品味
這段描寫，然后說說本文在語言上有什么特色?表達(dá)了作者一種怎樣的思想情
感?通過朗讀品味，可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文語言清新自然、質(zhì)樸生動(dòng)的特點(diǎn)，表
達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)的無比快樂之情，充滿了詩情畫意。再如《孤獨(dú)之旅》一文的
內(nèi)容含義深刻，富于人生哲理?為此可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：請(qǐng)品味文章結(jié)尾：
“鴨子長(zhǎng)大了，肥碩了，下蛋了”，這句話試結(jié)合課文內(nèi)容說一說這句話有什么
深意?具有怎樣的人生哲理。由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：文章通過描述鴨群經(jīng)歷了自
然的暴風(fēng)雨后長(zhǎng)大了，由此反襯出杜小康經(jīng)歷了人生的暴風(fēng)雨，也長(zhǎng)大了，堅(jiān)
強(qiáng)了，讀懂了人生的第一頁。語言含義極其深刻，富于人生哲理。
四 、 語文閱讀教學(xué)主問題的設(shè)計(jì)，可從激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象，開拓學(xué)生的
創(chuàng)新思維的方面入手設(shè)計(jì)。
語文閱讀教學(xué)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生一般的思維分析能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力和創(chuàng)新思維能力。所以在語文閱讀教學(xué)中，對(duì)這部分的問題尤其要加以重視，并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}予以引導(dǎo)。
如在教學(xué)《我的叔叔于勒》-文后，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題讓學(xué)生去思考，
并嘗試著寫一寫：請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)這樣一個(gè)情節(jié)，當(dāng)成了大老板或大富翁的于勒
出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前時(shí)，菲利普夫婦將會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)從他們的語言、
動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等力面進(jìn)行想象描述。再如教學(xué)《孔乙己》一文后，可
以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：被打折了腿的孔乙己，在咸亨酒店喝完最后一碗酒后，
用手“走”出了酒店，想一想，他的命運(yùn)又將如何?請(qǐng)充分發(fā)揮合理的想象續(xù)
寫出孔乙己離開咸亨酒店后的情景。又如在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文后，
可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：當(dāng)魯提轄“三拳”打死鄭屠戶后，他的后果將會(huì)怎樣?
如果你是法官，對(duì)這一案件將如何判斷處理?等等。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、 語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)計(jì)，還可以從人文思想教育方面入手設(shè)計(jì)，以
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文思想，增強(qiáng)人文思想意識(shí)。
如在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：你讀了《斑羚飛
渡》一文后，對(duì)老斑羚為了挽救種群的不被滅絕，做出了犧牲一半挽救一半的
抉擇，對(duì)此你有何感受?同時(shí)，作為萬物之靈的人類，應(yīng)該怎樣處理人與動(dòng)物
的和諧生存?請(qǐng)淡談你的看法。由此培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保
護(hù)環(huán)境的人文意識(shí)；再如教學(xué){菜園小記》一文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：
作者在延安生產(chǎn)自救的運(yùn)動(dòng)中，把學(xué)習(xí)、工作、戰(zhàn)斗的間隙里開辟出來的菜園，
比作花園、果園，并從多方面描述了勞動(dòng)的樂趣，這表觀了當(dāng)年延安軍民一種
怎樣的思想?等等。以此培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)是。人類生存的第一需要
的高尚思想情操，為將來的勞動(dòng)、創(chuàng)業(yè)、報(bào)國(guó)等奠定良好的人文思想。
總之，教無定法，但教學(xué)有法：在語文閱讀教學(xué)的過程中，只要對(duì)主問題
設(shè)計(jì)的方法恰當(dāng)、巧妙，引導(dǎo)得法，就一定能取得良好的教學(xué)效果。
[作者毛遂自介]游東華，男，生于1972年4月，福建師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科畢業(yè)，水茜中學(xué)教師，中學(xué)語文一級(jí)職稱。在教育教學(xué)崗位上勤奮努力積極進(jìn)取已15個(gè)年頭，逐步成長(zhǎng)為學(xué)校語文教學(xué)工作的骨干，在教書育人的第一線取得良好的成績(jī)，得到領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的充分肯定，也贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生們的認(rèn)可與好評(píng)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中，愿廣交天下朋友，既長(zhǎng)見識(shí)又多鋪路，本人在網(wǎng)站發(fā)表的諸多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等拙作，愿與大家交流，請(qǐng)?zhí)釋氋F意見，謝謝！
如承蒙有刊物賜愛，請(qǐng)聯(lián)系我。
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