www.XINHUANET.com 2005年04月14日 07:10:15 來(lái)源：新華網(wǎng)江西頻道
如果說(shuō)外語(yǔ)是人生的工具，那么，母語(yǔ)毫無(wú)疑問(wèn)是掌握工具的手�？墒�，當(dāng)中國(guó)人在投入巨大精力學(xué)習(xí)外語(yǔ)、應(yīng)付各類外語(yǔ)考試的同時(shí)，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，自己的中文水平正在明顯下降，母語(yǔ)出現(xiàn)了邊緣化的危險(xiǎn)。人們不禁要問(wèn)，面臨來(lái)勢(shì)洶洶的英語(yǔ)熱潮，我們的母語(yǔ)是否要打一場(chǎng)“保衛(wèi)戰(zhàn)”？
英語(yǔ)：在中國(guó)攪起熱
一股強(qiáng)冷空氣讓南昌城寒風(fēng)呼嘯，雪花漫舞，氣溫驟降了十多度。然而，惡劣的天氣并未影響市民鄭菊彩送10歲的兒子去學(xué)英語(yǔ)的熱情，一大早，她頂風(fēng)冒雪把兒子送到一所社區(qū)學(xué)校里。
在這所名為“麥克茲”的少兒英語(yǔ)學(xué)校里，記者看到七八個(gè)孩子正在認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞。據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人楊晨介紹，“麥克茲”是以小班教學(xué)為特色的，今天雖然天氣惡劣，但孩子們卻沒(méi)一個(gè)缺課。
“兒子本想出去玩雪不想來(lái)，我就給他講‘老外來(lái)了，全球化了，你不會(huì)英語(yǔ)就像聾啞人一樣，怎么能有出息？’” 鄭菊彩這樣講述自己的“勸學(xué)記”。
英語(yǔ)國(guó)家的人們或許無(wú)法理解中國(guó)家長(zhǎng)的這類擔(dān)心和送孩子學(xué)英語(yǔ)的熱情，但英語(yǔ)和中國(guó)人的關(guān)系已經(jīng)越來(lái)越密切。一個(gè)從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人，到獲取學(xué)士學(xué)位要學(xué)習(xí)10年的英語(yǔ)，至少通過(guò)中考、高考和大學(xué)四級(jí)考試三關(guān)，如果想深造讀研必須考英語(yǔ)；如果想工作，六級(jí)證書或比較好的托福、雅思成績(jī)會(huì)增加求職“砝碼” ；如果到中國(guó)企事業(yè)單位工作后，技術(shù)職稱的晉升也要看英語(yǔ)考試成績(jī)�！皩W(xué)習(xí)英語(yǔ)－－邁向人生輝煌的第一步” ，“英語(yǔ)改變命運(yùn)”等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的廣告語(yǔ)帶著夸張的煽動(dòng)性，日益成為一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的投射和社會(huì)心理的暗合。
教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)楊光向新華社記者透露，我國(guó)的教育系統(tǒng)里，各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生加上社會(huì)成員，約有3億5000萬(wàn)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這個(gè)數(shù)字幾乎是美國(guó)、英國(guó)和加拿大人口的總和。今年2月訪華的英國(guó)財(cái)政大臣戈登布朗進(jìn)一步預(yù)言，中國(guó)英語(yǔ)使用者人數(shù)將在２０年內(nèi)超過(guò)全世界母語(yǔ)為英語(yǔ)的人數(shù)。
巨大的數(shù)字意味著不容忽視的市場(chǎng)。事實(shí)上，中國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)早已隨著“英語(yǔ)熱”雨后春筍般地遍布全國(guó)了，五花八門的教輔書和英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助工具也擺在書店的顯著位置。業(yè)內(nèi)人士透露，英語(yǔ)已是一個(gè)價(jià)值百億的產(chǎn)業(yè)，培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)可以說(shuō)是“狼煙四起”。
“英語(yǔ)熱”在中國(guó)還催生出了一個(gè)獨(dú)特產(chǎn)物－－偶像級(jí)的英語(yǔ)老師。成千上萬(wàn)人跟著“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)辦人李陽(yáng)揮舞手臂，大聲“吼”英語(yǔ)的場(chǎng)面堪稱中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之盛景。
中文：正在邊緣化的母語(yǔ)？
“英語(yǔ)熱”風(fēng)行全國(guó)，但效果卻是令人尷尬的“廣種薄收”，更讓人擔(dān)憂的是，我們的母語(yǔ)顯得日益落寞。
“一個(gè)人學(xué)了10幾年的英語(yǔ)，他的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題�！蹦喜髮W(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)方克平教授說(shuō)，“但現(xiàn)實(shí)的情況是，我們很大一部分大學(xué)生畢了業(yè)，仍然張不了口說(shuō)英語(yǔ)，甚至連一些英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，寫出來(lái)的文章也是錯(cuò)誤百出。而與此同時(shí)，學(xué)生中文水平下降的趨勢(shì)卻越來(lái)越明顯�！�
有多年翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方教授說(shuō)，近年來(lái)他給本科生甚至一些研究生上翻譯課時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們英譯漢詞匯貧乏、用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象越來(lái)越多，“有些翻譯過(guò)來(lái)的文章簡(jiǎn)直不像漢語(yǔ)”。
江西師范大學(xué)中文系大四學(xué)生邱李華告訴記者，同學(xué)們?cè)诮逃龑?shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中、小學(xué)生中文水平也不容樂(lè)觀。以古文為例，雖然當(dāng)前的教材中古文的比例有所上升，但學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)古文沒(méi)什么興趣，看不懂古文，連深?yuàn)W一點(diǎn)的現(xiàn)代文也理解不了，而且普遍存在詞匯貧乏、言不達(dá)意的情況�！坝捎谄綍r(shí)積累少，他們引經(jīng)據(jù)典時(shí)常常犯錯(cuò)或者根本不會(huì)�！�
用人單位對(duì)目前"應(yīng)聘人才"的中文水平也不敢恭維。最近，江西省一家知名企業(yè)進(jìn)行人才招聘時(shí)，要求經(jīng)過(guò)初選后的３２名應(yīng)聘者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一篇千字左右的企業(yè)認(rèn)識(shí)和構(gòu)想。但在３２名入闈者當(dāng)中，僅有兩人上交的答卷沒(méi)有錯(cuò)別字而勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，而其他的應(yīng)聘者都有語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、別字、邏輯等錯(cuò)誤，有的連答案都沒(méi)能完成。
在剛結(jié)束的兩會(huì)上，代表委員們對(duì)目前青年中文水平的整體下降也表示了自己的擔(dān)憂。十屆全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家氣候中心首席專家張德二說(shuō)：“當(dāng)前，我國(guó)青年科技人員的中文水平明顯下降，青年科技人員的中文水平急需提高�！彼岬�，自己每年都要審讀三、
四十篇青年科技人員的中文論文，發(fā)現(xiàn)在相當(dāng)一部分青年學(xué)者執(zhí)筆的書面材料中，文字粗糙且不論，語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯不通、錯(cuò)別字、病句甚多等問(wèn)題也很普遍。另外，現(xiàn)在的青年對(duì)中文的輕慢與對(duì)英文的熱衷形成巨大反差�！斑@種狀況如繼續(xù)下去，可憂的將不只是一代科技人員的語(yǔ)文水平低下，更將危及祖國(guó)語(yǔ)言文字的純正和文化傳承�！�
漢語(yǔ)：五千年文明難以承受之重？
我們每天口說(shuō)、耳聞、目睹和書寫著的漢語(yǔ)不僅僅是單純的交流工具，作為世界上最古老的語(yǔ)言之一，漢語(yǔ)還承載了中國(guó)五千年的文化“鄉(xiāng)愁”和民族“記憶”。
“青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮�！贝呵飼r(shí)代，一個(gè)妻子用這樣的詩(shī)句表達(dá)對(duì)丈夫焦急的等待�，F(xiàn)在，“一日不見(jiàn)如隔三秋”還在表達(dá)我們深刻的思念。漢語(yǔ)就這樣穿透了千年時(shí)光保存著我們的“記憶”。
“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！薄�
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
即使在異國(guó)他鄉(xiāng)，這些耳熟能詳?shù)脑?shī)詞也會(huì)讓我們找到自己文化的根。
不過(guò)，一些人卻固執(zhí)地認(rèn)為漢語(yǔ)表意不如英語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，不如西方語(yǔ)言透露出理性的“光芒”，甚至認(rèn)定漢語(yǔ)重形象思維的方式約束了整個(gè)民族的科技發(fā)展。同時(shí)還舉例稱，盡管漢語(yǔ)作為聯(lián)合國(guó)法定的６種工作語(yǔ)言之一，是全世界使用人數(shù)最多的母語(yǔ)，但因其固有弱點(diǎn)，在國(guó)際語(yǔ)言生活中無(wú)法與英語(yǔ)相匹敵。僅在網(wǎng)絡(luò)世界中，中文信息只占不到總量的１％，８５％以上都是英語(yǔ)。
國(guó)內(nèi)外研究專家對(duì)這種觀點(diǎn)都予以了批駁。由于漢字以象形為基礎(chǔ)，其形成過(guò)程顯示出中國(guó)人的形象思維，其從本質(zhì)上不是西文語(yǔ)言那種執(zhí)著于知性、理性的精神，而是充滿感受性和體驗(yàn)的精神，真實(shí)地體現(xiàn)了東方的哲學(xué)思維，漢語(yǔ)和英語(yǔ)也因而各有所長(zhǎng)。
南昌大學(xué)中文系副主任熊巖教授則認(rèn)為，語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志和民族文化的載體，關(guān)系到一個(gè)民族的生死存亡和民族凝聚力。繼承本國(guó)本民族的語(yǔ)言文化才是最重要的，只有這樣，一個(gè)國(guó)家和民族才有自己的思想和性格。
和諧：語(yǔ)言傳播的關(guān)鍵詞
與部分國(guó)人偏重外語(yǔ)學(xué)習(xí)、忽視漢語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)不同，世界范圍內(nèi)學(xué)漢語(yǔ)的熱潮卻在一直在升溫，這與中文在本土的邊緣化趨勢(shì)形成強(qiáng)烈反差。
江西師范大學(xué)的韓國(guó)留學(xué)生文賢浩告訴記者，他學(xué)習(xí)中文已經(jīng)５年多了�！绊n國(guó)一些高中對(duì)中文教育非常重視，我的高中學(xué)校就有４個(gè)中文班，每班有學(xué)生２０人左右�！睋�(jù)了解，韓國(guó)開(kāi)設(shè)中文系的大學(xué)已達(dá)１４０余所，ＨＳＫ（國(guó)家漢語(yǔ)水平考試，中國(guó)用于測(cè)試外國(guó)人漢語(yǔ)程度的考試）的報(bào)名人數(shù)從２０００年的４７６５人，升至去年的２１８０４人。
國(guó)家漢辦（中國(guó)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前全世界有近１００個(gè)國(guó)家的２３００多所學(xué)校在教授中文，學(xué)生總?cè)藬?shù)超過(guò)３０００萬(wàn)。漢語(yǔ)已成為美國(guó)的第三大語(yǔ)言、澳大利亞和加拿大（魁北克省除外）的第二大語(yǔ)言，在日本就有１００萬(wàn)人學(xué)漢語(yǔ)。
面對(duì)漢語(yǔ)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的冷熱不均，人們?cè)谒妓鳎绾渭雀蠓秶貍鞑ブ袊?guó)漢語(yǔ)言文化，又能正視外語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使語(yǔ)言的傳播從方式、內(nèi)容和作用得到真正統(tǒng)一？目前，中國(guó)正致力于在國(guó)內(nèi)、甚至全世界范圍內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)和諧的語(yǔ)言傳播環(huán)境。
中國(guó)已于２００４年６月開(kāi)始在北京、南京、武漢、廣州等城市推行“國(guó)家職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試” 。這項(xiàng)測(cè)試面向所有從業(yè)人員和求職者，是考查應(yīng)試者在職業(yè)活動(dòng)中實(shí)際應(yīng)用漢語(yǔ)能力的國(guó)家級(jí)測(cè)試。
高校也在做出努力，許多學(xué)校的中文教學(xué)得到了加強(qiáng)。據(jù)熊巖教授介紹，《大學(xué)語(yǔ)文》已經(jīng)成為南昌大學(xué)文科的必修課、理科的選修課，今后還將加大中文教學(xué)的力度。
同時(shí)，中國(guó)還在世界范圍內(nèi)系統(tǒng)地開(kāi)展?jié)h語(yǔ)推廣工作。中國(guó)初步計(jì)劃將在全球開(kāi)辦１００所孔子學(xué)院，這是國(guó)家漢辦主推的“漢語(yǔ)橋工程”９大項(xiàng)目之一。從去年開(kāi)始至今，以推廣漢語(yǔ)教學(xué)為主要目的的孔子學(xué)院在亞洲、美洲、歐洲陸續(xù)登陸。漢辦副主任張國(guó)慶表示，希望在未來(lái)４年內(nèi)，使世界各國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)達(dá)到１億，讓漢語(yǔ)成為新的強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言。
畢竟，語(yǔ)言是根植于民族靈魂與血液的文化符號(hào)。她不僅是一種表達(dá)工具，還真實(shí)記錄了一個(gè)民族的文化蹤跡，成為延續(xù)歷史與未來(lái)的血脈。保護(hù)母語(yǔ)，就是保護(hù)自己賴以生存的文化基因。（完）
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