湖南雙峰縣曾國(guó)藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校 龔勇軍
一、先從一個(gè)故事說(shuō)起
宋朝山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士時(shí)，曾以“深山藏古寺"的詩(shī)句為題讓考生作畫(huà)。有個(gè)考生是這樣畫(huà)的：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。最后這幅畫(huà)得到考官的賞識(shí)，被評(píng)為成功之作。這位考生之所以成功，就是因?yàn)樗プ×祟}眼"藏"字，審題審得好。
作文也是如此，審題很重要，只有審準(zhǔn)了題，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)。
二、審題五項(xiàng)注意
1、注意審讀材料的順序
話題作文的命題，主要由背景材料、引導(dǎo)語(yǔ)、話題、和寫(xiě)作要求組成。考生在審題時(shí)，往往是按“材料---引導(dǎo)語(yǔ)---話題---要求”的順序。這種“先看材料、后看話題”的順序，實(shí)際上是“材料作文”的審題順序的慣性使然，審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序最好是：話題---材料---引導(dǎo)語(yǔ)---要求�！跋瓤丛掝}、后看材料”，這是因?yàn)椤霸掝}作文”審題立意的中心是“話題”，不是材料，也不是提示語(yǔ)。許多考生審題出現(xiàn)偏差，就是這個(gè)原因。
2、注意理解話題的意義
話題作文，總要提供給考生一個(gè)話題，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含義。一般說(shuō)來(lái)，“話題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙；反之，就會(huì)造成審題上的失誤。例如2000年高考題，有不少考生對(duì)“誠(chéng)信”一詞理解出現(xiàn)了偏差。有的把“誠(chéng)”理解為“誠(chéng)懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯(cuò)了�！罢\(chéng)信”一詞只能理解為“誠(chéng)實(shí)守信”。另一些考生把“誠(chéng)信”理解為“忠誠(chéng)”、“信任”，雖未出大錯(cuò)，但也只能視為勉強(qiáng)切合題意。2003年高考作文話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”明明是關(guān)系型的題目，但是就有相當(dāng)多的考生在寫(xiě)作時(shí)，撂下“對(duì)事物的認(rèn)知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報(bào)”。
3、注意背景材料的隱含信息
材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，尤其是材料中總是隱含著命題者的一些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。也就說(shuō)你的文章的中心從大方向上來(lái)說(shuō)應(yīng)該與話題材料的隱含的中心是一致的。例如2004年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格--靈動(dòng)，山有山的性情--沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個(gè)材料告訴人們，事物具有多面性，應(yīng)全面地看問(wèn)題；事物處在動(dòng)與不動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一之中，不能靜止地看問(wèn)題；事物往往具有鮮明而獨(dú)特的個(gè)性，應(yīng)保持并張揚(yáng)個(gè)性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫(xiě)作時(shí)才不至于走題。
4、注意引導(dǎo)語(yǔ)中的限制性、啟發(fā)性文字
話題作文往往在開(kāi)頭有一段導(dǎo)引語(yǔ)，引導(dǎo)語(yǔ)一般在選材范圍、寫(xiě)作重心、寫(xiě)作走向、思路擴(kuò)展上給話題加以指導(dǎo)、限制。讀懂和用活這些提示性的話，對(duì)我們理解題意、激活思維、優(yōu)化寫(xiě)作大有好處�？梢员苊饴䶮o(wú)邊際、無(wú)從下筆、生拉硬拽、牽強(qiáng)附會(huì)、淺嘗輒止、斷章取義等現(xiàn)象的發(fā)生。如2003年高考作文的提示語(yǔ)：“直到今天，我們?nèi)匀豢赡茉诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況�！边@就是在有意啟發(fā)考生，在作文時(shí)，可以從正反兩個(gè)方面聯(lián)系實(shí)際。如果沒(méi)看清看懂或忽視了這一提示，要想寫(xiě)出高水準(zhǔn)的作文自然是相當(dāng)困難的。
5、注意寫(xiě)作要求
在引出話題之后，都有一個(gè)寫(xiě)作要求，對(duì)寫(xiě)作作一些限制，諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。
三、審題例解
（1）閱讀下面材料按要求作文：
校園里的玫瑰花開(kāi)了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的四歲的小朋友摘下了一朵玫瑰。從容地往外走，恰好校長(zhǎng)走來(lái)看見(jiàn)了，他很想知道這位小朋友為什么摘花，便親切地問(wèn)：“孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？小朋友說(shuō)：我告訴鄰居的老奶奶，學(xué)校里開(kāi)了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動(dòng)，我現(xiàn)在摘下來(lái)給她看，看過(guò)后再把它送回來(lái)�！甭�(tīng)了小朋友的話，校長(zhǎng)……校長(zhǎng)會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？同學(xué)們議論開(kāi)了，有的說(shuō)，教育小朋友不能損害公物；有的說(shuō)，該教她一點(diǎn)植物學(xué)常識(shí)；有的說(shuō)，該摘一朵玫瑰獎(jiǎng)勵(lì)她，因?yàn)樗且粋�(gè)有愛(ài)心的孩子；……
請(qǐng)以"永不凋謝的玫瑰"為話題，立意自定，文體自選，題目自擬，寫(xiě)一篇800字以上的作文。
審題指導(dǎo)：先看話題"永不凋謝的玫瑰"，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，具有比喻意義，玫瑰象征愛(ài)，寫(xiě)作內(nèi)容必須與愛(ài)有關(guān)。再看材料，題中背景材料實(shí)際上包括三個(gè)隱含的信息：一是小姑娘摘花有善良的動(dòng)機(jī)；二是校長(zhǎng)對(duì)兒童的成長(zhǎng)充滿關(guān)愛(ài)；三是同學(xué)們的議論出現(xiàn)了公共常識(shí)、生物學(xué)常識(shí)與愛(ài)心的矛盾。由此我們可以從這些角度去思考：1、突出愛(ài)心，當(dāng)公共意識(shí)與愛(ài)心發(fā)生矛盾時(shí)，愛(ài)心是第一位的。2、教育應(yīng)該體現(xiàn)人文關(guān)注，就是能理解別人、能夠充滿愛(ài)心。3、必須使孩子從小懂得如何熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人類(lèi)，從而樹(shù)立一種做人的責(zé)任。4、在今天激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，父母和教師在鼓勵(lì)孩子自強(qiáng)自立的同時(shí)，更需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心與人為善。這樣之后就可以在寫(xiě)作要求的范圍內(nèi)進(jìn)行作文了。
（2）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
三個(gè)社會(huì)角色不同的人，一個(gè)是事業(yè)有成的企業(yè)家，一個(gè)是政績(jī)卓著的官員，一個(gè)是著作等身的作家，不幸人到中年，三人都得了絕癥�；毓夥嫡盏淖詈笠豢�，那企業(yè)家對(duì)妻子說(shuō)：要是還有來(lái)世，我一定天天陪你上街；那官員對(duì)兒子說(shuō)：要是還有來(lái)世，我要帶你走遍世界；那作家對(duì)父母說(shuō)：要是還有來(lái)世，我會(huì)天天陪你們曬太陽(yáng)。
每個(gè)人都渴望事業(yè)有成，每個(gè)人也都離不開(kāi)親情，對(duì)事業(yè)與親情，你怎么看？請(qǐng)以“事業(yè)與親情”為話題寫(xiě)一篇作文。
注意：1.所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。2.立意自定。3.文體自選。4.題目自擬。5.不少于800字。6.不得抄襲。
審題指導(dǎo)：
首先看話題“事業(yè)與親情”，話題由“事業(yè)”和“親情”兩個(gè)詞并列構(gòu)成，中間用“與”連接，表明這個(gè)話題需要談“事業(yè)”和“親情”之間的關(guān)系。進(jìn)一步思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，它們之間的關(guān)系可能有三種：要“事業(yè)”，不要“親情”；要“親情”，不要“事業(yè)”；既要“事業(yè)”，也要“親情”。 再來(lái)看材料：三個(gè)社會(huì)角色不同的人，都有一個(gè)共同點(diǎn)--事業(yè)有成，但他們回光返照的最后一刻都后悔了，因?yàn)樗麄儗?zhuān)注自己的事業(yè)而忽約了親情。材料的主旨是明確的：不能只顧事業(yè)不顧親情。這就是材料的隱含意義。
最后在“提示語(yǔ)”中，也比較明確地表明了要寫(xiě)“事業(yè)”和“親情”之間的關(guān)系：“每個(gè)人都渴望事業(yè)有成，每個(gè)人也都離不開(kāi)親情，對(duì)事業(yè)與親情，你怎么看？” 因此，這個(gè)話題實(shí)際上就是要你對(duì)“事業(yè)”和“親情”之間的關(guān)系發(fā)表看法。
經(jīng)過(guò)這樣分析，就可以根據(jù)后面的要求進(jìn)行作文了。
作者郵箱： gongyongjun006@126.com
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