故 都 的 秋
郁達夫_
學習目標 品味語言 體味情景
教學時數 一教時
教學過程
●導入：同學們，中國有句老話“少女易傷春，壯士易悲秋”，這壯士悲秋說的是中國的文人大多有一種悲秋情結。翻開文學史冊，有多少人行走在秋風秋雨之中。 有人獨立寒秋，他看到的是“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，他讀到的是無限的壯美！此人是誰？（毛澤東）有人在風中登高，他看到的是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，他讀到的是時光飛逝、壯志難酬的悲涼！此人是誰？（杜甫）有人在夕陽下悲嘆，他看到的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，他讀到的是漂泊的孤獨與蒼涼！此人是誰？（馬致遠）
我們不難發(fā)現：不同的人，他們眼里的秋景不同，因為他們的情感有別。是啊，“一片自然風景就是一個心靈的世界”。下面，我們就一同走進散文大家郁達夫的《故都的秋》，走進郁達夫的心靈世界吧！
過渡：首先，讓我們整體感知。
一、整體感知：
1、今天早上同學們已經預習了這篇課文，老師想請教一個問題：郁達夫筆下，“故都的秋”的主要特點是什么？（清、靜、悲涼）z
2、在哪個地方？（第一段） 請勾畫出來
3、你們找得很好，但不是最好！我們一起來讀這一段，注意體會剛才這句話的重音。（學生易把重音放在“清、靜、悲涼”。 舉例：大家都很漂亮，她特別漂亮！說明重音應在“特別”上。同學們再讀，夸張一點。）2
4、既然是特別，那就有比較，作者是把北國秋和什么進行比較的？（南國秋）
5、這種比較突出表現在哪些段落？（2、13）
6、下面我們請一位同學起來讀一讀這兩段，其他同學一邊聽一邊思考：“南國之秋的”主要特點是什么？YX%}
不妨勾畫關鍵詞。 慢 潤 淡（快、干爽、濃） 半開半醉（盛開、大醉） 看不飽，嘗不透，賞玩不到十足（飽、透、十足） 色彩不濃，回味不永（濃、雋永）kDx
二、局部品讀
過渡：這北國之秋的特別“清、靜、悲涼”這一的特點，我們從作者的直接抒情中捕捉到了，也在與南國秋的比較中發(fā)現了。但一篇寫景抒情的散文，我們更希望能從它細膩的寫景中欣賞品味到。"0Y
1、同學們，文中具體描寫北國之秋的段落是哪些？（3-11）l
2、教師范讀，學生想象畫面。
過渡：我們寫景敘事常常追求“繪聲繪色，聲色并茂”，古人也說：“景物，聲色而已�！毕旅胬蠋煼蹲x，同學們做兩件事：
①主要從聲音和色彩兩個角度去想象景物、欣賞畫面。
②從聲音和色彩的描寫看，你認為哪幅圖最有味。
3、故都秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果u>MvEJ
過渡：從聲音描寫看，你認為哪幅圖最有味？
4、秋雨話涼圖（6-10）：
①作者是怎樣評價北國秋雨的整體特點的？
“還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣�！�
②北國秋雨“奇”在何處？
A、來也匆匆，去也匆匆
B、聲音“息列索落”（靜；快，利索，不拖泥帶水，清爽）/7
a、比較春雨“淅淅漓漓”“象牛毛、象花針、象細絲”（太柔）=^I
b、比較夏雨“淅瀝嘩啦”“噼里啪啦”（太猛）
③相對于北京，重慶也算是南方了，在描繪秋雨時，我們一般用個什么樣的形容詞？
（綿綿）的秋雨--小、密、雨季長>
④這幅畫完了沒有？還有“話涼”呢！既是話涼，重在聲音，那聲音的特點有哪些？
聲調--緩慢悠閑 （a、老師擬北聲 b、學生齊讀8段：先不拖長后才拖長，要夸張）
內容--清涼，漸生涼意=
環(huán)境--清凈|uK
⑤想象這個人的形象補充沒寫出的部分：手（合抱、放褲兜里）、肩（聳著）
小結畫面：天空灰蒙蒙的，空氣濕漉漉的，雨聲息列索落，秋雨來去匆匆，在都市的斜橋影里，一二都市閑人，著青布單衣，咬長長煙管，抱著手聳著肩，有一搭沒一搭地嘆天氣 ……
⑥這樣的畫面?zhèn)鬟_出作者怎樣的情緒？（悠閑、無聊、悲涼、寂寞）
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過渡：如果說剛才這幅畫側重從聲音寫景的話，那么另外哪一幅側重從顏色寫景?
5、小院清晨圖（3）：
①作者認為牽�；ǖ念伾耙运{色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，為什么？（因為藍色或白色是冷色調，紅色是暖色調
②冷色調給人什么樣的感覺？
譬如：①教師墻壁的顏色、燈光的顏色，窗簾的顏色（藍）--寧靜
②夏天你愿意什么顏色的屋子（藍）--清涼
③有人去世了，哀悼的人戴著白花、黑紗（不是紅花、紅紗）-壓抑、悲涼
三、延伸聯想
過渡：同學們，我們抓住景物的聲、色特點重點欣賞了兩幅畫面。我們描繪一個景物至少包括兩個部分：①對象 ②對象的特點 如：藍藍的天空，碧綠的草原，潔白的羊群……下面，我們一起來做個練習：
同學們可選取五幅畫中的景物，也可聯想故都的秋天里其他的景物，抓住其特征，按照下面句子的格式續(xù)句。看誰說得快！看誰找得準！看誰找得新！ 故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在破陋的小屋里
它在濃濃的香茶里!
它在……
它在……
同學們，把你們剛才的語言串綴起來已經是一首優(yōu)美的散文詩了。
四、深入探討
1、同學們，你們發(fā)現沒有？作者詳寫的這些景物都是隨處可見的平常之景而非風景名勝，在這些平常之景里，我們時時處處都能感受到濃濃的秋意，這說明北國的秋不但程度深，而且范圍廣，觸目皆秋。這正是故都秋的特別之處！而在我們南方，為了賞秋，我們爬啊爬啊，爬上高山，俯瞰大地，“哦，秋來了！”
2、從這些景物描寫中你們能體會到郁達夫此時的心境么？_`HWe
寂寞、落寂、孤獨、憂傷……
3、那郁達夫為什么這么“寂寞、孤獨、憂傷”�。�
（請先在第12段中找答案--中國文人的悲秋情結）
4、過渡：由此可見，郁達夫也感染上了中國文人的悲秋情結。同學們找得很好，但還不夠完整！
還因為：特別的人生經歷
特別的個人氣質]
5、因為有這種特別的人生經歷、特別的個人氣質，所以他的“憂郁、苦悶、悲涼”不是一般的，而是“特別的”否則，他跑到咱重慶住幾天也就可以排遣了
6、一句歌詞說：“特別的愛給特別的你”，我們來套用：
①因為他特別的“憂傷、郁悶、落寞”，所以他要選擇特別“清、靜、悲涼”的北國之秋。
--以情馭景{
②反過來，這些特別“清、靜、悲涼”的秋境正好抒發(fā)了他特別的“憂傷、郁悶、落寞”之情--借景抒情?
五、結尾
從這些描寫看，這故都的秋景已融入了郁達夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，我們一起來品讀文章最后一段！要讀出那濃濃的秋味、讀出綿綿的愁思、讀出那深深的眷戀！
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