風(fēng)邊云
縱觀現(xiàn)行人教版中學(xué)語文教材，愛是貫穿始終的一個旋律。有表現(xiàn)親人之愛的，如《背影》，有表現(xiàn)朋友之愛的，如《羚羊木雕》，有表現(xiàn)愛國之情的佳作，亦有涉及愛情的篇章，今天我要談的就是關(guān)于愛情。
初接觸這類作品時我頗為躊躇，作為剛走上工作崗位不久的年輕教師的我，自己亦不是一個可以把愛情掛在嘴邊侃侃而談的人。因此在教授何其芳的《秋天》一文時，我重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的語言，而對牧羊女的初萌的愛情意識一語帶過避而不談。我擔(dān)心引導(dǎo)不善會給學(xué)生到來負面的影響。
事后我卻又有些自責(zé)。我意識到少年階段正是愛情朦朧萌生的階段，作為老師有責(zé)任在這個初始階段幫助、引導(dǎo)他們樹立正確的愛情觀，這于他們一生都是重要的。為人師的責(zé)任感沖破了封建的樊籬。我決定彌補過失，把“愛”說出口。
蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》給了我一個機會。三年級的學(xué)生有足夠的理性來面對這個話題了。
上完課文之后，我決定開一個以愛為主題的班會。
我首先讓學(xué)生搜集關(guān)于愛情的詩詞文章，民間傳說。
這很激發(fā)了他們的興趣。他們所表現(xiàn)出來的能力更是出于我的預(yù)料。我原本擔(dān)心由于農(nóng)村的條件限制搜集效果不理想，實際恰是相反，學(xué)生的材料包羅古今中外：從詩經(jīng)里的《關(guān)雎》到《孔雀東南飛》，從但丁的《新生》到莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，從《牛郎和織女的故事》到《梁山伯與祝英臺》不勝枚舉。我和學(xué)生一起用了近一周的時間來分類整理。
把課堂交給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展示成果的舞臺。
課堂上，我成了觀眾。在班長的主持下，“展示”有條不紊的進行著。同學(xué)們聲情并茂的朗誦收集來的詩詞眉飛色舞的敘說著那些動人心弦的故事，甚至還有同學(xué)現(xiàn)場唱起了《康定情歌》。氣氛異常的熱烈，他們的表現(xiàn)欲得到了充分的發(fā)揮。
走到前臺，幫助學(xué)生認識愛情樹立正確的愛情觀。
臨近結(jié)束，我走上了講臺，要求同學(xué)們談一談自己對愛情的認識。與剛才的熱烈相反，同學(xué)們都緘默了。為了打破僵局，我拋磚引玉以身示范，首先跟他們淺談了我自己對愛情的觀點。同學(xué)們深受鼓舞，終于，有同學(xué)開始主動發(fā)言。我適時對他們的觀點予以點評引導(dǎo)。
最后我讓他們把自己對愛情的認識形成書面文字。其中一位同學(xué)這樣寫道：
什么是愛情？
愛情是一種寬容，愛情是一種理解。
愛情是心靈的契合，愛情是相濡以沫的終生相伴，愛情是超越生死的心靈的追念。
愛情是苦口的良藥，給對方的缺點以真誠的勸誡。
愛情是孤寂時的一支清唱的歌，是迷亂時一記令人警醒的鐘。
愛情美好如春日里盛綻的暗釋芬芳的鮮花，而它卻未必是秋季里我們收獲的果實。
所以對我們中學(xué)生來說，我們不能無愛，亦萬萬不能有“愛”。我們還沒有承擔(dān)愛情果實的能力。愛在心中是一股催人奮進的力量，愛在行動會成為我們成長的絆腳石。人生不能無愛，對待愛情的態(tài)度要清醒審慎。
讀至此，一股感動漫上心扉。學(xué)生能如此深刻的認識愛情，正是我的欣慰。 我想以后我的學(xué)生們一定會以清醒理智的態(tài)度對待他們的愛情。他們的愛情的果實必是豐碩甜美的。
作者郵箱： wangxuejun787@126.com
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