關(guān)愛野生動物，建設(shè)和諧家園
--《保護野生動物的一次活動》綜合實踐活動課例
教學理念：
“研究性學習”是以學生獨立研究、合作研究為學習方式，通過問題的引導(dǎo)，讓學生在搜集、整理、研究信息材料的過程中自主進行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗的一種教學方式，從而達到各方面能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在學習知識的同時，重在培養(yǎng)研究意識與研究精神，掌握研究過程或方法。探究性學習適應(yīng)了中小學生對外部世界的強烈的好奇心和探究欲，符合學習者個體發(fā)展的需要和認知規(guī)律。
教材分析：
“保護野生動物的一次活動”是蘇教版七年級語文下冊第四單元“動物世界”后的一次綜合性學習課，是由課內(nèi)向課外的延伸。引導(dǎo)學生觀察動物，介紹動物，拓寬學習空間。培養(yǎng)熱愛自然的情感，樹立生存環(huán)境的意識。從而喚起我們對動物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，加強學生關(guān)愛動物、保護動物的意識，真正體現(xiàn)“語文學習的外延與生活相等”的思想。
學情分析：
第四單元的文本學習，為學生打開了了解動物、熱愛動物的一扇窗戶，同時也激發(fā)了學生了解更多動物的強烈欲望。學生就感興趣的問題，自覺進行了對動物的觀察，搜集、整理有關(guān)資料，走訪調(diào)查了相關(guān)區(qū)域，進行研究性學習的條件已經(jīng)形成。
教學目標：
1、使學生對野生動物有更直接、更具體的了解，培養(yǎng)學生保護野生動物的意識。
2、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、樂于創(chuàng)新的探究精神。讓學生在活動中學習語文、運用語文。
3、在活動中培養(yǎng)學生關(guān)注生活的意識和互相協(xié)作的精神。
教學重點：
1、解決問題主動搜集信息和整理資料的能力。
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探討問題的能力。
3、培養(yǎng)學生關(guān)注生活的意識和互相協(xié)作的精神。
活動課第一階段（課前兩周：調(diào)查實踐活動）
大膽質(zhì)疑，提出問題：
綜合實踐學習組織難度大，并且這種形式的學習需要豐富的資源。我從學生身邊能感觸到的現(xiàn)象出發(fā)，本著激發(fā)學生興趣的原則，啟發(fā)學生大膽質(zhì)疑，提出自己感興趣的問題，最后由老師搜集學生的問題，并加以整理。這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
共同討論，確定主題
在學生提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生對問題進行歸納,分析所選課題的代表性、可行性和研究性，引導(dǎo)學生尋找適當?shù)那腥肟�，開展研究。通過學生討論，確定了研究主題：關(guān)愛野生動物，建設(shè)美好家園。引導(dǎo)學生由近及遠，由現(xiàn)象到本質(zhì)，探究動物生存的現(xiàn)狀及造成這種現(xiàn)狀的原因，從而激發(fā)學生認識保護動物的必要性。確定了三個問題：1、我們的生活區(qū)域周圍野生動物生存現(xiàn)狀如何？2、搜集材料說明我國及世界野生動物處于什么樣的狀況？分析造成這樣現(xiàn)狀的原因。3、我國有關(guān)部門采取了哪些保護措施？目前還存在哪些問題？對此你有什么建議？我在這個階段，指導(dǎo)學生進行信息的搜集，并給學生提供資料索引。如書籍可以看《小哥白尼》《十萬個為什么》（動植物卷）等；網(wǎng)上可以查閱“中國野生動物資源網(wǎng)”等；電視可以看“人與自然”“探索發(fā)現(xiàn)”等。在資料形式上，可以是圖片、照片，是文字，或是光盤。
在這一階段，我只扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，重在為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，使學生初步嘗到發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，并積極為解決問題去搜集信息和整理資料。
活動課第二階段（課堂教學：探究活動展示，一課時）
1、教師導(dǎo)入。
同學們知道我們與動物共存于地球之上，而今天生存在地球上的動物，無論是否直接面對人類，都擺脫不了人類對它們造成的陰影，但是人類卻在動物的世界里獲取到了物質(zhì)與精神的享受。很多時候我們都在從非常主觀的角度來看待動物世界，似乎我們自己是這個世界上惟一的主人，殊不知再小、再丑陋、再不起眼的動物群體，都是環(huán)環(huán)相扣的生物鏈條上不可或缺的一環(huán)，不論哪一個物種的滅絕都會給其他物種帶來影響，也是生物基因庫不可彌補的損失。因此，今天這節(jié)課就讓我們把自己在探究如何保護野生動物過程中采擷到的思想火花呈現(xiàn)給大家，讓大家一起來分享你探究的快樂吧�。ǔ鍪净脽羝╆P(guān)愛野生動物，建設(shè)美好家園。
2、資料交流與展示。
（1）說說你用什么方式或從什么途徑獲取的調(diào)查信息？
意在引導(dǎo)學生在具體的研究過程中了解搜集材料、掌握信息的途徑。同學們自由發(fā)言，通過閱讀書籍報刊，或走訪、考察，或上網(wǎng)，或參觀動物園，或觀看專題片等。
（2）交流與展示：我們周圍野生動物的生存現(xiàn)狀如何？
自由發(fā)言。學生交流搜集的材料。并展示有關(guān)的圖片、文字、數(shù)據(jù)。下面是學生的發(fā)言摘要：
學生一：在二十世紀五十年代野兔和狼是在我們渭河平原上很常見的野生動物，而現(xiàn)在在平原地區(qū)已經(jīng)絕跡，在塬區(qū)也是罕見的。
學生二：我所搜集的信息來自渭南市臨渭區(qū)環(huán)保局2003年《秦嶺北麓生態(tài)保護現(xiàn)狀調(diào)查報告》�！罢{(diào)查區(qū)（臨渭區(qū)）內(nèi)原有國家重點保護的珍禽七種：黑繯、大天鵝、鴛鴦、青羊、豹、金雞及大鴇；另外還有中華鰲、無蹼壁虎、大蟾蜍、中國林蛙及多種蛇類、蟲類和魚類（如大鯢）等動物�！薄半S著經(jīng)濟的社會的不斷發(fā)展，人類活動對環(huán)境的影響日益加劇，調(diào)查區(qū)內(nèi)的生物種群不斷減少，許多珍貴禽獸如大天鵝、豹等已絕跡，青羊已不足100只，淺山地區(qū)生物多樣性呈驟減趨勢。”
學生三：我查閱搜集了我們生活的渭河流域的動物生存狀態(tài)的有關(guān)資料。據(jù)《縣志》記載漢唐時期渭河不僅是重要的航道，而且水草豐美，魚翔淺底，鷹擊長空，可謂是“依依芳草碧連天，萬千鳥兒舞翩躚”。即使在二十世紀五六十年代，也曾經(jīng)有過淘米洗菜，挑水做飯的田園風光。在上周的調(diào)查中，我親自到了渭河邊，河水發(fā)黑，泛出陣陣惡臭，魚蝦早已絕跡。（出示渭河現(xiàn)狀照片）從臨渭區(qū)水保站獲取的資料表明，渭河水已屬劣四類，根本不適宜魚類生存。
（3）點撥：剛才同學們談了我們身邊的野生動物的生存現(xiàn)狀，形勢不容樂觀。再看看，我國及世界野生動物的現(xiàn)狀又如何呢？老師搜集到一些資料，請同學們看屏幕。（多媒體幻燈片出示，藏羚羊、白鰭豚、虎圖片并配音。）
（配音插入語:目前我國野生動物的情況非常嚴峻，生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前還有幾十萬只，現(xiàn)在已不足7萬只，并且每年還要被獵殺兩萬只；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭。）
（虎的故鄉(xiāng)在中國，最早的虎棲息于亞洲東北部，后來逐漸分為兩支，分別向西、向南方擴展，形成8個亞種。它們分別為： 巴里虎 ；爪哇虎 ；里�；�；蘇門達臘虎；東北虎；華南虎；孟加拉虎；印支虎。）
現(xiàn)在屏幕上所顯示的是1900-1990年近百年間虎的分布變化示意圖。它很直觀的告訴了我們一個信息，說說是什么？
學生交流。
師：對。從圖中我們可以清晰的看到虎的分布區(qū)域在逐漸縮小，同時也意味著虎的數(shù)量在急劇減少。事實確實如此，巴里虎、爪哇虎、里�；⒎謩e于20世紀40年代、70年代、80年代滅絕。而華南虎已處于世界十大瀕危動物之首，是中國特有的世界級珍稀動物，在中國各地的18個動物園中僅有50多只，失去了野生的意義。我國的野生東北虎僅分布在長白山一帶，據(jù)普查，目前數(shù)量僅有8只。
在這一環(huán)節(jié)，我向?qū)W生展示教師所搜集的資料，是給學生做一示范，引導(dǎo)學生用文字、圖片、照片等展示學習成果。通過小組交流，全班交流，共同分享學習的成果。
（4）小組交流所搜集的資料，并推選代表輪流上臺展示，全班交流。
同學一：（圖片投影展示）我展示的是野駱駝。野駱駝是極度瀕危的保護物種，它生活在我國和蒙古國，全世界僅有800多頭，數(shù)量比國寶大熊貓還少，我國的野駱駝主要分布在羅布泊、阿爾金山區(qū)域。近年來，由于人類活動范圍的迅速擴大，野駱駝生存環(huán)境惡化，種群數(shù)量下降迅速，專家認為，如果不加大保護力度，我國境內(nèi)的野駱駝將會很快滅絕。
同學二：（圖片投影展示）抹香鯨又叫真甲鯨，體長18-25米，體重20-25噸，它的腺液是珍貴的香料原料，具有很高的經(jīng)濟價值，由于大量捕殺，現(xiàn)存量由原來的85頭下降到43萬頭。
同學三：（文字介紹）我介紹灰鯨。由于受利益的驅(qū)動，捕鯨業(yè)的發(fā)展，這種大型哺乳動物已銳減到4000頭。庫葉島地區(qū)是西太平洋灰鯨重要棲息地，在鯨密集的地區(qū)，由于建造了新的采油平臺，鋪設(shè)了四條輸油管道，對海洋生態(tài)產(chǎn)生了巨大影響，對鯨的影響是很大的，科學家在這里最多時發(fā)現(xiàn)的灰鯨不足100頭。
…… ……
3、討論與探究。
（1）結(jié)合學生所展示的材料，引導(dǎo)學生探究造成這樣嚴峻現(xiàn)實的原因。
學生分小組進行。小組成員在討論時，信息共享，各自發(fā)揮自己的思維長處，互相補充。教師在這一階段分組參與，為學生的研究創(chuàng)造條件，排憂解難，并注意觀察小組成員的表現(xiàn)。要求他們首先由每位成員對搜集的資料進行分析，整理出自己的觀點，然后在組內(nèi)進行交流討論，進而形成比較一致的看法，及時指導(dǎo)他們進行分析、歸納、討論，得出比較嚴密客觀的結(jié)論。在這個環(huán)節(jié)中，點撥引導(dǎo)學生關(guān)注動物與人的關(guān)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探討問題的能力。
學生自由發(fā)言摘要：
人口迅速增長，過度開墾荒地，破壞植被，最終破壞剝奪了動物的生存棲息地。
人們的片面愚昧認識，比如因為揚子鱷面貌丑陋，人們認為不吉利。
人為的各種工程設(shè)施破壞了生態(tài)環(huán)境。
人類為一己之私利，濫捕濫殺，對藏羚羊的獵殺就是佐證。
噪音的危害。噪音破壞動物的聲納系統(tǒng)，比如造成鯨的擱淺。
工業(yè)污染，“三廢”的危害，影響了整個生態(tài)環(huán)境。
人類建造的一些大型工程，如長城，我們把它看成是民族精神的象征�？墒�，從生態(tài)上看它卻阻擋住了動物的遷徙。
現(xiàn)代文明工業(yè)化的進程加快，城市的極度擴張。
…… ……
教師點撥：看來原因是多種多樣的，歸根結(jié)底是人類的無知與自私。是人類對物質(zhì)享受的無止境的追求。而動物所面臨的生存問題，也正是人類所面臨的問題。
（2）我國政府歷來關(guān)注生態(tài)環(huán)境，重視保護野生動物，采取了哪些保護措施？
學生：
建立了多個自然保護區(qū)。
制定有關(guān)的法律。
重視加大資金的投入。
封山育林，退耕還林，增加植被，改善動物的生存環(huán)境。
加大了宣傳力度、執(zhí)法力度和打擊力度。
…… ……
（3）你認為目前在保護野生動物方面還存在哪些問題？對此你有什么好的建議或辦法？
小組為單位進行探究，將結(jié)果整理并表述出來。在交流中允許學生有不同看法，并鼓勵有創(chuàng)意新穎的見解。培養(yǎng)學生關(guān)注我們自身及我們生存的這個空間的意識。
自由發(fā)言。
應(yīng)該擴大保護野生動物的種類和地域范圍。
提高社會公眾的保護意識，提高道德素質(zhì)，清華大學學生硫酸潑熊事件就是一個警示。
由于近年來保護措施得當，保護意識的提高，野生動物數(shù)量有所增加，卻出現(xiàn)野豬傷害人畜，人們想打卻又犯法，怎樣辦？（學生反駁：這歸根結(jié)底還是由于人類破壞了它們的棲息環(huán)境導(dǎo)致的。）
應(yīng)該加強國際間的合作，共同打擊野生動物走私活動。
…… ……
（4）同學們的發(fā)言讓老師感受到你們強烈的責任感，你們的保護意識在覺醒�！氨Ｗo動物留句話”，請說出你最想說的話。
學生發(fā)言。
4、教師小結(jié)
明確：人類對待動物的態(tài)度體現(xiàn)了人類對于自然環(huán)境的態(tài)度，關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)心人類自己。讓我們行動起來，關(guān)愛生命，善待動物。不斷致力于建設(shè)人與動物之間尊重、平等、和諧關(guān)系。同享一片藍天，共建美好家園。
5、布置作業(yè)
師：課后請同學們就今天所探討的問題繼續(xù)展開研究，并選取一個角度，進一步搜集資料，寫一篇有關(guān)野生動物保護的小論文或簡單的調(diào)查報告。
教學反思
1、綜合性學習課是一種新的課型，在教學中我根據(jù)這一課型目標設(shè)定的開放性，從學生實際出發(fā)，充分利用學校所在地，深入挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)語文實踐環(huán)境，大膽地進行探索和嘗試。
2、在活動中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學們表現(xiàn)出強烈的探究興趣、問題意識；人人主動積極地參與其中，表現(xiàn)出強烈的參與意識和合作意識，這些是以前課堂上沒有過的，甚至一些平時在學習上不很主動的學生都能積極主動工作。從選題的確定、研究的方法、資料的搜集整理到成果的展示和結(jié)論的形成，都是學生自主進行。這讓我意識到我們以前的教學模式使我們低估和壓抑了我們學生的能力。討論中學生又產(chǎn)生了許多新的想法，這也是探究意識與創(chuàng)新思維的覺醒。
3、整個活動過程中，我有意識地淡化教師的主導(dǎo)作用，重在激發(fā)學生興趣，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，我只在整個活動中起組織引導(dǎo)作用。
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