14 中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
【教學(xué)構(gòu)想】
《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》是1997年7月1日《人民日報(bào)》的一則新聞，它生動全面地報(bào)道了中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式隆重舉行的全過程，表述了香港回歸祖國重大而深遠(yuǎn)的意義。本文收于“豐碑”這一單元，可見，文章體裁的知識要點(diǎn)并不是需要傳授給學(xué)生的最重要的東西，而是要通過對
文章字句的品味、結(jié)構(gòu)的把握，讓學(xué)生具有真實(shí)的情感體驗(yàn)，讓他們真正感受到雪洗百年恥辱的那種激動，讓他們在香港的歷史與現(xiàn)實(shí)的對比中，認(rèn)識到一個(gè)民族強(qiáng)盛的重大影響，讓他們意識到只有從自身做起，提高每個(gè)人的素質(zhì)，才能讓中國屹立于世界國之林d一因此，“國力強(qiáng)盛，祖國統(tǒng)一的豐碑”以及由此引發(fā)的現(xiàn)實(shí)思考才是關(guān)鍵。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．了解香港的過去和現(xiàn)在。
2．通過對文章的品讀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。
3．通過朗讀和對重點(diǎn)語句的品讀，把握作者的思想感情。
4．讓學(xué)生養(yǎng)成課外查找資料的習(xí)慣，強(qiáng)化、加深對課文的理解和對主題的認(rèn)識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過朗讀把握作者的思想感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．查找資料，了解香港的歷史和現(xiàn)狀。
2．查找資料，了解新聞的結(jié)構(gòu)。
[教學(xué)步驟]
一、情境導(dǎo)人
(播放歌曲《公元1997》)同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎?(生答)對，它不僅旋律優(yōu)美，而且唱出了人們對香港回歸的期盼。香港，自古以來就是中國的領(lǐng)土，怎么會涉及到回歸的問題呢?課前讓大家查找了香港的歷史問題的資料，有哪位同學(xué)愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果呢?
(明確：《南京條約》割占香港島，《北京條約》割占九龍，《展拓香港界址專條》強(qiáng)租新界。)
新中國成立以后，幾代領(lǐng)導(dǎo)人為收回香港作出了不懈的努力。1997年7月1日，歷經(jīng)百年滄桑的香港終于回到了祖國的懷抱，全世界700多家新聞媒體的8000余名記者齊聚香港，向全世界報(bào)道了這一舉世矚目的盛典。今天，我們就一起學(xué)習(xí)其中的一篇--《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》。
(上課伊始，采用電教手段，利用音樂的作用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的視聽器官，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。)
二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)
1．請同學(xué)們朗讀課文，看看作者依次交代了哪些內(nèi)容?哪些是詳寫的?哪些是略寫的?
2．學(xué)生自由朗讀課文。
3．用以下判斷題檢測學(xué)生的閱讀效果：
①課文對交接儀式的過程既有詳寫，也有略寫。
②課文結(jié)尾補(bǔ)充交代了出席交接儀式的成員及記者人數(shù)。
③交接儀式過程中，作者突出了三個(gè)方面的內(nèi)容：查爾斯王子講話；降旗、升旗儀式；江澤民主席講話。
④作者對查爾斯王子講話和江澤民主席講話都作了詳寫。
明確：①、導(dǎo)語部分是略寫，主體部分是詳寫。②、結(jié)語部分補(bǔ)充交代了這些內(nèi)容，③、主體部分交代了交接儀式的進(jìn)程，這三點(diǎn)是詳寫。④、爾斯王子講話是略寫。
4．學(xué)生交流閱讀技巧：
①抓住表示時(shí)間的詞語，了解交接儀式的進(jìn)程。
②根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清課文的結(jié)構(gòu)。
(這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生整體感知的能力，讓學(xué)生在判斷與交流中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。)
三、朗讀品味，體驗(yàn)情感
1．師：香港回歸是中華民族的長久期盼，是舉世矚目的大事，如果你是電臺的播音員，你會選擇哪些段落，通過你怎樣的閱讀傳達(dá)出此刻的心情?
2。學(xué)生自由選擇并朗讀展示。
3．師生評價(jià)朗讀。
(對學(xué)生朗讀的評價(jià)，要側(cè)重語氣、語速、重點(diǎn)詞語的處理的指導(dǎo)。)
4．集體朗讀部分段落。
(本文收于“豐碑”這一單元，可見，文章體裁的知識要點(diǎn)并不是需要傳授給學(xué)生的最重要的東西，而是要通過對文章字句的品味、結(jié)構(gòu)的把握，讓學(xué)生具有真實(shí)的情感體驗(yàn)，讓他們真正感受到雪洗百年恥辱的那種激動。)
四、視頻顯示，強(qiáng)化情感體驗(yàn)
1．香港回到祖國的懷抱已經(jīng)八年了，今天重讀這則新聞，仍然能激蕩起我們的民族自豪感，讓我們感受到作為一名中國人的驕傲和振奮。你們覺得在這30分鐘的交接儀式中，最讓你熱
血沸騰的是哪一幕呢?對，是升旗儀式。現(xiàn)在就讓我們回到現(xiàn)
場，再一次見證那神圣的時(shí)刻。
2．播放視頻資料。
教師小結(jié)：聽到這雄壯嘹亮的國歌，望著這冉冉升起的五星 紅旗，每一個(gè)炎黃子孫都會熱血沸騰，都會為自己是一個(gè)中國人 而自豪。
(香港回歸，國人歡欣鼓舞，交接儀式現(xiàn)場那雄壯的國歌， 鮮艷的五星紅旗，永遠(yuǎn)銘刻在中國人心里。插播這一畫面，能進(jìn) 一步調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，升騰起強(qiáng)烈的民族自豪感。)
五、拓展閱讀，加深情感體驗(yàn)
1．香港回歸，洗雪了百年的恥辱，長民族志氣，振國家聲 威，的確令人歡欣鼓舞。而那個(gè)從海上來，用堅(jiān)船利炮奪走我們 土地的侵略者，也只能從海上離去了。大家想知道他們是怎樣離 開的嗎?那就讓我們一起讀一讀《別了，不列顛尼亞》這篇文 章吧。
2．學(xué)生自主閱讀。
3．師引導(dǎo)：課文通過飽含感情的語言，富有感染力的詞語，抒發(fā)了作者抑制不住的民族自豪感，與我們現(xiàn)在閱讀的這篇文章相比，有何相同與不同呢?
4．同學(xué)討論并交流。
明確：本文通過景物的烘托、人物的神態(tài)描寫，在歷史與現(xiàn)實(shí)的對比中、中英雙方的對比中，表現(xiàn)了英國在香港殖民統(tǒng)治的終結(jié)，嘲諷了侵略者，含蓄地表現(xiàn)了中華民族揚(yáng)眉吐氣的振奮與自豪。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：香港為什么會失去，又為什么失而復(fù)得?
明確：弱國無外交，國家強(qiáng)盛了，才有獨(dú)立、自主和尊嚴(yán)。
(在擴(kuò)讀中，通過中英雙方的對比，香港的失去與回歸的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到國力強(qiáng)盛的重要性。)
六、資料展示，明確責(zé)任
1．師：157年前，我們失去了香港，157年后，我們又重新?lián)碛辛怂�，這種失而復(fù)得，對我們來說是彌足珍貴的。如今，香港已回歸八年了，現(xiàn)在的香港建設(shè)得怎么樣呢?請大家展示自己
搜集的有關(guān)香港發(fā)展現(xiàn)狀的資料，讓我們一起關(guān)注現(xiàn)在的香港。
2．學(xué)生交流課下搜集的資料。
師總結(jié)：從同學(xué)們提供的資料來看，回歸后的香港依然保持發(fā)展的勢頭，八年的實(shí)踐證明：我們不僅能成功地收回香港，而且也有足夠的實(shí)力建設(shè)好香港。香港回歸，這座屹立在中華民族史冊中的豐碑，將激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，使我們偉大的祖國早日屹立于世界強(qiáng)國之林。
【教學(xué)后記】
根據(jù)課文的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生情感的體驗(yàn)過程作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓他們在品讀、擴(kuò)讀的過程中升騰起抑制不住的民族自豪感。
語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生作一些知識材料上的準(zhǔn)備，這樣就更有利于提高課堂教學(xué)的效率，特別是那些與學(xué)生們生活不很密切的題材。假如課堂上憑空說教，教者的情感無論多好，也無法感染學(xué)生。如果讓學(xué)生在課前做一些與課文相關(guān)的知識材料上的準(zhǔn)備，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且還能加深對文章思想感情的理解。同時(shí)，學(xué)生在搜集材料的過程中，又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生既主動學(xué)習(xí)，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的內(nèi)容，又鍛煉了口頭表達(dá)能力及搜集資料和整合資料的能力。
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