日出
曹禺
教學目標:
1. 分析劇情和人物的特點。
2. 學習并了解戲劇通過個性鮮明的人物對話來揭示人物性格、展開戲劇沖突、推動情節(jié)發(fā)展這一顯著特點。
3. 通過排演課本劇的形式去更好地理解和把握課文內(nèi)容，提高學習興趣。
教學重點:
分析劇情和人物的特點。
教學難點:
通過排演課本劇的形式去更好地理解和把握課文內(nèi)容，提高學習興趣。
教學用具:
錄音機 錄音帶 Powerpoint幻燈片
教學過程:
情境切入新課程
《日出》是我國現(xiàn)代戲劇大師曹禺繼《雷雨》之后的又一大杰作。在現(xiàn)當代戲劇文學中，能夠經(jīng)得住時代的考驗而常演不衰，并且適合于閱讀欣賞、令人回味的劇本實在是少之又少�！度粘觥繁闶沁@少數(shù)優(yōu)秀作品之一。
閱讀欣賞新課程
在學習本課之前，讓我們先來聽一下課文的錄音，并思考下面的幾個問題：
1.課文中主要寫了哪幾個人物?
2.如果按劇本矛盾的發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局給課文劃分部分,你認為劃到什么地方最為合適? .
3.他們之間有幾次大的沖突?
4. 這幾個人物中你覺得你適合扮演哪一個角色?
互動探討新課程
師：課文中主要寫了哪幾個人物?
生：黃省三 李石清 潘月亭（王福升）
按劇本矛盾的發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局給課文劃分部分
開端:黃省三被銀行開除,向李石清求情
發(fā)展:李石清給黃省三指出三條出路
高潮:潘月亭出場,黃省三慷慨控訴
結(jié)局:黃省三昏倒在地,被拖了下去
師：如果按劇本矛盾的發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局給課文劃分部分,你認為劃到什么地方最為合適?
開頭-------我為著我這群孩子,我得活著!生：
其實,事情很多,就看你愿不愿意做 ------拼命我也得活下去啊!
左門大開------你們的心簡直比禽獸還不如------
這個混蛋,還不給我滾出去!------結(jié)束
師：他們之間有幾次大的沖突?
生：第一次是 黃省三向李石清求情遭到拒絕.
第二次是李石清讓黃省三去拉洋車,上街要飯,去偷東西,最后競讓他去自殺.
第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請求
課堂練習:閱讀“李石清(想了想,翻白眼)其實,事情很多,就看你愿不愿意做 ------拼命我也得活下去啊!”一段,回答下面的問題
1.李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路?這些是出路嗎?
李石清讓黃省三去“拉洋車”,“上街要飯”,“去偷東西”.這三條根本不是出路,而是把黃省三逼上絕路
2、從這一節(jié)戲劇沖突中看,李石清、黃省三各有什么特點？
從李石清給黃省三指出的三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險、沒有人性
黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無能、愛面子、膽小怕事，同時也表現(xiàn)了他的家庭責任感和愛心
情感體驗新課程
認真領(lǐng)悟第三部分“左門大開------你們的心簡直比禽獸還不如------”體會人物的思想感情，想一想這幾個人物中你覺得你適合扮演哪一個角色?請同學上來試著分角色表演一下，看誰的表演符合人物的形象，從而加深對課文的理解。
[日出(教師中心稿) 教案教學設計]相關(guān)文章：
4.如何突出中心教案
7.春曉教學設計教案
8.背影教案教學設計
10.我喜歡教學設計教案