陜西商州東郊初中 王雪敏
教學目標：
1.初步了解京劇的有關基本知識。
2.了解課文中的戲劇沖突所反映的社會現(xiàn)實，了解課文是如何刻畫人物形象的。
教學重點：
1.了解課文中的戲劇沖突所反映的社會現(xiàn)實
2.了解課文是如何刻畫人物形象的
教學難點：
蕭恩的忍讓態(tài)度
李俊、倪榮在劇情沖突中的作用
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們：有誰知道我們商洛最有名的地方戲是什么？（商洛花鼓）同學們聽過嗎？老師今天給大家唱一段花鼓戲你們想不想聽？（唱《月亮光光》的主題曲）你們知道這是哪部戲嗎？好聽嗎？我們中國有很多的地方戲曲，它們也是我們中華民族文化的瑰寶，你們都知道那些劇種？（學生回答）其中最有名的是什么？（京�。⿲Γ﹦∮袊庵Q，那么對于京劇大家了解多少呢？（學生回答）
二、對京劇的介紹
京劇是全國性劇種之一。在我國有200多年的歷史，，流行全國，享譽世界。以徽班戲為起頭，吸收了昆曲、秦腔等劇目的唱腔和表演方法，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。唱腔基本屬于板腔體，以西皮、二簧為主要腔調，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、瑣吶等樂器和鑼鼓等伴奏。表演上歌、舞并重，融合武術技巧，多用虛擬性動作，節(jié)奏感強，技術要求很高；念白也具有音樂性，形成中國民族戲曲“唱念做打”有機結合的藝術體系，對各地劇種影響很大。
京劇以表演歷史故事為主，傳統(tǒng)劇目很多。如《將相和》《群英會》《空城計》《野豬林》《打漁殺家》等。
（以上只要求學生對京劇有一個最初步的認識。）
三、對課文內容的介紹
看來同學們對京劇知道的不少，那么我們今天就一起來學習京劇的傳統(tǒng)劇目《打漁殺家》
它又叫《慶頂珠》、《討漁稅》，戲曲傳統(tǒng)劇目
故事梗概：梁山好漢阮小七自與眾弟兄分手后，改名蕭恩和女兒桂英相依為命，在江邊打魚為生。時因天旱水淺，魚不上網，欠下了鄉(xiāng)宦丁員外的漁稅銀子。丁府派惡奴丁郎前來催討，恰好被蕭恩的好友、水泊英雄“混江龍”李俊及“卷毛虎”倪榮遇見，二人甚為不平，將其頂撞了回去。丁員外聞報怒不可遏，隨即派教師爺率一幫打手至蕭家強行索取稅銀。蕭恩先跟他周旋，但終因對方仗勢欺人，在忍無可忍的情況下，怒將來人打跑。蕭恩自恃有理，搶先至官府報案，以求公斷。豈知官、紳早就勾結，狼狽為奸。縣令呂子秋貪贓枉法，反誣蕭恩抗稅不交，杖責40大板后趕出公門，并命令他連夜過江向丁員外賠禮請罪。桂英原已許配給花榮之子花逢春，只是尚未過門。蕭恩決意棄家與丁死拼，并催促女兒攜花家聘禮慶頂珠投奔夫家。是夜，蕭恩暗藏戒刀在身，父女雙雙以獻珠賠禮為名闖入了府，殺了丁員外全家，遠走他鄉(xiāng)。
四、學習課文，了解課文內容
1、解決生字讀音
倪（ní ）呔(dāi) 膂lǚ 懦nuò 弱 擋橫hèng 兒
2、 學生5人一組，分角色朗讀課文，思考討論：
A、戲劇中的人物有那些？
B、概括人物的性格
C、戲劇的主要沖突是什么？
D、沖突的實質是什么？
3、讀完后討論明確（板書）
人 物：蕭恩 桂英 李俊 倪榮 丁郎
主要沖突：丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子
沖突實質：打漁殺家惡霸地主和地方官吏相勾結，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民 反抗的怒火。
4、分析人物性格：（討論明確）
蕭恩：本是梁山好漢，但他隱跡江湖后，只想平靜地度過晚年。因此，對丁郎的勒索低聲下氣，毫不反抗。
李俊 倪榮：性格豪爽 疾惡如仇
丁郎：欺軟怕硬，典型的狗腿子形象
5、這些結論你是怎么得出的？舉例說明（從對人物的語言、行動的刻畫中得出的）
6、這場戲中，安排李俊、倪榮與蕭恩的會面有什么作用?
提示：如果出場人物只有蕭恩父女和丁郎，戲劇沖突就無法展開。作者安排李俊、倪榮上場，通過他們的相互關系，透露了蕭恩的非凡生平。用他們的交談，交代了桂英的婚事，更重要的是揭露了漁稅銀子的非法剝削性質，從而引起戲劇沖突，推動情節(jié)發(fā)展。
7、在這場戲中，蕭恩對催討漁稅是毫不反抗的，就連李俊、倪榮質問丁郎時他都要勸阻，但后來他終于奮起反抗，殺死了惡霸全家，這說明了什么?
明確：蕭恩起初的不反抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷。這樣對比，更能揭露封建剝削的殘酷和封建政治的黑暗，更能揭示封建社會“亂自上作”“官逼民反”的階級斗爭規(guī)律。
五、布置作業(yè)
1、將課文改寫成小故事，題目自擬。
2、有條件的，可欣賞京劇傳統(tǒng)劇目一至二本，進一步體會京劇的特點。
板書設計：
打漁殺家
人 物：蕭恩 桂英 李俊 倪榮 丁郎
主要沖突：丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子
沖突實質：惡霸地主和地方官吏相勾結，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民反抗的怒火。
教后記：這是學生第一次接觸戲曲文學，興趣很重要，所以在導入課文的時候，我選唱地方戲，激發(fā)學習興趣。課文的內容也比較簡單，學生結合注釋可以讀懂，所以，我采用了分組分角色朗讀的方法，學生的學習興趣很濃。在分析人物性格和主要沖突以及沖突實質時，我讓每個同學都說，根據自己讀課文對人物的認識來談，課堂氣氛活躍，教學效果比較好
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