黎明的通知教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-11-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀節(jié)奏，理解詩人運用象征手法把勝利和希望的消息傳播，體味詩的語言簡力。

2、正確朗讀詩文，掌握字詞。

教學(xué)重、難點

1．教學(xué)重點是反復(fù)誦讀課文，理解詩人在詩歌中寄寓的自豪而堅定的愛國主義感情。

2．教學(xué)難點為理解和把握象征主義手法在本詩中的運用。

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)

1．祈愿（qi3）灼痛（Zhuo2）街衢（qu2）籬笆（li2 ba）雞塒（Shi2）

污穢（hui4）鼾（han1）滲合（shen1）叩（kou4）虔誠（qian2）

2．解釋下列詞語：

(1)）祈愿：請求、希望。　

(2)灼痛：像火燙著一樣的疼痛。

（3）雞塒：雞窩。

（4）街衢：寬闊的街道。衢：大路。

（5）污穢：骯臟。

（6）慈惠：和善而給予好處。

（7）殷勤：熱情而周到�！�

（8）虔誠：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。

二、導(dǎo)入

作家作品簡介：

艾青（1910-1996），中國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，剛出生被送到一個貧苦農(nóng)婦家寄養(yǎng)。這使他從小同情農(nóng)民。代表作品有：《大堰河--我的保姆》、《向太陽》、（黎明的通知）、（寶石的紅星）；詩集：（歡呼集）、（春天）、《艾青詩選》；詩論集（詩論）、（新文藝論集）等。

詩人以象征主義創(chuàng)作了本詩艾青說過：“象征是事物的影射；是事物相互間的借喻，是真理的暗示和譬比�！�

2．導(dǎo)語。

黎明、是一天的開始，是希望的萌芽。，這自然界的平凡現(xiàn)象，平時有多少人注意過它？又有誰能用自己的生命去體現(xiàn)、體驗?zāi)敲恳粋€蓬勃而出的黎明呢？本詩的作者以詩人特有的敏感。捕捉到了勝利、希望的信息。滿懷熱忱地“寄寓黎明”深情呼喚。

請注意理解是：

“黎明”要求詩人替它而不是“黎明”親自向人們發(fā)出通知。我們還當(dāng)注

意到黎明到來這一自然現(xiàn)象是不可抗拒的，而本詩又一定要詩人提前通知人們它的到來，其意義又當(dāng)怎么理解？請朗讀這首詩。

三、正課

1．朗讀詩歌。（或聽錄音，或聽老師范讀，或同學(xué)朗誦或齊讀）注意讀出詩人的感情。

2．朗讀詩歌要講究節(jié)奏，可以按音節(jié)劃分節(jié)奏，也可以按意義單位劃分，強調(diào)按意義單位劃分這首詩的句子節(jié)奏，并有節(jié)奏的朗讀。舉例：通知／眼睛被渴望所灼痛的／人類和遠(yuǎn)方的／沉浸在苦難里的／城市和村莊

3．本詩布局謀篇，層次井然，請給詩歌分段，歸納段意。

討論并歸納：按對象的不同，分三段。

第一段：第一節(jié)到第六節(jié)。

這一段寫黎明要求詩人向人們帶去它即將到來的消息。

第二段：第七節(jié)到第二十八節(jié)。

這一段寫黎明讓詩人告訴所有的還在黑暗里的苦難的奮斗的人們做好一切準(zhǔn)備，迎接它的到來。

第三段：第二十九節(jié)到完。

這一段寫黎明要求詩人向人類宣告：黑夜即將結(jié)束，曙光已在前頭。

4．朗讀第一段，想想為什么黎明要求詩人而不是自己親自向人們發(fā)出通知。

朗讀、思考、議論。

明確：

艾青是從繪畫轉(zhuǎn)向?qū)懺姷�，他的詩歌�?chuàng)作受到印象派繪畫的很大影響，從而形成了自己感知世界和藝術(shù)地表現(xiàn)世界的基本方式：迅速而準(zhǔn)確地把握感覺印象，并將之清新而明晰地再現(xiàn)為視覺現(xiàn)象。他的詩情、詩思不是抽象空洞的而是被豐富敏銳的生活感受所充實。

明確：

黎明、畢竟是自然界的一種平凡現(xiàn)象，如直接由它向人們發(fā)出通知，顯得抽象且不易被人們所接受。改用詩人來轉(zhuǎn)達(dá)它的通知，此時的詩人在人們心中已有了較大影響，通知由詩人轉(zhuǎn)達(dá)無疑會更具體更易被人們接納。大大增強了本詩的戰(zhàn)斗性。

5．提問：這一段和全詩一樣采用了第一人稱，這樣寫的好處是什么？

文學(xué)創(chuàng)作中，以“我”的身份或角度來敘述事件、描寫人物，抒發(fā)情感為第一人稱寫法�！拔摇笨梢允亲髡咦约�，也可以是虛構(gòu)人物并在抒情性文藝作品中最為常見。

明確：

增強詩的真實感。讓讀者在傾聽黎明對詩人的要求中接受了黎明的通知，同時藉此提高了詩的戰(zhàn)斗性。

四、小結(jié)

詩歌一開頭，就用第一人稱“我”，明白地向詩人提出要求，通知人們“說他們所等待的已經(jīng)要來”，并明確地表明“我將帶光明給世界，又將帶溫暖給人類”，這一寫法貫串全詩，顯示了詩人對人類至高境界的渴望與追求。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)二第一題。背誦這首詩。

板書設(shè)計:

女人男人

委托母親產(chǎn)婦黎明的到來

黎明詩人負(fù)傷者

歡迎工人技師畫家對光明的渴求

一切熱愛生活的人

教后記：

學(xué)生對新詩的把握有一定的難度，且朗誦水平有待于進(jìn)一步提高。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)誦讀，理解詩中蘊含的含義，認(rèn)識詩人對光明的呼喚，體會深厚的愛國主義感情。

2、學(xué)習(xí)文中象征手法的運用

一、預(yù)習(xí)

1．朗讀以下詩歌，想想二、三段詩抒發(fā)了作者怎樣的感情。

2．背誦全詩

二、正課

1．朗讀第二段，想想，詩中黎明讓詩人把“通知”告訴哪些人們？讓這些人們?nèi)绾涡袆悠饋�，迎接它的來到�?/p>

討論、明確：

“殷勤的女人、鼾聲的男人、年輕的情人、貪睡的少女、困倦的母親、嬰孩、病者、產(chǎn)婦、老人、不幸者、愛生活的人、因正義而戰(zhàn)爭的負(fù)傷者、所有被渴望所灼痛的人類，即所有被戰(zhàn)爭困擾的人們、所有受難的人們，他們都是黎明讓詩人轉(zhuǎn)達(dá)通知的對象。讓所有的人們走出戰(zhàn)爭的陰霾，脫離暗夜的魔爪，努力用自己力所能及的行為。哪怕是“打開窗、打開門”、“嗚汽笛、吹號角”、“掃垃圾、貼春聯(lián)”、“唱歌、跳舞”來迎接它的到來。

2．黎明到來是不可抗拒的，但又為什么一定要詩人提前通知它的到來呢？

討論、明確：

在祖國正經(jīng)受嚴(yán)峻的磨難與煎熬的日子里，在民族危亡的關(guān)鍵時刻，艾青作為一個具有強烈的時代氣息和厚重的歷史感的詩人，他堅信光明、勝利一定會來到，尤如黎明之到來是不可抗拒一樣，但詩人也明白黎明前是最黑暗的時刻，這種黑暗會讓人們對黎明的到來失去信心，有必要讓人們在這最黑暗的時刻增強信心．因此作者借黎明一定要詩人提前通知人們，詩人于是滿懷信心地向人們發(fā)出“黎明的通知”從心靈深處奏出一曲深沉渾厚的歌。猶如號角，鼓舞中華民族奮發(fā)起來，同敵人進(jìn)行殊死的搏斗。

3．怎樣理解“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”這兩句詩的含義？

討論、明確：

這兩句詩的含義是：

通知那些飽受日寇鐵蹄踐蹋的淪陷區(qū)的、翹首盼望結(jié)束戰(zhàn)爭的善良的中國人，抗戰(zhàn)勝利已經(jīng)是指日可待。這是詩人心靈對民族苦難現(xiàn)實的寬慰，對抗戰(zhàn)必勝這一信念的真情流露。

4．是“忠實于時間的”，對此如何理解？

討論、明確：

作為一個成熟的、有個性的詩人，艾青擁有一片屬于自己的藝術(shù)視野。詩中認(rèn)為詩人是“正直人”正是因為他對人類共同關(guān)注的問題傾注了他的心血和精力。此時的詩人不正為反抗日本帝國主義的侵略而鼓舞人們同仇敵汽，奮起救亡而努力創(chuàng)作，“忠實于時間的則更表明了詩人，堅信抗戰(zhàn)必勝，尤如黎明必定會來到一樣。兩個詞的確顯示了詩人對人類至高境界的渴望與追求。

5．本詩中“黎明”深含的象征意義是什么？

討論、明確：

象征是通過某一種特定的具體事物（即象征物）來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想和感情（即象征義），從而使抽象的情理形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。本詩中的“黎明”象征了抗戰(zhàn)的勝利，抗戰(zhàn)的光明前途。

四、小結(jié)

本詩以“黎明”為象征物，以”抗日戰(zhàn)爭必勝”“抗日戰(zhàn)爭的光明前途”為象征義抒發(fā)了詩人對人類至高境界的渴望與追求。詩人漚歌黎明，表明了他對光明、理想和美好和平生活的熱烈向往和不懈的追求。

詩人自由奔放的筆調(diào)，盡管詩節(jié)、詩行長短不拘，不押韻，但遞進(jìn)排比的句式，前尾呼應(yīng)的手法，又使全詩于自由奔放中見和諧統(tǒng)一。詩中透出的散文韻味更具有一種非人工修飾的美，它新鮮活脫的單純明白，更富于人情味，大量樸素的口語，顯示了趨向大眾化的努力。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)一、練習(xí)二第2、3題。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

板書設(shè)計：

黎明象征 (光明幸福勝利美好 )

教后記:黎明的象征意義學(xué)生能體會得出，但本文的背誦學(xué)生較費工夫。