《滿井游記》教案（第二課時）教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-8-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《滿井游記》教案（第二課時）

福泉市實驗學(xué)校吳洪品

教學(xué)目標(biāo)

1、深入理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文在布局謀篇上的精妙之處。

2、研讀課文，感受作品優(yōu)美的意境，體會作品流露的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

3、體會課文中運用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

4、學(xué)習(xí)描寫春景，練習(xí)寫作。

教學(xué)重點

1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色，再現(xiàn)課文圖景。

2、體會作品表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)生動形象的寫景方法。

教學(xué)難點

1、體會作者文中所流露的“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描繪景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件

教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備階段

學(xué)生課前收集有關(guān)繪寫春天的詩詞曲賦，觀察春天的景物變化。

二、導(dǎo)入新課

1、談話：（從本單元的課文學(xué)習(xí)說起）同學(xué)們，我國南方物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進春的世界，花的海洋。

2、播放視頻錄像資料，學(xué)生欣賞春景，創(chuàng)設(shè)情境。

在眾多的繪春描春作品中，清代文學(xué)家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。

3、出示課題：滿井游記（板書）

三、深讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

1、師：上一節(jié)課，我們初讀課文，初感了課文的主要內(nèi)容，了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖，同時也知道了作者是一位無意于政治進取的小官，他最大的愛好就是游覽觀光，寄情山水。在這一節(jié)課中，我們又將隨作者細(xì)膩而又富有詩情畫的筆調(diào)，去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤豐滿的自在自得�，F(xiàn)在請同學(xué)齊讀課文，在大腦中再現(xiàn)美麗的春景畫面。并思考文中描繪了哪些景？

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生讀后教師出示圖片，要求學(xué)生從文中找出描繪此畫面的相關(guān)句子。（教師播放圖片）

4、師：課文主要描繪了哪些景物。（指名學(xué)生回答）教師根據(jù)學(xué)生回答板書：（分）水--山--柳--麥--人--鳥--魚（點）

5、學(xué)生自說個人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。

6、師：作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬于對點的描寫，（板書：分）除了分寫，作者還進行了總體的描繪，即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫？（指名學(xué)生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面）

7、體會課文第一段的妙處。

師：課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的對比，這實是一種欲揚先抑的寫法。（板書：城中余寒--欲揚先抑）

四、品讀課文，體會作者思想感情

1、師：山川之美，古來共談。仁者樂山，智者樂水。王國維語：一切景語皆情語。那么作者要在文中表達(dá)什么感情？在文中何處可以足見呢？請同學(xué)們在文中找出點明主旨的文句？

2、學(xué)生交流討論，師生明確并引導(dǎo)體會，出示幻燈片。板書：點明主旨--郊田有春意，只是未出游）。

明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”的人生哲理。（聯(lián)系作者的意趣和生平來理解。）

3、出示語段：“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，理解其內(nèi)涵。

師：同學(xué)們，作者在文未點明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎樣理解這句話呢？

4、以小組為單位，學(xué)生進行交流討論，指名學(xué)生發(fā)言。

明確；作者重在抒寫“性靈”。

此句表明自己和庸人的區(qū)別�！安荒芤杂螇櫴�，”是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”�！拔┐斯僖病保胁惶摯诵械臐M足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。

五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。

1、體會文中白描手法。

（1）出示有關(guān)白描手法的句子，讓學(xué)生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運用。

（2）學(xué)生從文中找出相關(guān)白描手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生加以品味。

明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。

2、體會比喻和擬人修辭在文中的運用

（1）問：文中那些地方運用了比喻和擬人的修辭？請在文中找出來。

（2）學(xué)生交流討論找出句子，引導(dǎo)學(xué)生加以賞析。

3、播放散文《春》的視頻錄像。學(xué)生觀看欣賞，感愛春天。

3、小結(jié)本課。

此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文，在語言表達(dá)上運用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚先抑，結(jié)構(gòu)上先總后分，點面結(jié)合，內(nèi)容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細(xì)細(xì)玩味。

六、拓展延伸