陳毅市長
教學預期目標：
1、 初步了解戲劇的相關(guān)知識，著重了解矛盾沖突設(shè)置及作用，領(lǐng)會潛臺詞的意思。
2、 讓學生組織表演話劇，使學生達到“課標”提出的“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”的要求。
3、 透過個性化的語言了解人物的性格，把握人物形象，特別是通過陳毅市長的語言談話交際的藝術(shù)。
教學設(shè)想：
學生課前分成四個小組排練該話劇，課堂上，學生表演完一段，教師引導學生對課文內(nèi)容進行理解。
道具準備：條幅、服裝、化學實驗器材、電話、門鈴、花草、手表、蠟燭、化學圖表等。
預想之難點：
1、 學生非專業(yè)演員，表演難免有不足之處。
2、 服裝及人物的方言難以達到要求。
3、 時間可能不夠。
教學過程：
一、 導入：由《三國演義》中“舌戰(zhàn)群儒”導入。
二、 新課探究：
簡要介紹話劇，著重介紹戲劇的矛盾沖突和有關(guān)寫作背景。
（一） 一小節(jié)探究：
課本劇表演：
導演： 演員：陳毅 齊仰之
問題探究：
1、 導演介紹：你在排這一出戲時提醒演員該注意什么問題？
2、 這出戲一開始就提出一個什么矛盾？
3、 這出戲一開始，齊仰之給你留下什么印象？
過渡：面對一道連門都難進的難題，陳毅市長該如何解決呢？請看第二幕：
（二）、第二小節(jié)探究：
課本劇表演：
導演： 杜燕芬 演員： 杜京展飾陳毅， 昕輝飾齊仰之
問題探究：
1、 導演介紹：你認為他們表演成功嗎？精彩之處何在？又有何欠缺？
2、 陳毅市長如何解決進門難這一矛盾？進門之后又碰到什么難題？
3、 陳毅市長引用劉禹錫的《陋室銘》有何作用？
過渡：門是進了，可這三分鐘怎么可能談成這么一件大事呢？這可怎么辦呢？請看第三幕：
（三）、第三小節(jié)探究：
課本劇表演：
導演： 林翠娥 演員： 謝珊珊飾陳毅， 謝雅玲飾齊仰之
問題探究：
1、 陳毅市長如何解決這個“閑談不得超過三分鐘”的時間難題呢？
2、 陳毅市長為什么主動提出“三分鐘已到”“閑談不得超過三分鐘”這個問題呢？
過渡：破解這兩個難題之后，陳毅市長又如何去說服這樣一個不問政治的學者來參加國家建設(shè)呢？請看：
（四）、第三小節(jié)探究：
課本劇表演：
導演： 王福雄 演員： 杜秋虹飾陳毅， 林麗玉飾齊仰之
問題探究：
1、 陳毅市長提出齊仰之對哪門化學一竅不通呢？這個說法采用什么修辭手法呢？其言外之意是什么？（介紹潛臺詞，并分析文中其他潛臺詞。設(shè)問1：陳毅進齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住這里！”這句話的潛臺詞是什么！在學生回答的基礎(chǔ)上點撥：這句話的潛臺詞是：齊先生您是個海內(nèi)外知名的化學家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！設(shè)問2：齊（看表）說：“還有兩分半鐘了。”其潛臺詞是什么！在學生回答的基礎(chǔ)上點撥：這句話的潛臺詞是：要講就快講，否則時間一到就不跟你講了。［提示：戲劇語言含有“潛臺詞”，這是戲劇語言的特點，分析其“潛臺詞”，是賞析戲劇語言的一個重要方面，也是訓練學生閱讀理解能力的一個重要方面。故設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。］）
2、 齊仰之是否爽快地答應(yīng)了陳毅市長的請求？擺在陳毅市長面前的又是一個什么矛盾？他又如何解決呢？
三、 整體感悟：
人物形象分析：看完這出戲，作者所塑造的陳毅、齊仰之各是一個怎樣的人？從那里可以看出？
矛盾沖突探究：圍繞“閑談不得超過三分鐘”這個問題，文章設(shè)置了一個又一個矛盾沖突，這些矛盾沖突的設(shè)置在該話劇中有什么作用呢？
能力探究：陳毅市長面對一個個難以解決的矛盾沖突，巧妙地運用高超的談話藝術(shù)打動了一個固執(zhí)清高的學者，你覺得你可以從陳毅市長身上學到哪些談話藝術(shù)
四、 結(jié)語。
附：板書設(shè)計：
矛盾沖突 如何解決
1、 難進門 亮出市長身份
2、談話難、時間短 激將法
3、難以說服 動之以情
[陳毅市長(教師中心稿) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：
3.如何突出中心教案