《給女兒的信》教學(xué)設(shè)計
樂至實驗中學(xué) 梁軍
一． 教材內(nèi)容
《給女兒的信》是語文版九年級上第三單元的第三課。她是世界著名教育家、前蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基給女兒的一封回信，在信中蘇霍姆林斯基借祖母給自己講的童話故事，回答了女兒的問題：“父親，什么叫愛情？”巧妙的告訴女兒，愛情是人類永恒的美和力量，是經(jīng)歷時間磨礪的忠貞不渝、是超越死亡的心靈的追憶，真正的愛情包含著美好的理想、共同的勞動、延續(xù)后代，愛情是賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。
二． 學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識與能力
1． 了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
2． 體會運用小故事闡述抽象道理的方法。
（二）過程與方法
1． 結(jié)合課文，讓學(xué)生繪聲繪色的給同學(xué)講故事。
2． 讓學(xué)生積極的展開討論，通過討論受到正確的愛情觀與熏陶和感染。
3． 老師學(xué)生搜集一些優(yōu)美動人的而又蘊含深刻哲理的故事，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1． 注意培養(yǎng)學(xué)生的愛情觀和人生觀，學(xué)會理智地生活，善于生活，感受生活和愛情的真諦。
2． 理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。
三． 教學(xué)重、難點
1． 學(xué)生對真正愛情的理解及糾正學(xué)生在愛情問題上的錯誤認(rèn)識、糊涂觀念。
2． 引導(dǎo)學(xué)生運用小故事闡述抽象的道理。
四． 教法、學(xué)法
1． 采用“課堂探究性的學(xué)習(xí)模式”，課堂自始至終貫徹自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方法。
2． 體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的三個環(huán)節(jié)：閱讀環(huán)節(jié)、解讀環(huán)節(jié)、拓展環(huán)節(jié)。閱讀環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容；在解讀環(huán)節(jié)中，老師引入“牽一發(fā)動全身”的問題，并創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)；在拓展環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生向生活空間拓展、向超文本與價值追求的空間拓展及向文本間拓展。
五． 教學(xué)過程
（一）預(yù)習(xí)
1． 自學(xué)生字、詞
忐忑不安 萌發(fā) 不可思議 擅自 紐帶
2． 查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。特別了解作者對愛情的看法，蘇霍姆林斯基對認(rèn)為：愛情問題是個性形成中的重大問題，人的全部道德觀念集中地表現(xiàn)在愛的情感里，表現(xiàn)在愛的內(nèi)容和形式里。他說：“愛情屬于人的高級感情……”，他呼吁：“要細心觀察這種感情，深深尊重這種感情，并要竭盡全力用人的這種最高尚的美德填滿年輕的心田。正如從一開始就要教會他們怎樣勞動一樣，也需要在他們剛懂得愛情的時候就教他們?nèi)邸！?/p>
3． 反復(fù)閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述
（二）引入： （1分30秒）
情景導(dǎo)入：一女生交來一紙條，稱是一男生給的。老師分析男生的思想狀態(tài)：此男生對女生萌動了一種情感，問：是什么呢？答：愛情。老師點撥：那是一種似愛情的情感，還不是真正的愛情。提問：那么什么是愛情呢？接著引入：前蘇聯(lián)世界著名的教育家蘇霍姆林斯基的女兒在14歲也向父親提出了同一問題：“爸爸，什么是愛情？”于是蘇霍姆林斯基便給他女兒回了這一封信，即是這封《給女兒的信》（板書）
（三）閱讀環(huán)節(jié)（8分鐘）
過渡提問：父親在信中直接告訴女兒什么是愛情了嗎？是什么樣的方式呢？答：用講童話故事的方式。那么，誰愿意來把這個童話故事在全班講一講呢？
1． 學(xué)生快速的默讀，準(zhǔn)備在小組復(fù)述童話故事（2分鐘）
2． 學(xué)生在小組講童話故事，其中一人講，其他同學(xué)修正補充（3分鐘）
3． 爭取一人在講臺上給全班同學(xué)講童話故事，老師點撥（3分鐘）
（四）解讀環(huán)節(jié)（17分鐘）
過渡，問：這個童話故事講了一個什么問題呢？學(xué)生：什么是愛情（板書）。老師：那什么是愛情？先請同學(xué)們閱讀課文，思考討論下列問題：上帝三次來到人間分別看到了什么樣的景象，從人類的眼神中上帝又分別看到了什么？老祖母又是怎樣談愛情的呢？父親告訴女兒應(yīng)怎樣對待愛情呢？
1. 學(xué)生討論老師提出的問題。（4分鐘）
2. 請學(xué)生找出上帝三次來到人間看到的景象。（6分鐘）
一年后（板書）：全體閱讀，五十年后（板書）男生朗讀；三年后（板書）女生朗讀。
追問1：五十多年那對男女的生活前后發(fā)生的怎么樣的變化？為什么發(fā)生這樣的變化，又給我們以什么啟示？
追問2：故事為什么要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？說明了什么？
3.上帝三次來到人間，分別從人類的眼神中看到了什么？（2分鐘）
學(xué)生回答：一年后看到了不可思議的美和力量（板書）；五十年后看見了更加美麗和更加強大的力量，又增加了忠誠（板書）。三年后看見了不可思議美和力量、忠誠、心靈的記憶（板書）。
4． 老祖母又是怎樣談愛情的呢？（2分鐘）
學(xué)生回答：愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。
5． 同學(xué)們，現(xiàn)在你知道什么是愛情了嗎？學(xué)生回答：愛情是美和力量、是忠誠、是心靈的回憶、是賦予生命的永不衰退的世代相傳的紐帶。
6． 在信的開始和結(jié)尾，父親表明了對愛情的態(tài)度，請同學(xué)們自由的朗讀課文，回答：父親是告訴女兒應(yīng)怎樣對待愛情呢？（3分鐘）
學(xué)生回答：要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。
（五）拓展環(huán)節(jié)（13分鐘）
1.老師：童話故事告訴了我們什么是愛情，老祖母也給我們闡釋了愛情，父親也告訴了我們?nèi)绾螌Υ龕矍椋瑢W(xué)們，我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣看待愛情呢？又怎樣看待中學(xué)生的“早戀”呢？
①學(xué)生討論，在全班發(fā)言。（任選一問）
②老師點撥，明確：要讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在談戀愛是有害的，沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)沒有物質(zhì)基礎(chǔ)，更沒有起碼的承擔(dān)責(zé)任的能力。目前那些談戀愛的同學(xué)成績下降，精神萎靡、頹唐。童話故事里告訴我們：愛情會把我們的生活變的更加美好。有同學(xué)對我這樣說：愛情對于中學(xué)生，就如一根苦瓜、就如一杯苦酒。
2.師：蘇霍姆林斯基在信中并沒有直接告訴女兒什么是愛情，而是借祖母給自己講述的童話故事來告訴女兒，這種方式的好處，同學(xué)們已感受到了，那就是：生動有趣、易于理解接受。那么，請你現(xiàn)在試著運用一個小故事來闡釋抽象道理，如什么是親情、友情、幸福、正義、人生的價值……
①學(xué)生在小組講小故事，爭取上講臺演講。
②點撥。
（六）.小結(jié)：通過這節(jié)課的活動，同學(xué)們了解愛情的真諦，懂得了怎樣才能成為一個真正的人；也學(xué)會了運用小故事闡釋抽象道理的方法。希望同學(xué)們正確認(rèn)識愛情、正確認(rèn)識早戀的危害，把握好今天，走向美好的明天。（30秒）
（七）.作業(yè)：假如你是蘇霍姆林斯基的女兒，請你給父親回一封信，談?wù)剬矍榈恼J(rèn)識。
板書設(shè)計：
什么是愛情--
一 年 后： 愛情是美和力量
五十年后： 美和力量、忠誠
三 年 后： 美和力量、忠誠、心頭的追憶
老祖母說：愛情是賦予生命的、永不衰退的、世代相傳的紐帶。
--這就是愛情
父親說： 要明智的生活、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。
[《給女兒的信》教學(xué)設(shè)計(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
1.致女兒的信教案