故都的秋(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

故都的秋

授課：趙孝云

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格；

2、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫(xiě)法。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀散文的能力，學(xué)會(huì)鑒賞散文；

2、品味本文的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言的一些表達(dá)技巧。

德育目標(biāo)：

體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)景的真情，以及內(nèi)心的憂思及落寞，體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都的秋景特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼之情的由來(lái)，從而深層次理解本文的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

１、美讀法；２、討論法；３、賞析法；４、情景多媒體教學(xué)法

教學(xué)步驟與教學(xué)內(nèi)容：

一、情景導(dǎo)入新課，釋題，簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

情景導(dǎo)入

圖片（特點(diǎn)：清，靜，悲涼）

碧天，小院，殘?jiān)�，秋�?/p>

秋蟬殘鳴

秋雨圖

棗樹(shù)

釋題

故都北平的秋景（故都的清秋美景）

作者：郁達(dá)夫，浙江富陽(yáng)人（1896年12月――1945年9月）1913年9月隨長(zhǎng)兄郁華志去日留學(xué)，1921年6月，與郭沬若，成仿吾等發(fā)起成立了創(chuàng)造社。1930年3月與魯迅等人發(fā)起成立中國(guó)左翼作家聯(lián)盟，1933年4月移居杭州，1945年9月被日本憲兵秘密殺害于新加坡蘇門(mén)答臘。其代表作：《沉淪》，《春風(fēng)沉醉的晚上》，《遲桂花》

寫(xiě)作背景：1934年，作者為了擺脫頹廢的心態(tài)，向往北國(guó)之秋，從青島轉(zhuǎn)道北平趕秋，尋秋。也是去尋找他那恬靜，清新的心境。文章滲透著拂之不去的人事滄桑感。

二、整體感知課文內(nèi)容，討論分析鑒賞課文

配樂(lè)朗誦《故都的秋》，多媒體展示情景，學(xué)生整體感知內(nèi)容。

學(xué)生自己朗讀課文，展示思考題并討論：

（1）、故都的秋有什么特點(diǎn)？1、2兩段寫(xiě)什么內(nèi)容？用什么樣的手法寫(xiě)的，表達(dá)了怎樣的情感？

（2）、本文3─11段寫(xiě)了故都秋天的哪些風(fēng)物？各有什么特色？分別從哪個(gè)角度寫(xiě)的？

（3）、作者為什么不寫(xiě)火一般的香山紅葉，明鏡似的昆明湖水，對(duì)陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影也一筆帶過(guò)？

（4）、作者選取了一些平常的景物來(lái)描寫(xiě)故都之秋，這些景物融入了作者怎樣的生活感受和情趣？

（5）、用原文的句子概括第12段議論性文字的內(nèi)容，并討論著段文字在文中的作用？

三、歸納小結(jié)：

文眼：　　　　　　　　清　　　　　　　　　　靜　　　　　　悲涼故　牽牛花　　　碧綠的天色　　馴鴿的飛聲　　疏疏落落的衰草都　　槐花落蕊　 “掃街……清閑”　　極細(xì)微、極柔軟　落寞

的　　秋蟬殘聲　　　　啼鳴　　　　　　衰弱