23.散步
教學(xué)目標(biāo)：
１． 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，提高審美情趣。
２． 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主．合作．探究的學(xué)習(xí)方式。
３． 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼．珍愛(ài)親情．珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)內(nèi)容：
１． 整體感悟課文內(nèi)容。
２． 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼．珍愛(ài)親情．珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，自學(xué)生字詞。勾畫(huà)出不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
老師：準(zhǔn)備好課件，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．導(dǎo)入
１． 上課前播放歌曲《讓愛(ài)住我家》動(dòng)畫(huà)，大屏幕投影出幾幅體現(xiàn)出親情的圖片。
２． 一首《讓愛(ài)住我家》給我們營(yíng)造了一種溫馨，甜美的氛圍，而屏幕上的這幾幅圖片又讓我們感受到了親人之間那種濃濃的愛(ài)意。是啊，正如歌中所唱的,有家常住的家是幸福的家,有愛(ài)常住的家是快樂(lè)的家。而作家莫懷戚筆下的家又是怎樣的呢？今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文:《散步》。
二．出示課題。
三．初讀課文，整體感知。
（一）聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題。
１． 播放課文的配樂(lè)朗誦，學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中思考兩個(gè)問(wèn)題：
①． 課文講述了一件什么事？
②． 聽(tīng)讀課文后你有什么感受？
２．學(xué)生聽(tīng)讀后回答問(wèn)題。
（二）跳讀課文，感受人物形象。
同學(xué)都談了聽(tīng)讀了這篇課文后各自不同的感受，但有一點(diǎn)是相同的，那就是：我們都感受到了這一家生活的溫馨，幸福。而這與家庭成員之間互敬互愛(ài)是分不開(kāi)的，那么這一家人中，你最喜歡哪一個(gè)呢？為什么？
請(qǐng)大家跳讀課文，感受人物形象。給同學(xué)們談一談自己喜歡的人物，并說(shuō)明理由。在教師的點(diǎn)撥下，歸納出各個(gè)人物的形象特點(diǎn)：
母親（慈母）“我”：（孝子）妻子：（賢妻）兒子：（嬌兒）
無(wú)論我們喜歡哪一個(gè)人物，這一家三代都是足以令我們羨慕的，因?yàn)樗麄冎g能相互理解，互相謙讓，尊老愛(ài)幼，非常和睦，溫馨，而這正是使一個(gè)家庭穩(wěn)定，幸福的前提。
四．精讀課文，鑒賞．感悟。
[過(guò)渡]剛才，我們從整體上把握了文章的內(nèi)容，感受了人物形象。接下來(lái)，我們通過(guò)品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)一步理解文中蘊(yùn)含的深意，體會(huì)文中寄托的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，前后兩桌同學(xué)為一組。找一找你認(rèn)為最有價(jià)值的句子或段落，讀出來(lái)，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。在自己不明白，不理解的地方做好標(biāo)志，小組內(nèi)討論解決不了的，等一下再全班同學(xué)交流討論。
學(xué)生自主合作探究。
全班同學(xué)交流，探討，教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。
（二）．重點(diǎn)賞析最后一段和第６自然段。
１．賞析最后一段。
剛才同學(xué)們談得最多的就是最后一段，而問(wèn)題也是出自這一段，這到底是一種什么樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀描寫(xiě)這一情景的段落。其它同學(xué)用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用心想：
①我和妻子為什么要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走？
②為什么說(shuō)我背上的和她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？
全班交流后教師小結(jié)：文中的“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。一個(gè)家庭就是由老人，中年人，小孩組成的，所以，在一個(gè)家庭中，中年人的的責(zé)任是最重的，是家中的頂梁柱，他們要扛起的是整個(gè)家庭。那文中為什么不說(shuō)我們背起的是整個(gè)家庭，而說(shuō)是整個(gè)世界呢？因?yàn)檎麄�(gè)世界也是由老人，中年人，小孩組成的，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感，使命感。
帶著這種責(zé)任感，全體朗讀這一段。
２． 賞析第６自然段。
教師點(diǎn)撥：中年人就是家中的頂梁柱，肩負(fù)著重大的責(zé)任，所以有問(wèn)題，一般是由中年人來(lái)拿主意，文中的我也不例外，當(dāng)發(fā)生了分岐時(shí)，兩全的辦法找不到，“我”作出了什么決定？
②你認(rèn)為“我”的做法好嗎？為什么？
教師小結(jié)：當(dāng)尊老與愛(ài)幼發(fā)生沖突的時(shí)候，我選擇了尊老，為孩子做了一個(gè)良好的孝敬老人的榜樣。這不由得使我想起了一則公益廣告：“父母是孩子最好的老師”。
播放公益廣告
請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳诉@一則廣告后的感受。
教師小結(jié)：俗話說(shuō)得好“言教不如身教”，孩子就是在這種潛移默化中學(xué)會(huì)做人的道理的。榜樣的力量是偉大的，廣告中的小孩受母親的影響也懂得了關(guān)心媽媽了。而文中的兒了看到父親孝敬奶奶，長(zhǎng)大之后，他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母的。
尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，而尊老是我們民族文化的精髓，是人類特有的文化之舉。正如培根所說(shuō)：“扶養(yǎng)子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉�！�
五．總結(jié)全文。
我們通過(guò)品味文章的語(yǔ)言，感受到了家的溫馨，幸福，親人間濃濃的親情，感受到了尊老愛(ài)幼的情感，以及一個(gè)人在家庭中，在社會(huì)上所承擔(dān)的責(zé)任。
其實(shí)，生活中處處親情，生活中的細(xì)枝末節(jié)無(wú)不體現(xiàn)著父母對(duì)我們的愛(ài)，對(duì)我們的關(guān)懷。對(duì)于我們的父母，我們有著太多的感激，而此時(shí)，你想對(duì)你的父母說(shuō)些什么呢？
六．拓展，遷移。
爸爸，媽媽，我想對(duì)您說(shuō)．．．．．．
在《燭光里的媽媽》歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
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