銀川市 王曉靜
引子
人的心靈是一方廣袤無垠的天空，也是一塊敏感脆弱的土地；是一塬縱橫交錯(cuò)的山川，也是一條蜿蜒曲折的河流；是一磨堅(jiān)硬無比的磐石，也是一根柔韌頑強(qiáng)的蒲葦。
這其中蘊(yùn)藏著很多故事。
一、 母親的故事
課前發(fā)作業(yè)的時(shí)候，一個(gè)女同學(xué)作業(yè)寫得非常工整，老師表揚(yáng)了她，一個(gè)男同學(xué)拿去欣賞，女同學(xué)過來要作業(yè)，說了一句話，男同學(xué)立刻把作業(yè)還給她。這個(gè)男同學(xué)上課一直情緒低落。放學(xué)了，老師把他留下來，想問清原由。他說：老師沒什么。轉(zhuǎn)身走到后面窗戶前，用手在眼睛上輕輕抹了一下，然后又走到老師這里，接著說：老師她說的是‘你媽沒教過你嗎’，前幾天清明節(jié)我沒能回去，這幾天心里特別難受，我班還有一個(gè)同學(xué)和我一樣，那天沒上課就回去了，沒等到話說完他已經(jīng)轉(zhuǎn)身走出了教室。老師明白了他情緒變化的原因，試著慢慢幫他解開心結(jié)。
端午節(jié)到了，他給老師送來一篇文章，“記得在家時(shí)，好像大院里只有母親會包粽子，每到端午節(jié)，母親總是最忙的，幫了張家?guī)屯跫�，母親的身邊總是圍滿了學(xué)包粽子的大媽嬸子，包了拆，拆了包，還沒等這些大媽嬸子學(xué)會，張家的包完了，接著包王家的再學(xué)吧，好不容易包出來一個(gè)，一看吧，歪歪癟癟，四個(gè)角至少有兩個(gè)在漏米，引得大家哄堂大笑。我們這些小孩子看了也跟著笑，還時(shí)不時(shí)地給這些大媽嬸子當(dāng)當(dāng)評委，打打分，高興了還要評出個(gè)一二三名。也不知是這些大媽嬸子裝笨還是不用心，記憶中好像沒幾個(gè)把粽子包得象模象樣的，可怎么看都不如母親包的好看。年復(fù)一年，整個(gè)大院總是充滿了歡聲笑語，這些歡聲笑語永遠(yuǎn)留在我兒時(shí)的記憶里，每年的端午節(jié)總會讓我想起，就像吃了母親包的粽子，甜甜的，糯糯的，香香的! 可........”。
孩子，不管他是小學(xué)生，初中生還是高中生，他畢竟還是孩子，他最需要的是母親的關(guān)懷，最需要的是母親用溫柔敦厚的愛為他撐起的一方藍(lán)天。
二、 父親的故事
他的家庭健全，卻沒有一個(gè)完整的家。他和母親一起生活了十多年，現(xiàn)在又輪到和父親一起生活了。當(dāng)下午去上網(wǎng)，很晚才到家的時(shí)候，他看到桌子上的飯菜早已冰涼了，旁邊放著一個(gè)煙盒，僅剩了幾根，煙灰缸里堆滿了煙頭，父親出去了�？粗矍暗囊磺�，他的心被觸動了，他感受到父親沉默里的期待，從那以后他再也不會晚回家了，他懂得父親對他跟母親對他是一樣樣的��！
天下最深沉的愛就是父親對兒女的愛，兒女在成長的過程中才能慢慢體悟父愛如山。
三、 父母的故事
夜幕下，燈火闌珊，一群小學(xué)生正玩游戲，其中一個(gè)不按規(guī)則執(zhí)行，耍賴；另一個(gè)孩子罵他，他還嘴，兩人擰做一團(tuán)。年齡小的孩子邊哭邊說：你有爹有哥，就欺負(fù)我沒爹。打他的孩子怔住了，其他孩子都停止了游戲，一起圍了過來，看到他孤苦傷心的樣子，旁邊有幾個(gè)孩子也都哭了。這幾個(gè)哭了的孩子，各自訴說了郁積在心中很久的委屈：他們當(dāng)中一個(gè)的父親是飛行員，飛機(jī)失事再沒回來；一個(gè)的父親在煤礦，瓦斯爆炸再沒回來；一個(gè)的父母剛剛離婚，父親再也沒給他打過電話；一個(gè)的父親離家后幾年都沒問過他的情況了。聽完他們的訴說，打人的孩子也哇地一聲哭了，他實(shí)在不知道這些，旁邊聽的孩子當(dāng)中的另外幾個(gè)，盡管沒有那樣不幸的遭遇，但都跟著哭了，然后大家都哭著回家了。
孩子最需要的是什么？孩子成長最重要的是什么？不是外在的一切，而是對父母的依賴，對親情的渴望，一個(gè)健全而又健康的家，就是孩子自由的港灣，就是教育孩子的最佳搖籃。
四、 作業(yè)的故事
上課，你會看到一個(gè)高個(gè)子學(xué)生，一雙亮晶晶的眼睛盯著老師，盯著黑板，手里時(shí)常拿一本小小的新華字典，隨時(shí)查找。桌子上放一本書，當(dāng)老師要求作練習(xí)時(shí)，他拿著筆在本子上比劃。檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒有一點(diǎn)墨跡，老師勸他動手作一作，他不好意思地低頭，卻仍然不曾行動，一次是懶，那么一學(xué)期，甚至初中三年都沒有交過作業(yè)，考試卻總能名列前茅，這可令人深思了。當(dāng)他以600多分的成績考上高中，學(xué)習(xí)依然如故，老師千方百計(jì)講清高中動手動腦的重要性，他的動作還是很慢。在偶然的閑聊中，他提到小學(xué)四年級，一次上數(shù)學(xué)課，后面同學(xué)打他，他還手，被老師發(fā)現(xiàn)，一早晨罰站四節(jié)課，從那以后他只在閱讀和思考上下功夫，再也不寫數(shù)學(xué)作業(yè)，其他作業(yè)也很少寫了。聽完這個(gè)故事，老師心中微微一震，終于懂得他第一次考試作文只寫一小段的原因了。
老師每天放學(xué)把他留下來，讓他寫幾個(gè)單詞，或者一首詩，慢慢增加，他虛心而又勤奮，竟然做得很好。有一次語文考試得了全年級第一。在開學(xué)第一次打掃操場時(shí)，其他學(xué)生都敷衍了事，只有他拎著塑料袋滿操場撿拾干凈后才最后一個(gè)回家。
教師有時(shí)的偶然之舉可能會影響學(xué)生的一世，從這點(diǎn)上說教師的一言一行都會在細(xì)膩的湖面激起微瀾。有位名人說：毀滅一個(gè)人只需一句話，培植一個(gè)人需要千萬句話。作為老師有時(shí)千萬句可能還會有缺憾吧。
五、 學(xué)科的故事
中午放學(xué)，她一個(gè)人背著書包踽踽而行，眼里噙著淚花，告訴老師因?yàn)閿?shù)學(xué)跟不上，她想轉(zhuǎn)學(xué)，父親已經(jīng)聯(lián)系得差不多了。老師凝視著她遠(yuǎn)去的背影陷入了沉思：她作文寫得很出色，是有可能創(chuàng)造奇跡的成功苗子，只是進(jìn)入高中還沒有找到通往數(shù)學(xué)王國的道路，走到十字路口茫然不知所措吧。每一個(gè)學(xué)生都可能會碰到這種難題。老師實(shí)在舍不得這樣一個(gè)勤奮努力的學(xué)生離開，和她談心，請她給老師一點(diǎn)時(shí)間，讓老師試著幫助她，她答應(yīng)了。老師私下請數(shù)學(xué)老師多幫助她，又給她講“山不轉(zhuǎn)，水要轉(zhuǎn)”的道理，老師的風(fēng)格經(jīng)過多年磨礪，已經(jīng)固化為“山”，而你正是智慧的“水”，繞到近前，汲取知識還要繞開，流向遠(yuǎn)方、、、、、、。時(shí)隔一月，她高興地說，她不想走了，數(shù)學(xué)已經(jīng)問題不大了，期末考試數(shù)學(xué)全年級第一。
教師從心理上，行動上幫助學(xué)生掃清障礙，把積淀在學(xué)生敏感脆弱心靈深層的薄冰慢慢用溫暖融化，等于給他們注入了一支成長的助燃劑��！
六、 老師的故事
從事教育工作十多年，每一天品味的酸甜酸苦辣都是新鮮的。學(xué)生說：“我們老師剛畢業(yè)的時(shí)候好漂亮，當(dāng)初她說教我們教到高三就行了，不能再教到高四高五高六吧，還說將來我們會體會到‘吃不上苦的苦比吃苦的苦還要苦’，現(xiàn)在終于體會了”。聽到這些反饋，老師們都會有點(diǎn)共鳴的。諸如高考“細(xì)心、耐心、信心、恒心”這樣雋永的教誨更是終身受益了。讀到馮志遠(yuǎn)老師恐怕又有點(diǎn)頓生悲憫之情了，紅燭燃盡，蒲葦猶生，每一位老師都有可以傾情抒寫的故事。
故事的余音
教育關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。教育和教育者的故事能啟迪愚昧走向智慧，引領(lǐng)弱小走向強(qiáng)健，讓自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來，讓狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來。
教育者講著故事教育著學(xué)生成長，教育者做著故事陪伴學(xué)生成熟。
作者郵箱： wxiaojing12
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