師 說 韓愈
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)“說”的文體特點(diǎn)、創(chuàng)作風(fēng)格。
2、理解文中的多義詞，解釋它們?cè)诰唧w語境中的意義和用法。
3、掌握文中名詞、形容詞的意動(dòng)用法，能解釋具體語境中意動(dòng)詞的含義。
4、區(qū)分課文中的古今異義詞，理解它們的古今義。
5、領(lǐng)會(huì)課文正反對(duì)比、破立結(jié)合的論證方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文中的多義詞，解釋它們?cè)诰唧w語境中的意義和用法。
2、掌握文中名詞、形容詞的意動(dòng)用法，能解釋具體語境中意動(dòng)詞的含義。
3、區(qū)分課文中的古今異義詞，理解它們的古今義。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，解題
今天尊師重道的傳統(tǒng)和謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)已經(jīng)得到了發(fā)揚(yáng)，那么古人是怎么看待這件事的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)韓愈的《師說》一文。
解題：說，是一種文體，多用來發(fā)表議論。師說即說說從師學(xué)習(xí)的道理。
二、作者及背景簡介：
寫作背景：魏晉以來，社會(huì)上風(fēng)行非學(xué)無師，重視“家傳”，恥于從師的風(fēng)氣，韓愈不顧流俗笑侮，抗顏為人師，并著文猛烈抨擊恥師的歪風(fēng)，大力提倡從師學(xué)道。
作者：韓愈，字退之，世稱韓文公，昌黎先生。推崇儒學(xué)，力排佛老，“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)這之一，位于唐宋八大家之首。
三、初讀課文
1、借助工具書閱讀課文
學(xué)生自己完成
2、對(duì)照課文注釋理解課文
四、復(fù)讀課文
1、研讀課文第一段
方法：（1）教師范讀課文。
（2）注意理解下列問題。
2、理解本段中的古今異義詞語
古：求學(xué)的人
學(xué)者
今：在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人
古：用來……的憑借
所以
今：因果關(guān)系連詞
古：跟從……并且
從而
今：連詞，表示結(jié)果或目的。即因此、就
3、詞語活用
吾師道也 師，名詞用作動(dòng)詞即“學(xué)習(xí)”
吾從而師者 師，名詞用作意動(dòng)詞即“以……為師”
4、自由閱讀，學(xué)生質(zhì)疑
5、總結(jié)本段
總說老師的作用和從師學(xué)習(xí)的必要性、重要性，指出擇師的
原則，推出“無貴無賤，道之所存，師之所存”的結(jié)論。
6、背誦本段
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、提名背誦。
2、提問個(gè)別字詞。
二、研讀第二段
1、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)正確斷句
如：師道之不傳也/久也
2、詞句辨析
師道者不傳也久矣 （從師的道德風(fēng)尚）
吾師道也 （學(xué)習(xí)道理）
師道之不復(fù) （從師的道德風(fēng)尚 ）
惑而不從師 （老師 ）
吾師道也 （學(xué)習(xí)）
師道之不復(fù) （從師）
不恥相師 （學(xué)習(xí)）
3、古今異義詞辨析
古：一般的人眾人
眾人
今：許多人
所謂 相同即所說的
古：小的方面要學(xué)習(xí)
小學(xué)
今：初等教育的學(xué)校
相似 相同即一樣或差不多
4、重點(diǎn)句子解釋
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也（賓語前置句，之，提賓的標(biāo)志）
彼童子之師……非吾所謂傳其道解其惑者也
（否定判斷句，“非……也”構(gòu)成否定判斷）
5、復(fù)讀本段。
6、教師總結(jié)，學(xué)生背誦本段。
三、作業(yè)：背誦當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、背誦 2、字詞
二、分析第三、四段
1、指導(dǎo)朗讀
2、古今異義詞語
先后 相同即“先和后”
不必不同古指“不一定”今指“不需要”
不如相同即“趕不上”
3、重要詞句理解
①聞道有先后，術(shù)業(yè)有專功
聽的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長
②余嘉其能行古道
我贊許他能夠遵行古人（從師）的途徑
4、復(fù)讀
5、教師總結(jié)：
三段舉例說明教學(xué)相長，不恥下問的道理，第四段交代寫作的緣起
三、分析論證結(jié)構(gòu)。
正面提出中心論點(diǎn)（必要性、原則）
反面闡述（對(duì)比）
例證：孔子
附記：贊揚(yáng)
四、體會(huì)語言
整散結(jié)合。
頂真手法。
五、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)五。
板書設(shè)計(jì)：
正面提出 “人非生而……也”從師學(xué)習(xí)的必要性
中心論點(diǎn)
“無貴無賤……存也”從師學(xué)習(xí)的原則
師 反面闡述 古人--今人
正反對(duì)比愛其子……--于其身……
說 巫醫(yī)……--士大夫……
例證：孔子
附記：贊揚(yáng)李蟠
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