《囚綠記》教案
明強中學 賴大舜
學習目標：
1、把握文章抒情線索。
2、理解文章的深刻內(nèi)涵。（重點、難點）
3、樹立積極的生命價值觀。（重點）
課前準備：
1、學生認真預習課文。
2、學生合作搜集藝術(shù)家勇于面對苦難的例子。
課時安排：1課時
教具整備：多媒體
教學步驟：
一、綠色圖片導入：
問：看到這些圖片，你有什么感受？……讓我們來看看陸蠡對綠的感受與認識跟我們的有什么異同？
二、作者、寫作背景簡介
三、生根據(jù)問題進行文本探究
1、請說說本文的抒情線索，并根據(jù)文章線索填空。
2、“綠”象征什么?你認為“綠”在文中具體可以指什么?
3、本文給你什么深刻的人生啟示？
四、把握文章的抒情線索
請說說本文的抒情線索，并根據(jù)文章線索填空。
抒情線索：戀綠（1-4） 賞綠（5-7） 囚綠（8-12） 釋綠（13）
思綠（14） 環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊！
五、理解文章的深刻內(nèi)涵
“綠”被囚住后的生長狀況如何？“綠”象征什么?你認為“綠”在文中具體可以指什么(聯(lián)系背景)?
明確：象征對光明、和平的向往。意蘊：1、向往光明和自由、堅貞不屈的作者本人！2、蒙難、渴望自由與和平的北平的人們！3、日寇鐵蹄下堅強不屈的中華民族！
六、拓展延伸
1、本文給你什么深刻的人生啟示？
其實我們每個人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的沒有能夠永遠向著陽光生長，枯萎了！就以一些作家藝術(shù)家為例吧……
2、你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠向著陽光生長”的“常春藤”嗎？
生自由發(fā)言。應該知道的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫凱勒、保爾柯察金、蘇軾、李白等。
3、總結(jié)語：配以一些圖片總結(jié)：a浩瀚的大海正是因為有了礁石，才激起了美麗的浪花。（古希臘格言）b生活的磨難,是人生的一筆財富！ c在苦難面前抬起你自信的頭顱！永不言敗！d永不屈服于黑暗！e永遠向著陽光生長！
藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復雜、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自殺了，原因雖然不盡相同，但有一點是相同的：對自己對人類對這個世界感到絕望。
我們每一個人都應有一顆追求真善美之心，擁抱善良和純真，善待生命，珍視生命，善待他人和世界，像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫凱勒、保爾柯察金一樣，在人生的風風雨雨里，讓生命之樹永遠向著陽光生長！
4、結(jié)束語（生齊讀）：當我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！
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