一．素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。
2．掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛國主義精神。
(四)美育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的好處。
二．學(xué)法引導(dǎo)
1．認(rèn)真誦讀課文，積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。
2．文章較長，應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。
三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．歸納總結(jié)文中重要詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式；判斷文言特殊語法現(xiàn)象、特殊句式的方法。
2．把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。
3．欣賞個(gè)性化的對話描寫。
四．課時(shí)安排
2課時(shí)
五．師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
1．本文故事性很強(qiáng)，可以先布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步了解文中三個(gè)故事的大意。
2．精講與精練相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)后，通過一定的練習(xí)加以鞏固。
六．教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
閱讀課文理清思路，把握知識(shí)點(diǎn)。
(二)整體感知
1．導(dǎo)入新課
我們在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的“完璧歸趙”、“負(fù)荊請罪”等成語，它們的出處，就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文《廉頗藺相如列傳》。今天我們學(xué)這篇課文不僅要進(jìn)一步了解這些成語的含義，還要學(xué)習(xí)一些文言知識(shí)，以及培養(yǎng)提高欣賞史傳文學(xué)的能力等。
2．簡介作品及時(shí)代
(1)作品簡介
《史記》是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家司馬遷的作品，司馬遷能寫出如此偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問廣博，父親死后三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匱石室”(國家藏書處)閱讀整理資料。②廣泛游覽，實(shí)地考察。③窮途發(fā)憤。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝獲罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨。傳記，是記錄某人生平事跡的文字，《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書、10表等多種體裁，其本紀(jì)世家列傳都屬于傳記文。
(2)時(shí)代背景
公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”對峙天下，都想用武力統(tǒng)一中國，因此各國之間經(jīng)常發(fā)生激烈的軍事和外交斗爭。本文所反映的就是秦、趙之間發(fā)生的一段斗爭史實(shí)。
3．聽讀課文，理清思路
思考：本文以寫誰為主，寫了哪幾個(gè)故事?全文按怎樣的思路展開敘述的。
[點(diǎn)撥](學(xué)生討論，歸納總結(jié))以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個(gè)故事。
①1-2節(jié)：廉藺簡介
②3-13節(jié)：完璧歸趙
③14-16節(jié)：澠池之會(huì)
④17-21節(jié)：廉藺交歡(負(fù)荊請罪)
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)達(dá)成過程
1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對照注釋看課文，將注音及部分疑難詞語的注釋寫到原文中，并找出不理解的詞句。
2．查閱工具書，同學(xué)相互討論，解決疑難問題。
3．教師出示投影、歸納重難點(diǎn)。
A．通假字
①可與不。“不”通“否”，表疑
②臣愿奉壁西人秦�！胺睢蓖ā芭酢�，用手托。
③拜送書于庭�！巴ァ蓖ā巴ⅰ保�
④如有司案圖�！鞍浮蓖ā鞍础�，察看。
⑤設(shè)九賓禮于廷�！百e”通“儐”，古代人指接引賓客的人，也指贊禮的人
⑥秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也�！翱姟蓖ā澳隆�。
⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之。“孰”通“熟”，仔細(xì)
⑧請奉盆缶。“奉”通“捧”，托、舉。
B．詞類活用
a．名詞作動(dòng)詞：
①舍相如廣成傳舍(安置住宿)②左右欲刃相如(用刀殺)③乃使從者衣褐(穿)
b．名詞作狀語：
①而相如庭斥之(通“廷”，在朝廷上)②故令人持璧歸，間至趙矣(從小路)
c．使動(dòng)用法：
①完璧歸趙(使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)③寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))④畢禮而歸之(使……回去)
d．意動(dòng)用法：
①且庸人尚羞之(以……為羞恥)②先國家之急而后私仇也(也……為先；以……為后)
e．形容詞作動(dòng)詞：
①嚴(yán)大國之威以修敬也(尊重)②不知將軍寬之至此也<寬待)
C．古今異義(在此只列出古義)
①拜為上卿(授予宮職)
②欲勿與，即患秦兵之來(憂慮，擔(dān)心)
③請以咸陽為趙王壽(向人敬酒或獻(xiàn)禮)
④臣所以去親威而事君者(離開)(近親及姻親)
⑤請指示王(指給……看)⑥于是相如前進(jìn)缶(上前進(jìn)獻(xiàn))
⑦宣言曰：我見相如，必辱之(揚(yáng)言，到處說)⑧布衣之交(平民)
D．特殊句式
a．判斷句
①廉頗者趙之良將也②和氏璧，天下共傳寶也③我為趙將
b．被動(dòng)句：
①而君幸于趙王②秦城恐不可得，徒見欺
c．倒裝句：
①賓語前置：何以知之②定語后置：求人可使報(bào)秦者③介賓短語后置：拜送書于廷
(四)總結(jié)擴(kuò)展
學(xué)習(xí)文言文首先要能正確翻譯，翻譯時(shí)，我們要注意幾個(gè)問題。
第一，古今詞義的差別，以今釋古，必然會(huì)使譯文進(jìn)入誤區(qū)；第二，要熟悉文言文的通假現(xiàn)象。在譯文中如果我們遇到從意義上講，不管本義或引申義都講不通時(shí)，就要從讀音和字形兩方面聯(lián)系上下文看是否跟另-個(gè)意義可以講通的字相同或相近，以認(rèn)定它的正確意義；第三，根據(jù)語境，確定多義詞在語句中的正確含義；第四，注意總結(jié)詞類活用規(guī)律，正確翻譯語句；第五，與現(xiàn)代漢語相對照，正確識(shí)別特殊句式，翻譯時(shí)對其進(jìn)行調(diào)、補(bǔ)、換等。
(五)布置作業(yè)
1．繼續(xù)閱讀課文，做到能很流暢地復(fù)述三個(gè)故事。
2．歸納總結(jié)語言點(diǎn)。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1．了解人物性格、培養(yǎng)學(xué)生先國后私的愛國主義精神，教育學(xué)生知錯(cuò)就改。
2．學(xué)習(xí)作品在選材、布局、揭示人物性格方面的特點(diǎn)。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)達(dá)成過程
1．請學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，分析討論歸納人物思想性格。
要求：復(fù)述故事力求完整，通順流暢且有聲有色，以小組為單位，加強(qiáng)合作，教師點(diǎn)撥，探討人物性格。
[點(diǎn)撥]本文通過這“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)典型事情，在尖銳的矛盾之中突出刻畫廉頗、藺相如的性格，在“完璧歸趙”中，表現(xiàn)出藺相如的智勇雙方，在“澠池之會(huì)”中，表現(xiàn)出藺相如的英勇果敢，這兩事情主要表現(xiàn)藺相如的大智大勇。在“負(fù)荊請罪”中，表現(xiàn)出藺相如顧全大局，寬厚待人。廉頗的性格主要在負(fù)荊請罪”中得以體現(xiàn)，那就是直率坦白，勇于改錯(cuò)。
2．學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象技法。要求：品讀課文，以小組為單位加強(qiáng)討論。
[點(diǎn)撥](1)選取典型事件刻畫人物形象。(三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明)
(2)在矛盾沖突中刻畫人物。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如期秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。
(3)以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。
(4)以個(gè)性化的語言刻畫人物。在三個(gè)事情的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達(dá)，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎�，如見其人，先藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時(shí)語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時(shí)怒不可遏，咄咄逼人�？傊~鋒犀利，剛?cè)峒媸�，而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛祖國、不畏強(qiáng)暴、有智有勇，長于辭令的外交家。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點(diǎn)，后來寫他知過改過，負(fù)荊請罪時(shí)說“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”語言不多，坦誠直率，可敬可愛。
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