教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)。
2、 了解司馬遷是如何刻畫(huà)劉邦這位帝王的形象的。
3、 了解“互見(jiàn)法”。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
4、了解“不虛美、不隱惡”的史家傳統(tǒng)，探討司馬遷堅(jiān)持真理、秉筆直書(shū)的偉大精神。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想：首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，了解課文的故事情節(jié)。然后讓學(xué)生思考《閱讀與探討》的習(xí)題，進(jìn)一步了解作者是如何刻畫(huà)、豐富劉邦這位帝王的形象，從而了解“互見(jiàn)法”和“不虛美、不隱惡”的史家傳統(tǒng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：自古帝王多異相。在史書(shū)記載中他們的出生都有一種神秘的色彩，和常人不一樣。如殷契由母親吞玄鳥(niǎo)卵而生，周后稷由母親踐“巨人跡”而孕。為什么史書(shū)要這樣記載呢？
明確：“君權(quán)神受”觀念，秉承天意來(lái)統(tǒng)治管理天下。寫(xiě)史者這樣寫(xiě)的目的也是為了迎合統(tǒng)治者的心理，安撫天下百姓的需要。那么我們今天學(xué)習(xí)的《高祖本紀(jì)》中的主人公劉邦的出生有沒(méi)有這種神秘色彩呢？
明確：“蛟龍俯身”。（“夢(mèng)與神遇�！薄耙�(jiàn)蛟龍於其上�！薄耙讯猩恚飚a(chǎn)高祖�！保┱f(shuō)明劉邦做帝王是上天的旨意，是受命而已，突出劉邦的不凡。
二、用簡(jiǎn)要短語(yǔ)（身份特征）概括文章情節(jié)：
1、 劉邦出生：蛟龍俯身而出世，寫(xiě)出了劉邦的不凡。
2、平民劉邦：好酒及色、不事生產(chǎn)、壯志初現(xiàn)、詐稱“賀千萬(wàn)”的無(wú)賴之舉。3、將帥劉邦：入關(guān)滅秦、楚漢相爭(zhēng)、大敗項(xiàng)羽。
4、帝王劉邦：氾水稱帝、舉杯噱父、高祖還鄉(xiāng)、高祖之死。
三、在一系列的事件中，人物的形象得到充分地展示。在本文中，記敘了劉邦在不同的時(shí)間段的活動(dòng)，請(qǐng)大家結(jié)合“閱讀與探討”第3題分組討論在各個(gè)階段劉邦這個(gè)人物形象的特點(diǎn)。（要求：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括特點(diǎn)，用事實(shí)加以印證。）
1、 有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。入關(guān)不如約稱王樹(shù)威望（以退為進(jìn)）；與民約法三章贏民心。（劉邦取勝之基）
2、 智謀超人。突出的表現(xiàn)在軍事才能上。與秦軍大戰(zhàn)藍(lán)田前后，游說(shuō)秦將、以利誘敵、設(shè)疑兵旗等計(jì)謀。
3、 善于用人。在入關(guān)滅秦、楚漢相爭(zhēng)、大敗項(xiàng)羽等戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉邦勝利的一個(gè)重要原因之一就是善于將將。如垓下之戰(zhàn)，使用韓信，充分展示其才干，大敗項(xiàng)羽。
4、 狡詐無(wú)賴�！巴⒅欣魺o(wú)所不狎侮，好酒及色�！� “乃紿為謁曰‘賀錢(qián)萬(wàn)’，實(shí)不持一錢(qián)。”
5、 卑鄙殘暴。未央宮戲弄老父親，“閱讀與探討”的練習(xí)3中的“推墜兒女自逃命”及“則幸分我一杯羹”兩個(gè)故事。
總結(jié)：帝王，天之子也。在他們身上，體現(xiàn)的都應(yīng)是人世間的道德準(zhǔn)則。但在司馬遷的筆下，作為一代帝王劉邦，一個(gè)政治家的形象栩栩如生。而在展示一個(gè)政治家形象的同時(shí)，也寫(xiě)出“平民劉邦”的無(wú)賴、“將帥劉邦”的殘暴、“帝王劉邦”的卑鄙等性格特征。劉邦被拂去神圣和靈異的光環(huán)，還之以凡夫俗子的本相。這就是“不虛美、不隱惡”的史家寫(xiě)法。這在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。我們從司馬遷的身上看到，作為一名良史堅(jiān)持真理、秉筆直書(shū)的精神和偉大的人格魅力。我們從中更能體會(huì)到在《報(bào)任安書(shū)》一文中那種忍辱踐志的巨大動(dòng)力。
四、沛公左司馬曹無(wú)傷聞項(xiàng)王怒，欲攻沛公，使人言項(xiàng)羽曰：‘沛公欲王關(guān)中，令子?jì)霝橄啵鋵毐M有之。’欲以求封。亞父勸項(xiàng)羽擊沛公。方饗士，旦日合戰(zhàn)。是時(shí)項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，號(hào)百萬(wàn)。沛公兵十萬(wàn)，號(hào)二十萬(wàn)，力不敵。會(huì)項(xiàng)伯欲活張良，夜往見(jiàn)良，因以文諭項(xiàng)羽，項(xiàng)羽乃止。沛公從百馀騎，驅(qū)之鴻門(mén)，見(jiàn)謝項(xiàng)羽。項(xiàng)羽曰：‘此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以生此！’沛公以樊噲、張良故，得解歸。歸，立誅曹無(wú)傷�！�
閱讀這一段落，思考：這一情節(jié)在我們以前那篇課文學(xué)過(guò)？?jī)烧邊^(qū)別在哪兒？
明確：《鴻門(mén)宴》。在這篇文章中，情節(jié)寫(xiě)得非常具體，而且懸念迭生。
在《高祖本紀(jì)》中，就簡(jiǎn)單敘述著一情節(jié)。
總結(jié)：這就是互見(jiàn)法�！盎ヒ�(jiàn)法”是《史記》選取，安排材料來(lái)表現(xiàn)人物性格的重要方法�！妒酚洝诽貏e注意人物形象的統(tǒng)一性，為了既不傷害這種統(tǒng)一性，又能忠于史實(shí)，在一個(gè)人的傳記中表現(xiàn)這個(gè)人物的主要的經(jīng)歷和性格特征，以突出其基本特點(diǎn)，而其他一些不宜在本傳寫(xiě)的材料安排到別人的傳記中去描述。這就是蘇洵所說(shuō)的“本傳晦之，而他傳發(fā)之”的方法。
五、劉邦是司馬遷筆下最生動(dòng)、最豐滿、最有個(gè)性的人物形象之一。最這是通過(guò)哪些藝術(shù)手法加以塑造的？
1、用對(duì)比手法塑造人物。如在“將帥劉邦”中，項(xiàng)羽、劉邦分兵入關(guān)攻秦各自采取的措施，突出劉邦的寬厚仁慈，從而贏得民心，奠定以后勝利的基礎(chǔ)。
2、用諷刺的手法臧否歷史人物。如高祖置酒未央宮一節(jié)，對(duì)劉邦自矜聲色的心態(tài)的描摹。
3、用典型細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。如賒酒、詐言“賀千萬(wàn)”、觀始皇而嘆等細(xì)節(jié)，展示劉邦的性格的各個(gè)側(cè)面。
六、練習(xí)布置：歸納本文中的通假字、古今異義詞。整理文中的實(shí)詞，并解釋其義。
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