教材分析：
此文是語(yǔ)文版教材八年級(jí)上學(xué)期第五單元自讀課文。本單元主要了解事理說(shuō)明文的特點(diǎn)和寫作方法，培養(yǎng)關(guān)心自然、熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的意識(shí)。在前幾篇文章精講的基礎(chǔ)上，本節(jié)棵主要理解各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，體味文章思維的嚴(yán)密，培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)、科技意識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)事理說(shuō)明文的學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)閱讀事理說(shuō)明文要注意目的性，闡釋的是什么事理，想要引起人們關(guān)注的是什么問(wèn)題及怎樣解決問(wèn)題，還需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
教學(xué)思路
本文是大家手筆，是作者站在科學(xué)家的高度，面對(duì)世紀(jì)之交這個(gè)特定歷史階段，分析近二百年新事物層出不窮的原因，并提出“科”與“技”哪一個(gè)更重要的問(wèn)題，進(jìn)而溯源說(shuō)明了中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。中學(xué)生作為跨世紀(jì)的人才，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都不強(qiáng)，借本文鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，常存好奇之心。
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能
了解課文解說(shuō)的事理，并能聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐作深入地思考。
了解中美科技發(fā)展及教育哲學(xué)上的差異
學(xué)習(xí)本文層次清晰地說(shuō)明事理的方法
2、 過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生默讀、討論，在文中圈點(diǎn)批注完成本文的學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
深刻認(rèn)識(shí) 創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，自覺地肩負(fù)起振興中華的歷史使命。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解作者解說(shuō)的事理及怎樣解說(shuō)事理。
2、聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐深入思考。
3、中美教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異，這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生認(rèn)真思考。
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今日的學(xué)生是明日國(guó)家體系的主人，江澤民在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上深刻地指出：教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名物理學(xué)家、美籍華人楊振寧寫的《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》所闡釋的就是“創(chuàng)新”的問(wèn)題。
（二）自讀感知，整體把握
1、走近作者
楊振寧 美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道共同提出宇宙不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生積累生詞
3、整體感知
（1）學(xué)生默讀課文，思考：本文向我們介紹了什么事理？
（2）作者認(rèn)為兩百年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因是什么？
（3）作者由這些原因推測(cè)，產(chǎn)生了哪些隨想？
4、理清文章結(jié)構(gòu)
第一部分（1~9）回顧近兩百年來(lái)出現(xiàn)了哪些新事物，并分析出現(xiàn)許多新事物的原因。
第一層（1~2）近兩百年來(lái)新發(fā)明屢屢出現(xiàn)，新事物層出不窮。
第二層（3~9）分析出現(xiàn)新發(fā)明、新事物的原因。
第二部分（10~17）循因推測(cè)分析世界現(xiàn)狀，指出中美科技發(fā)展及教育哲學(xué)上的差異，鼓勵(lì)人們創(chuàng)新，從根本上提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。
第一層（10~13）說(shuō)明“科”和“技”的關(guān)系
第二層（14~17）分析說(shuō)明中國(guó)和美國(guó)教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異。
（三）合作交流，解讀探究
1、引導(dǎo)學(xué)生探究文章解說(shuō)的事理
（1）、學(xué)生細(xì)讀課文第3~9段，找出能概括說(shuō)明兩百年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因的語(yǔ)句，并做上記號(hào)。（或用自己的話來(lái)概括）
（2）、細(xì)讀課文第10~13段，并互相討論交流：“科”與“技”哪個(gè)更重要一些？二者有什么關(guān)系？
（3）、細(xì)讀第14~17段，并討論概括：中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上有什么差異？在文中劃出相應(yīng)語(yǔ)句。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究文章的題目
文章標(biāo)題有什么特點(diǎn)？全班深入討論，并推選代表發(fā)表看法。
點(diǎn)撥：文題本身就非常大氣，“世紀(jì)之交”標(biāo)明了作者的立足點(diǎn)在整個(gè)20世紀(jì)結(jié)束和21世紀(jì)的開始，表明文章既要回顧過(guò)去一個(gè)世紀(jì)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里人類科學(xué)發(fā)展的歷史，更要展望21世紀(jì)科學(xué)的發(fā)展。沒有科學(xué)家的風(fēng)范是斷不敢寫這篇文章的�！半S想”又帶有一定的抒情性和歷史的滄桑之感。
（四）總結(jié)反思，拓展延伸
這篇科學(xué)隨想，回顧了近兩百年來(lái)世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問(wèn)題，進(jìn)而溯源說(shuō)明了中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新的異同。
通過(guò)課文說(shuō)明的事理，我們明白一點(diǎn)，科學(xué)就是第一生產(chǎn)力。但是，目前我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化等方面，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，的確存在著較大的差異；作為跨世紀(jì)的新一代，我們將肩負(fù)著“發(fā)展科技事業(yè)，振興祖國(guó)經(jīng)濟(jì)”的偉大而艱巨的使命。同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)這一遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)吧。
板書設(shè)計(jì)：
世紀(jì)之交：新事物層出不窮
新發(fā)明屢屢出現(xiàn)
科學(xué)隨想：“科”與“技”關(guān)系
中美教育哲學(xué)差異
[《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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