一．教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：從人物的描寫(xiě)中多角度的感受人物，體驗(yàn)情感。
2、過(guò)程與方法：合作、探究
3、情感價(jià)值觀：學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)：從人物的描寫(xiě)中多角度的感受人物，體驗(yàn)情感。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、①導(dǎo)入新課：學(xué)生捂上耳朵聽(tīng)教師播放的《命運(yùn)交響曲》，接著仔細(xì)傾聽(tīng)再次播放的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生談兩次的不同感受，并讓學(xué)生說(shuō)出該曲名和創(chuàng)作者。
②請(qǐng)學(xué)生介紹所收集的貝多芬資料。
這首如此振奮人心的名曲竟然是由一位雙耳失聰?shù)娜藙?chuàng)作的，今天就讓我們一起走進(jìn)這位音樂(lè)巨人，看看生活中的他是個(gè)怎樣的人。（板書(shū)課題）
2、合作探究：請(qǐng)同學(xué)們化身為文中的人物或女傭人或初次來(lái)訪的客人或貝多芬本人，以符合人物身份的語(yǔ)言來(lái)向大家介紹貝多芬。（將預(yù)習(xí)時(shí)的資料小組內(nèi)先交流，后全班交流）
先由一位學(xué)生以女傭的身份發(fā)言，然后其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師設(shè)想：
我家主人是個(gè)性格孤僻的人。
從課文中“他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨(dú)和安靜”可看出（心理描寫(xiě)）
教師小結(jié)：以傭人的角度向我們介紹了生活中的貝多芬是個(gè)性格孤僻的人。
接著由一位學(xué)生以客人的身份發(fā)言，然后其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師設(shè)想：
他是一個(gè)可敬的人，在生活重壓下能夠創(chuàng)造如此奇瑰的音樂(lè)；但他又是一個(gè)可憐的人，他有太多的磨難卻少了人們的理解。
從課文中“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇…堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志�！笨闯鰜�(lái)。（外貌、神態(tài)描寫(xiě)）
教師小結(jié)：以一個(gè)和貝多芬初次見(jiàn)面的客人的身份通過(guò)外貌描寫(xiě)以及和他的談話使我們了解了貝多芬“真實(shí)的好靈魂”。
最后由一位學(xué)生以貝多芬的身份發(fā)言，然后其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師設(shè)想：
誰(shuí)能知道我的孤獨(dú)和苦悶，在這個(gè)寂滅的世界里，只有音樂(lè)一直那么忠實(shí)地跟隨著我，只有音樂(lè)才是我永遠(yuǎn)的知音。
從課文中“我的好靈魂！…………一個(gè)音樂(lè)家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)”可看出來(lái)。（語(yǔ)言描寫(xiě)）
3、教師總結(jié)：
4、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，如果音樂(lè)巨人貝多芬來(lái)到我們同學(xué)中間，你們想和他說(shuō)什么呢？
5、板書(shū)設(shè)計(jì)：
音樂(lè)巨人貝多芬
何為
女傭人：孤僻、簡(jiǎn)樸
“他厭惡……安靜”（神態(tài)）
客人：可敬、可憐 生活凡人 精神巨人“他的臉上…意志（外貌、神態(tài)） 音樂(lè)巨人
貝多芬：熱愛(ài)音樂(lè)
“我的……喪失了聽(tīng)覺(jué)”（語(yǔ)言）
教后反思：
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