“小故事會(huì)”活動(dòng)設(shè)計(jì)
河北省淶水縣石亭中學(xué)張聯(lián)合
活動(dòng)目的：
1、 鍛煉書面和口語表達(dá)及表演能力。
2、 了解更多故事，增加生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我教育。
活動(dòng)內(nèi)容及步驟：
一、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師給出故事類別并舉例：
古代（傳統(tǒng)）故事（如孟母三遷、小馬過河、狼來了）現(xiàn)代故事（祖孫騎驢、龜兔賽跑）；成語故事（掩耳盜鈴、刻舟求劍）；生活故事（樂羊子妻）民間故事（珍珠翡翠白玉湯）；神話傳說（西西弗斯）；哲學(xué)故事（孫臏賽馬）
2、故事寫作指導(dǎo)：
寫好一個(gè)故事，除了要有生動(dòng)的素材外，怎樣表現(xiàn)是一個(gè)關(guān)鍵問題。一般來說寫好故事應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
1、開門見山引人入勝，也就是說，開頭要吸引人。常用的方法如描寫環(huán)境渲染氣氛先聲奪人；直接進(jìn)入故事情節(jié)造成強(qiáng)烈的懸念
2、層次分明線索清楚。
人物關(guān)系、故事情節(jié)要交待清楚，抓住中心線索一層一層地展開故事，伏筆、插敘、倒敘不宜太多。
3、曲折生動(dòng)、波瀾起伏
沒有曲折的情節(jié)就算不上好故事，但不能為追求曲折而編造一些離奇的情節(jié)，一定要符合事理。
4、 結(jié)尾有力、耐人尋味，不拖泥帶水。
如有的股市高潮一過及時(shí)結(jié)束。有的則在最后提出問題引人思考。也有的用警策的詩(shī)句點(diǎn)明主題發(fā)人深省。
5、 語言生動(dòng)表現(xiàn)力強(qiáng)
故事是口頭文學(xué)，語言切忌呆板拗口。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生活中的熟語如諺語、歇后語、順口溜等，可以增加故事的藝術(shù)感染力。
二、搜集自己喜歡的小故事用自己的語言整理并講述故事（講述不超過3分鐘）
1、學(xué)生將要講的故事整理成書面形式，記熟排練準(zhǔn)備課上講述。
三、課堂小故事會(huì)（選出內(nèi)容及表演俱佳的進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)）
整理匯編《小故事匯》個(gè)人將故事按類別寫入集子中
四、自己編寫故事進(jìn)行創(chuàng)作
五、 精選故事編寫短劇小品
六、 短劇小品的排練演出。自制一些簡(jiǎn)單的道具如頭飾
校園文學(xué)大課堂活動(dòng)案例
歌詞搜集賞析寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)
河北省淶水縣石亭中學(xué) 張聯(lián)合
一、活動(dòng)由來
1、 常見學(xué)生作文引用歌詞入文或做題目或用于開頭結(jié)尾,甚至大段引用.
2、 幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡聽流行歌曲,隨身聽、MP3、MP4、手機(jī)鈴聲等隨處可見.
3、 古代詩(shī)詞曲一般都是配樂歌唱的,作為一種重要的文學(xué)體裁傳承至今,我們今天同樣可以把歌詞視為詩(shī)歌來欣賞學(xué)習(xí).
二、設(shè)計(jì)思路
以歌曲教學(xué)為名義,要求每人選10首自己喜歡的歌詞,最好能熟讀背誦,然后,全班評(píng)選出10首最喜歡的歌曲來學(xué)唱.在此基礎(chǔ)上，師生共同賞析學(xué)習(xí)歌曲的寫作手法，進(jìn)而嘗試歌詞創(chuàng)作。這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣。
三、活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、了解歌詞內(nèi)容及歌詞寫法，了解時(shí)尚文化。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞寫作的相關(guān)知識(shí)。
3、積累寫作素材，學(xué)習(xí)歌詞（詩(shī)歌）創(chuàng)作
能力目標(biāo)：1、提高文學(xué)作品的欣賞能力。
2、進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提高寫作能力。
情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)良好的審美情趣，受到良好的文化熏陶
2、體會(huì)現(xiàn)代人情感生活。
四、活動(dòng)時(shí)間 課堂活動(dòng)2課時(shí)
五、 活動(dòng)準(zhǔn)備
了解詩(shī)歌的分類知識(shí)，按類別搜集時(shí)尚流行的歌詞
（一）古代詩(shī)歌分類：
1、按體裁可分律詩(shī)、絕句、古體詩(shī)、近體詩(shī)；抒情詩(shī)，敘事詩(shī)，哲理詩(shī)，閑適詩(shī)等
2、按題材可分親情愛情詩(shī)，田園詩(shī)，邊塞詩(shī)（軍旅詩(shī)）‘送別詩(shī)，寫景詩(shī)，托物言志詩(shī)
3、按字?jǐn)?shù)可分四言詩(shī)五言詩(shī)七言詩(shī)
（二）每人搜集10首喜歡的歌詞，抄寫好。
（三）1、多媒體播放設(shè)備2、VCD歌曲盤
六、活動(dòng)過程及步驟：
課堂活動(dòng)：
（一）課堂播放部分優(yōu)秀歌曲，學(xué)生將搜集的歌曲名稱寫在黑板上重復(fù)不計(jì)。課上交流演唱根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)為其分類，課下匯編成冊(cè)。
（二）教師講解：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣（學(xué)習(xí)歌曲的寫作手法）
A、抓住特點(diǎn)，凸現(xiàn)性格
“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦，這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽……”母愛是日常生活中瑣細(xì)的小事,母愛是嘮嘮叨叨里的深切關(guān)懷,母愛是水,透著一股溫柔.歌中沒有華麗的辭藻,沒有驚人的語句,聽來卻令人潸然淚下,關(guān)鍵是抓住了人物特點(diǎn),抒寫了真情,很好的凸現(xiàn)了人物性格.
“曾記得小時(shí)候,常坐父親肩頭,父親是那登天的梯,父親是那拉車的�！颊f養(yǎng)兒為防老,可你再苦再累不開口”.作為父親，他是家里的頂梁柱，所以他更多的是沉默，是不語，這樣便使父愛有了別于母愛的深沉和犧牲。
同樣的愛，表現(xiàn)于不同的人物，使用符合人物特點(diǎn)的不同的刻畫方法，這為我們寫作中刻畫人物提供了很好的例證。
B、娓娓道來，抒寫真情
“走過那片蘆葦破，你可曾記得，有位女孩，她曾經(jīng)來過……為何片片白云，為她落淚，為何陣陣風(fēng)兒為她歌唱，啊，還有一只丹頂鶴，輕輕的，輕輕的飛過……”故事中的女孩，為救一只受傷的丹頂鶴，陷進(jìn)了沼澤，再也沒有上來�？此破降母柙~中并沒有什么贊美之語，但在娓娓的訴說中蘊(yùn)涵著無限的深情，令人久久不能平靜。
作文要表達(dá)真情實(shí)感，不在于對(duì)其華麗的詞藻，也不在于高喊口號(hào)。從這首歌中我們可以得到有益的啟示。
C、借景抒情，情景交融
“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)著鞭兒響四方，百鳥齊飛翔……”這首耳熟能詳?shù)母枨宫F(xiàn)給我們的是一幅遼闊壯美的草原畫面，藍(lán)藍(lán)的天空，奔馳的駿馬，勤勞的牧人，在深情地歌唱中我們仿佛身臨其境，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛油然而生。
景物描寫是作文中不可或缺的環(huán)節(jié)，借助景物描寫，可以起到烘托、渲染作用，可以更好的襯托人物心情，對(duì)表達(dá)中心具有不可替代的作用。
D、合理想象，拓展思維
“家鄉(xiāng)美，最美是那家鄉(xiāng)水，清晨太陽(yáng)照，蓮花水中睡，金珠銀珠一串串，月兒向湖墜......阿哥水邊坐，琴聲柳樹醉，阿姐阿妹洗衣忙，笑聲多清脆”。這是一幅多么秀美恬靜的神話境界，唱來使人心曠神怡，不能自已。歌者的思維空間無限擴(kuò)展，靈魂瞬間會(huì)得到極好的凈化。
聯(lián)想和想象可以拓展思維，引發(fā)靈感，提升作文的審美品位，使讀者獲得很好的審美享受。
2、學(xué)習(xí)歌曲的語言藝術(shù)
許多優(yōu)秀的歌曲，大多具有豐厚的語言功底，他們或語言簡(jiǎn)潔，或意味深長(zhǎng)，或風(fēng)趣幽默，或合轍押韻……，“太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒，他們的媽媽叫光明；藏族和漢族是一個(gè)媽媽的女兒他們的媽媽叫中國(guó)......”多么形象親切的比喻，多么平實(shí)而感人的語言！我們?cè)趯?duì)優(yōu)美歌曲反復(fù)詠唱的同時(shí)，已經(jīng)受到潛移默化的語言藝術(shù)的熏陶，只要你是有心人，語文素養(yǎng)的提高將會(huì)是一件很容易的事情。
3、從歌曲中學(xué)習(xí)擬題
新課程強(qiáng)調(diào)，作文要自由表達(dá)，自主擬題，這無疑為學(xué)生提供了更廣闊的展示個(gè)性的舞臺(tái)。常言說：題好一半文。許多優(yōu)秀作文文題新穎先聲奪人，其中好多題目都是借用歌曲的題目或詞語。如《長(zhǎng)大后我就成了你》、《我的未來不是夢(mèng)》、《人世間有百媚千紅，我獨(dú)愛誠(chéng)信這一種》、《誰的眼淚在飛》……這些都與他們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诮梃b、善于積累分不開。這就是厚積薄發(fā)的道理。
（三）大家公選出十首最喜歡的歌曲，然后寫出喜歡的理由。課后將其作為教唱歌曲，達(dá)到人人會(huì)唱。
（四）嘗試寫作：學(xué)習(xí)歌曲的寫法，嘗試歌詞創(chuàng)作
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