教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握“乎”“與”“雖然”等詞的意義和用法。
2．理解作者為二子所取名字的寄寓意。
3．鑒賞文章引物托喻，字少蘊(yùn)深的寫作特點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、理清課文思路
第一段：“軾”名說。
勸誡兒子多加外飾以免遭禍。
第二段：“轍”名說。
善處于禍福之間，又能勉力向前，這正是為兒子取名的深意。
二、參考譯文
車輪、輻條、車篷和車廂底部的橫木，它們?cè)谲囎由隙加兄匾淖饔茫?/p>
可是惟獨(dú)這軾（車前橫木）好像沒有什么用處。雖然如此，要是去掉這軾，那么我沒有見過這個(gè)樣子算是完整的車子。軾啊，我擔(dān)心你不注意表面的修飾��！
天下的車子，沒有不經(jīng)由車轍，可是人們談?wù)摰杰囎拥墓�，車轍是不相干的。雖然如此，車翻馬倒了，災(zāi)禍也不會(huì)波及車轍。這車轍呀，正好處在災(zāi)禍和幸福之間。轍啊，我料知你能免除災(zāi)殃了！
三、參考資料
本文與《仲兄字文甫說》屬同一類文字，意在闡明蘇軾、蘇轍兩個(gè)名字的含義。作者從軾、轍這兩個(gè)字的本義出發(fā)，闡述它們對(duì)車的功用，進(jìn)而引申開去，借以預(yù)料自己兩個(gè)兒子一生的命運(yùn)�？此朴螒蛭淖�，其實(shí)包含著作者坎坷一世的滄桑感慨。依蘇軾、蘇轍二人的生平來看，作者對(duì)兒子人生的預(yù)測(cè)是相當(dāng)準(zhǔn)確的。因此，明人楊慎曾評(píng)論本文寫法：“字?jǐn)?shù)不多，而婉轉(zhuǎn)折旋，有無限思意，此文字之妙�！彪S后即說：“觀此，老泉之所以逆料二子終身，不差毫厘，可謂深知二子矣�！�
（《蘇洵散文精選》，王水照、羅立剛選注，東方出版中心1998年4月版）
蘇洵有子女六人，長(zhǎng)子景先和三個(gè)女兒均早卒，“唯軾與轍，僅存不亡”（《祭亡妻文》）。本文即論說二子取名軾、轍的原因。
文章開頭，說車上的各個(gè)部位“皆有職乎車”，都是車子不可或缺的部分。只有車軾“若無所為者”，好像沒有什么用處。但軾并非真沒有用處，它是車子露在外面用作扶手的橫木，可扶以遠(yuǎn)瞻，故蘇軾字“子瞻”。車軾的突出特點(diǎn)是露在外面，因此蘇洵說：“軾乎，吾懼汝之不外飾也�！碧K軾一生豪放不羈，鋒芒畢露，確實(shí)“不外飾”，結(jié)果屢遭貶斥，險(xiǎn)致殺身之禍。
“轍”是車輪輾過的軌道，更是車外之物，更無職乎車；但車行“莫不由轍”，仍是必不可少的。因它是車外之物，既無車之功，也無翻車之禍，所以說它“善處乎禍福之間”。蘇轍一生沖和淡泊，深沉不露，在當(dāng)時(shí)激烈的黨爭(zhēng)中雖遭貶斥，但終能免禍，得以悠閑安度晚年。
這篇文章說明了蘇軾兄弟的不同性格，對(duì)他們的一生作了十分準(zhǔn)確的預(yù)言，表現(xiàn)出蘇洵對(duì)兩個(gè)兒子深切的了解，以及伴之而來的希望和擔(dān)心。曾鞏在《蘇明允哀辭》中稱贊蘇洵的文章“少或百字，多或千言，其指事析理，引物托喻，侈能盡之約，遠(yuǎn)能見之近，大能使之微，小能使之著”。這篇僅八十余字的短文，就充分體現(xiàn)了蘇詢?cè)凇耙锿杏鳌敝羞h(yuǎn)能見近，侈能盡約，小能使著的特點(diǎn)。同時(shí)文章雖短，卻總不使一平直之筆，句句轉(zhuǎn)折，在無限婉轉(zhuǎn)之中，傳達(dá)出無限情思。
（《古文鑒賞辭典》，上海辭書出版社2004年版）
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教后記：
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