整體感知
這是一篇?jiǎng)e具一格的散文，標(biāo)題為“美”，可又不像哲學(xué)家、美學(xué)家那樣直言美的本質(zhì)和規(guī)律，而是描寫幾個(gè)場景、幾種神態(tài)、幾段對話，生動形象地表現(xiàn)美的生成形態(tài)和美的本質(zhì)，展示美的探索和審美過程，表達(dá)作者的審美追求和積極的人生觀。
文章寫了一個(gè)現(xiàn)實(shí)發(fā)生的場景和三個(gè)聯(lián)想場景。一個(gè)現(xiàn)實(shí)發(fā)生的場景又分作開篇和結(jié)尾兩次描寫，中間連貫三個(gè)聯(lián)想場景。三個(gè)聯(lián)想場景的開頭的神態(tài)描寫又是現(xiàn)實(shí)場景中的小片段，一個(gè)是“她又那么蹙起了眉”，一個(gè)是“她又那么抿緊了唇”，一個(gè)是“她又那么神秘地顫動起了長長的睫毛”，它們都是“現(xiàn)在”，引起將要描述的“過去”。也就是說三個(gè)場景之聯(lián)想生發(fā)點(diǎn)，在于它們與現(xiàn)實(shí)發(fā)生場景之間的某些關(guān)聯(lián)。
文章主要寫了一個(gè)富有靈氣悟性的愛美女生的話語和心理活動。她的出場平淡無奇，為同學(xué)“設(shè)計(jì)發(fā)型”，似離題甚遠(yuǎn)，何“美”之有？第一、二聯(lián)想場景（蹙眉觀景、抿唇觀景），寫她對自然美的感受，也不見有何特異。不過下文開始精彩迭出了。第三聯(lián)想場景寫她在欣賞自然景物時(shí)發(fā)現(xiàn)了“距離美”，根據(jù)她自己的理解詮釋距離美的要義（“因?yàn)榫嚯x，巧妙地遮蔽了我們不該看到的一切，又信手添上些神奇的飄逸……”），由此思維跳躍，把距離美的道理引到社會人生方面來。最后回到現(xiàn)實(shí)發(fā)生的場景，自然而然地生發(fā)出審美討論，對直線美、曲線美的理解精彩之至，文章于此光彩煥然。其中“安逸、閑適，就猶如一條索然無味的直線。奮斗中的挫折好比一條曲線的‘波谷’，成功，則好比‘波峰’--它們共同構(gòu)成了美妙的曲線，構(gòu)成了富有彈性的生活”，是獨(dú)一無二的理解和表述。原來文章開頭寫“她愛美”，“她懂得美”，看來是最為恰當(dāng)?shù)谋硎�。雖然沒有寫這個(gè)女生是什么樣的人，有著怎樣的性格和外貌，但文章展示了她的靈秀，她的穎悟，她的健康純正的品性。
問題探究
一、文中除了“距離美”“曲線美”，還有哪些美？
還有自然美，三個(gè)聯(lián)想場景均已涉及；還有女性美，她們靈秀、溫柔，有明確的審美追求，懂得什么是美，善于發(fā)現(xiàn)美；還有直線美、曲線美，這些美來自對客觀外物的感知，同時(shí)又升華為人生經(jīng)驗(yàn)和人生評價(jià)；還有悲哀的美、屈辱的美、流暢的美、甜蜜的美，這些就是單純而豐富的人生感受了。所謂美的、審美的和美學(xué)的關(guān)注對象不僅是自然，還有社會人生，審美問題中蘊(yùn)含豐富的社會意義，社會美與自然美同等重要，甚至在一定意義上更為重要，更受人類關(guān)注。這也是課文中愛美女生由自然美聯(lián)想到社會美、人生美的基礎(chǔ)。
文中的這些不同的美都是健康的積極向上的美，由此也反映出作者和愛美女生的人生觀、價(jià)值觀、審美觀。
文中的這些審美觀也反映出時(shí)代特點(diǎn)，本文寫于上世紀(jì)80年代，那個(gè)時(shí)代的人們的審美觀念在現(xiàn)在看來或許有點(diǎn)“粗淺”“落后”，不過文中的女生還是在審美觀念上表現(xiàn)出新女性的特點(diǎn)，她拒絕“悲哀的美”和“屈辱的美”，追求“流暢的美”和“甜蜜的美”，乃是依天理、順人性、追求個(gè)性解放的體現(xiàn)。不過從另一方面說，那個(gè)時(shí)代的審美觀與現(xiàn)時(shí)代相比又有所不同，他們追求波浪人生、奮斗人生，輕視安逸、閑適，或許現(xiàn)時(shí)代年輕人不予認(rèn)同，時(shí)代在發(fā)展，人生觀、審美觀也在發(fā)展，現(xiàn)代人的觀念變得更加豐富多彩了。
二、每個(gè)片段的開頭的神態(tài)描寫，在文中起什么作用？
這些神態(tài)描寫包括“蹙了起眉”“抿緊了唇”“顫動起了長長的睫毛”等，它們的作用一
一是鋪墊，二是連綴。所謂鋪墊是說寫神態(tài)、寫情景便于后面述理，即緣景述理、緣情入理，如果沒有這種描寫作鋪墊，后面的述理就成為空穴來風(fēng)；后者是說全文有現(xiàn)實(shí)發(fā)生場景和聯(lián)想場景，如何把它們貫穿在一起？抓住兩種場景相同的神態(tài)，是一巧妙方法，這些共同的標(biāo)志如同熟悉的記號，方便讀者閱讀。
三、怎樣理解本文主題的多義性？
本文的核心話題是談美，有關(guān)這話題在文中具有多義性，試縷述之：其一，文章表現(xiàn)美是如何發(fā)現(xiàn)的。貫穿全文的是發(fā)現(xiàn)美的過程，于平凡中生出機(jī)巧，于樸素中生出妙理。其二，文章表現(xiàn)美的不同種類。如前所述，有距離美、直線美、曲線美……全文都在展現(xiàn)這些美，境界逐層開闊，逐層提高。其三，文章表現(xiàn)女性美。這是一群有文化知識、有自覺的審美觀念、有高雅情趣的大學(xué)女生，全文都在表現(xiàn)她們的女性美--以女性特有的目光發(fā)現(xiàn)自然美，發(fā)現(xiàn)女性自身美，拒絕悲哀的美、屈辱的美等，顯出與男性所不同的細(xì)膩、溫柔、秀美的特點(diǎn)。
四、怎樣理解文中暗含的哲理性？
體會現(xiàn)當(dāng)代散文的情和理是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，本文選入第二單元，其中一個(gè)重要原因就是它蘊(yùn)含某種哲理性。不過本文的哲理性是與豐富的感性形象緊密聯(lián)系在一起的。開篇兩句話“她愛美”是寫她感性的一面，“她懂得美”是寫她理性的一面。文中場景描寫是感性的，文中審美意義的闡發(fā)是理性的。文章描繪人物、場景的感性形象，其實(shí)是為著表現(xiàn)思想的內(nèi)核、理性的內(nèi)核。
五、讀了本文對我們發(fā)現(xiàn)和欣賞美有怎樣的啟發(fā)作用？
讀了本文應(yīng)能對我們發(fā)現(xiàn)和欣賞美有著多方面的啟發(fā)意義。美在大自然里，美在生活中，美在平凡的場景下，美在距離中，美在朦朧中，美在于凝視，美在于聯(lián)想……要發(fā)現(xiàn)和欣賞美，就要有一雙明亮的眼睛和富有靈性的頭腦，除了有強(qiáng)盛的理性精神外，還要有豐富的感性和感受能力。不僅要善于發(fā)現(xiàn)自然美，還要挖掘社會美、人性美，不僅要欣賞直線美，還要欣賞曲線美……在現(xiàn)時(shí)代，審美觀念、審美理想和審美能力要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷豐富審美視野，開拓審美天地，要以愛心、審美之心對待他人，對待社會，要把人生當(dāng)做審美的歷程。
語言品味
文章表達(dá)對美的感受和思考，是以講故事的形式展開的，所以語言形象化的特點(diǎn)非常明顯。形象化的語言，可謂之感性化的語言，如“安逸、閑適，就猶如一條索然無味的直線”，即以感性的語言形式表現(xiàn)理性的內(nèi)容，既給人以理性的啟示，又給人以鮮明的審美形象。
再有，后半部分關(guān)于美的議論堪稱經(jīng)典，是極富于才思的表達(dá)。
本文出自年輕的女性作者，不但顯示女性的豐富感受力，也顯出女性作者的語言風(fēng)格，細(xì)膩，直露，流利，有意造出一些節(jié)奏感、起伏感，例如“一聲熱切的提議，會讓你情不自禁地向她那雙明澈的眸子投去含笑的一瞥”，“我猜，那可愛的小腦瓜，又在以它獨(dú)特的頻率轉(zhuǎn)了、轉(zhuǎn)了……”，“--嗯……她又那么蹙起了眉”，“--哎？她又那么神秘地顫動起了長長的睫毛”，與前面的一些男性散文作家的剛勁、豪爽、凝重的語言風(fēng)格相去甚遠(yuǎn)。
另外，還較多地借助標(biāo)點(diǎn)符號來傳情達(dá)意，其中省略號用得最多，既造成情節(jié)流動的中止和語言節(jié)的奏感，又表示此處有余味，提醒讀者諸君可留意否。
不過本文語言還是顯出一些稚嫩、不成熟，還沒有形成獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。有些語言平淡無味，如“她蹙起眉，靜靜地佇立了好一會兒……直至親手?jǐn)z下這幅充滿了意味的圖案”，顯得平淡了，而且“攝下”與“圖案”搭配不甚恰當(dāng)。
有關(guān)資料
一、作者及作品簡介
二、在思辨與情感之間(薛建農(nóng))
三、紫羅蘭的芳香(陳先法)
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