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《炮獸》教學(xué)敘述 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-5-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

來(lái)自:芝田鷺跡--小鷺的博客

第一課時(shí)

備課時(shí),在網(wǎng)上找到了徐雪莉老師該課的教學(xué)設(shè)計(jì)B案。細(xì)閱后覺(jué)得有較可取的內(nèi)容。比如她以雨果的名言“美丑對(duì)照原則”來(lái)分析各場(chǎng)景中的對(duì)比等,可以為我所用。但今天這第一堂課,我沒(méi)有馬上用它。

我覺(jué)得學(xué)生對(duì)原小說(shuō)比較陌生,所以首先給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹了《九三年》的概況和《炮獸》在原小說(shuō)中的位置,然后從周六給學(xué)生補(bǔ)充《別傷害了金子般的心》回顧它有哪些場(chǎng)景組成引入到本文由哪些場(chǎng)景組成的思考。劃分出三個(gè)場(chǎng)景后,再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀29頁(yè)《在場(chǎng)景中生活》和略讀《場(chǎng)景的功能》等有關(guān)內(nèi)容。最后回到課文《炮獸》,分析它三個(gè)場(chǎng)景中的第一個(gè)場(chǎng)景。

對(duì)第一個(gè)場(chǎng)景的分析,由于時(shí)間關(guān)系,我們才分析了5自然段內(nèi)容。

我是這么分析的:海明威那么一兩百字就展現(xiàn)了軍民撤退的壯闊畫(huà)面,而雨果所寫(xiě)的畫(huà)面簡(jiǎn)單說(shuō)就是四個(gè)字“炮獸肆虐”,但雨果卻寫(xiě)了那么多字。這是怎么一回事呢?我們先不管誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣,假設(shè)海明威看到雨果的《炮獸》會(huì)怎么說(shuō)呢?若叫海明威給雨果改文章,海明威會(huì)把雨果文章中的哪些內(nèi)容刪去呢?現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)一回海明威,根據(jù)“冰山理論”把你認(rèn)為1-5自然段中可以刪去的內(nèi)容全都刪去。

學(xué)生刪改后,1-5段只剩下了下面一點(diǎn)點(diǎn)黑字內(nèi)容,紅字統(tǒng)統(tǒng)需要?jiǎng)h除(我在網(wǎng)上找的譯本,與教材有異):

炮隊(duì)里一尊二十四磅重彈的大炮滑脫了。

也許這是海上最可怕的事故了。航行在大海上的戰(zhàn)艦最怕的就是這個(gè)。

一門(mén)大炮,掙斷了纜繩后,就突然變成一頭奇怪的、超自然的野獸。機(jī)器變成了妖 魔。這個(gè)龐然大物在輪子上跑動(dòng),像臺(tái)球一樣沖來(lái)撞去,隨著船的縱橫顛簸而起伏搖擺,來(lái)來(lái)去去,跑跑停停,似乎在沉思,接著又跑起來(lái),像利劍一樣從船的這一頭沖到那一 頭,快速旋轉(zhuǎn)、避開(kāi)、逃跑、直立、碰撞、打洞、扼殺、消滅。它仿佛是擊墻的撞錘,而這個(gè)撞錘是鐵的,墻是木頭的。物質(zhì)完全自由了,這個(gè)永恒的奴隸似乎在報(bào)復(fù)。我們所稱作的沒(méi)有生氣的物體仿佛突然將內(nèi)部的邪惡全部發(fā)泄了出來(lái),它失去了耐心,暗暗進(jìn)行古怪的報(bào)復(fù)。無(wú)生物的憤怒是最不留情的。這個(gè)狂暴的龐然大物像豹一樣跳躍,像大象一樣沉重,像老鼠一樣靈巧,像斧子一樣堅(jiān)決,像涌浪一樣出其不意,像閃電一樣 驟然,像墳?zāi)挂粯映涠宦劇K恋榈榈,卻像玩具球一樣彈來(lái)跳去。它猛然作九十度回旋。怎么辦?怎樣控制它?

風(fēng)暴會(huì)停止,颶風(fēng)會(huì)過(guò)去,海風(fēng)會(huì)停息,折斷的桅桿可以更換,進(jìn)水洞可以堵上,火災(zāi)可以撲滅,但怎樣對(duì)付這個(gè)龐大而兇狠的銅家伙?拿它怎么辦?

你可以叫狗聽(tīng)話,叫牛驚愕,叫蟒蛇迷惑,叫老虎害怕,叫獅子心軟,但你沒(méi)有任何辦法來(lái)對(duì)付這個(gè)惡魔,這個(gè)掙開(kāi)索鏈的大炮。你沒(méi)法殺死它,因?yàn)樗撬赖,但它又是活的,它那險(xiǎn)惡的生命是無(wú)限的。

它下面有底板,船使底板上下顛簸,大海使船上下顛簸,風(fēng)又使大海上下顛簸。這個(gè)滅絕者又是玩具,受到船、浪、風(fēng)的操縱,因此它的生命極為可怕。你拿這個(gè)機(jī)器怎么辦?怎樣才能預(yù)防它來(lái)去、回旋、停頓和撞擊?對(duì) 船殼板的每一次撞擊都可能將它撞破。怎樣才能判斷它可怕的迂回跑動(dòng)?它很像是很有主見(jiàn),但又時(shí)時(shí)改變主意,改變方向的炮彈。怎樣才能避免必須避免的事?令人恐怖的大炮在跑動(dòng),向前,向后,向右撞一下,向左撞一下,迅速逃跑,令人猝不及防;它粉碎障礙,將人像蒼蠅一樣壓碎。底板的搖擺不定使形勢(shì)十分危急。怎樣制服任性、傾斜的底板呢?船腹里仿佛關(guān)著霹靂,它時(shí)時(shí)想逃出來(lái),就仿佛在地震的上空滾動(dòng)著雷霆。

然后進(jìn)一步詢問(wèn)學(xué)生,這些刪除的內(nèi)容,是些什么?作者怎么會(huì)寫(xiě)這些?用了哪些修辭?經(jīng)過(guò)思考,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些刪除的內(nèi)容主要為作者的論述和聯(lián)想,而聯(lián)想的內(nèi)容,又往往用比喻、擬人等修辭手法來(lái)寫(xiě)。

通過(guò)這樣的分析,學(xué)生大致明白了雨果寫(xiě)場(chǎng)景之所以繁復(fù)是因?yàn)樗矚g議論聯(lián)想形容,生怕讀者不會(huì)想象,用的是加法;海明威寫(xiě)場(chǎng)景喜歡的是白描,不加修飾,幾乎不用形容詞,絕不議論,盡量客觀,什么思想內(nèi)涵讓讀者自己揣摩,用的是減法。

今天的教學(xué),時(shí)間比較緊迫,作者是怎么樣由描繪進(jìn)入議論聯(lián)想等,把小說(shuō)寫(xiě)豐厚的,以及雨果這么寫(xiě)有什么優(yōu)點(diǎn),學(xué)生還沒(méi)有明白。明天的課上,一方面要繼續(xù)分析一二場(chǎng)景,另一方面要進(jìn)一步琢磨作者是怎么寫(xiě)的,為什么這么寫(xiě),然后仿寫(xiě)。

今天課上還談到了《橋邊的老人》首段是靜態(tài)場(chǎng)景,《炮獸》是動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的問(wèn)題。

第二課時(shí)

我們首先把昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了如下復(fù)習(xí)梳理:

如果說(shuō)海明威寫(xiě)作場(chǎng)景不用形容詞,不作主觀議論,甚至也不作任何聯(lián)想,用的是白描手法,輕描淡寫(xiě),屬于減法;那么雨果寫(xiě)作場(chǎng)景則大量運(yùn)用形容詞,大段主觀議論,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,用的是繁筆,濃墨重彩,屬于加法。

雨果的聯(lián)想是極具特色的。既思緒此起彼伏,充滿氣勢(shì),也帶著濃濃的主觀情感。比如第三段“這是物質(zhì)獲得了自由,也可以說(shuō)這是這是永恒的奴隸找到了復(fù)仇的機(jī)會(huì)……正進(jìn)行一種古怪的神秘的報(bào)復(fù)”,蘊(yùn)含著作者的褒貶愛(ài)憎,似乎有一種弦外之音;“這個(gè)瘋狂的龐然大物有豹子的敏捷,大象的重量……墳?zāi)沟陌V聾”,從“炮獸”角度展開(kāi)聯(lián)想襯托“炮獸”的威武,“暴雨可以停止,臺(tái)風(fēng)會(huì)吹過(guò)去,……火可以撲面”,從“炮獸”和“人”兩方面展開(kāi)聯(lián)想突出“炮獸”的難以制服,“你可以馴服一只惡狗,嚇!浕恢华{子”,從“人”的角度展開(kāi)聯(lián)想,襯托“炮獸”的難以馴服。這些聯(lián)想都構(gòu)成成串的排比,顯得非常有氣勢(shì)。同時(shí),也暗示著,誰(shuí)要是能制服它,那就太厲害了。所以又有了第五段一連串的疑問(wèn)(這也是聯(lián)想),更加突出了制服大炮的不容易。

今天的教學(xué),主要分析了6-34段,也就是第一場(chǎng)景的后部分內(nèi)容。其中第6自然段,是解釋說(shuō)明,15、16、22、23、24自然段主要是議論,其中22、23、24自然段表達(dá)比較有特點(diǎn),值得注意,但這幾段對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作場(chǎng)景價(jià)值不是很大,我上課只是點(diǎn)到為止。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析了第7、8、9、13、14、17、18自然段的描繪。

第7段,我主要引導(dǎo)學(xué)生與海明威《橋邊的老人》首段進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)這其中有相似處,用鏡頭來(lái)說(shuō),這里也是寫(xiě)人(炮手們)再寫(xiě)炮獸,最后又回到寫(xiě)人(炮手們)。這段的描述順序和相關(guān)動(dòng)詞,非常有特色,我一一引導(dǎo)學(xué)生作了如下圈劃:

鐵鏈折斷的時(shí)候,炮手們都在炮艙里。有聚集在一起的,也有分散的,都在忙著作未來(lái)可能發(fā)生的戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備工作。船身前后顛騰的時(shí)候,大炮被拋向前,一直朝人群沖過(guò)去,頭一下子就壓死了四個(gè)人,然后被船身左右傾斜的力量拉回來(lái),再推出去,又把第五個(gè)可憐的人碾成兩半,再向左舷的船壁沖過(guò)去,撞壞了一門(mén)大炮。剛才聽(tīng)見(jiàn)的悲慘喊聲就是在這時(shí)候發(fā)出來(lái)的。所有的炮手都急急忙忙地向樓梯奔去。炮艙里一轉(zhuǎn)眼間人都跑光了。

第9、10、11段和25-31段主要是寫(xiě)場(chǎng)景中的人--船長(zhǎng)和大副,我引導(dǎo)學(xué)生與18段的“那個(gè)年老的乘客”以及第二場(chǎng)景中的“炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”對(duì)讀,并引用雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈”來(lái)幫助理解。

按照上述思路賞析了第一個(gè)場(chǎng)景,總感覺(jué)將場(chǎng)景人為地分作了環(huán)境與人物兩大塊,這與新教材的新知識(shí)--“場(chǎng)景的知識(shí)”是相違背的。可能還是老教材的知識(shí)在作怪。下堂課在此問(wèn)題上是要注意的。

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