興趣、真實(shí)與個(gè)性――----中學(xué)作文教學(xué)小議
１９９６年頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》對(duì)語(yǔ)文的性質(zhì)作了新的科學(xué)的定義，新大綱寫(xiě)到：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體�！薄白钪匾慕浑H工具”，揭示了語(yǔ)文與其他“工具”的本質(zhì)區(qū)別，“最重要的文化載體”，則揭示了語(yǔ)文的文化內(nèi)涵。語(yǔ)文的這一性質(zhì)決定了語(yǔ)文教育的主要模式是在交際過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生理解、運(yùn)用、語(yǔ)言的能力。而要學(xué)好語(yǔ)言，豐富的言語(yǔ)實(shí)踐尤為重要。沒(méi)有言語(yǔ)的實(shí)踐，甚至就不能完全掌握語(yǔ)言。即使有了一定的語(yǔ)言能力但如果長(zhǎng)期缺乏言語(yǔ)實(shí)踐，也會(huì)部分甚至全部喪失語(yǔ)言能力。由此可見(jiàn)語(yǔ)文教育的重要性。而語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)階段主要以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面的序列化的綜合訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。在此，我僅對(duì)“寫(xiě)”這一方面作一些粗淺的探討。寫(xiě)，顧名思義，就是寫(xiě)作文。而我在標(biāo)題中列出的那三點(diǎn)正是當(dāng)下在中學(xué)作文教學(xué)中不容忽視的三點(diǎn)問(wèn)題。眾所周知，作文占語(yǔ)文學(xué)習(xí)的很大比例。在中考和高考中幾乎占一半的分?jǐn)?shù)，可見(jiàn)其地位的重要。的確，作文是一個(gè)人語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人作文寫(xiě)的好不好，也反映出他語(yǔ)文能力的強(qiáng)與弱。大概“用作文考一個(gè)人的綜合能力和綜合素質(zhì)，是中國(guó)人的第五大發(fā)明”（高方祥《當(dāng)前語(yǔ)文教改討論》）。
作文是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，要想使這項(xiàng)活動(dòng)收到預(yù)期效果，沒(méi)有學(xué)生積極的參與是絕對(duì)不行的。也就是說(shuō)，在作文教學(xué)活動(dòng)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們成為作文課的主人。這是解決作文教學(xué)“苦不堪言，事倍功半”的辦法。具體做法是什么呢？就是要培養(yǎng)起學(xué)生的參與熱情和興趣，否則，學(xué)生的主體作用就很難在作文中得到發(fā)揮。“興趣是認(rèn)識(shí)的主體在認(rèn)識(shí)客體的過(guò)程中產(chǎn)生的特殊的情感傾向，這種情感傾向常常表現(xiàn)為一種‘興奮力’，促使人主動(dòng)地投入到認(rèn)識(shí)某事物的活動(dòng)中去。學(xué)生如果對(duì)一門(mén)學(xué)科或某一項(xiàng)活動(dòng)發(fā)生了濃厚的興趣，他就能夠全神貫注，積極主動(dòng)，并且富有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)或從事這項(xiàng)活動(dòng)�！保ㄖ丶�(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍語(yǔ)）而且“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童作文中豐富多采的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！保ㄇ疤K聯(lián)教育家贊科克語(yǔ)）可見(jiàn)興趣既是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，同時(shí)，一旦當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了強(qiáng)烈的興趣之后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫(xiě)作任務(wù)，甚至?xí)趯?xiě)作中感受到快樂(lè)。
我們的中學(xué)作文教學(xué)，雖然提倡和鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“真文”，說(shuō)“真話”，敘“真事”，抒“真情”，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己在生活中的真實(shí)感受和想法。然而事實(shí)卻并非如此，許多學(xué)生的作文幾乎是假話連篇，空話套話滿(mǎn)天飛，虛情假意，空洞無(wú)物，千篇一律，讀了讓人生厭。無(wú)怪乎張文德在《找回學(xué)生作文的靈魂》一文中曾痛心疾首地坦言：“作文是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科鮮明的人文性在作文教學(xué)中表現(xiàn)得尤為燦爛。然而，我們的作文教學(xué)恰恰在這個(gè)關(guān)鍵之處違背了規(guī)律，走入了歧途，陷入了迷亂�！边@樣，學(xué)生為追求立意的“正確”，便只好放棄自我內(nèi)心真實(shí)的思想感情，牽強(qiáng)附會(huì)，講空話，說(shuō)假話，胡編亂造。這樣做的結(jié)果，文章立意雖然貌似正確了，但文章的靈性和個(gè)性魅力也蕩然無(wú)存了。這既不利于培養(yǎng)好的人品，也不利于養(yǎng)成好的文風(fēng)，這實(shí)際上是過(guò)去“八股文”的現(xiàn)代翻版。請(qǐng)看看下面這些文字。
題目是：我從來(lái)沒(méi)有這樣___過(guò)
1公共汽車(chē)上，自己座位旁邊不是立著一位足月的孕婦，就是站著一位抱嬰的老嫗，自己則理應(yīng)該讓座卻思謀再三。站立者搖搖欲墜危乎殆哉之際，“騰地”站起一位則往往非老即殘，“我”則羞愧難當(dāng)，后又頓悟老邁體殘者常常心靈美好，身體康健者則精神傷殘。
2去鞋攤修鞋，不僅享受到免費(fèi)服務(wù)，還聆聽(tīng)了鞋匠師傅“政治外交”“改革理論”的諄諄教誨，不禁“一股熱浪直沖頭頂”自己從來(lái)沒(méi)有這樣“振奮”過(guò)。
3第一次英語(yǔ)考試失利，自己滿(mǎn)腹惆悵，一片茫然。周末晚上花園漫步散心時(shí)，突然一盲翁摔倒，當(dāng)自己扶起他時(shí)，只聽(tīng)他口中喃喃說(shuō)道：“我雖然看不見(jiàn)，但我心里有一條路，其實(shí)每個(gè)人心中都有自己的路，你不必刻意去尋它，它就在你心中，就在你腳下。小姑娘大膽朝前走吧，不要茫然，你的路就在你腳下延伸”一席話使我“從來(lái)沒(méi)有這樣警醒過(guò)”。
這種作文，成了“假”的表演“假”的角逐。看誰(shuí)假的離奇，假的驚世駭俗。沒(méi)有真事，沒(méi)有真情，沒(méi)有新意，沒(méi)有真心，形形色色、五花八門(mén)，宛如一場(chǎng)“假面舞會(huì)”，令人無(wú)法看清其面無(wú)法窺見(jiàn)其心靈，看到的只是面具的定格表情，虛假、板滯、毫無(wú)生氣、千人一面。
當(dāng)作文教學(xué)中，最殘酷、最叫人心寒的莫過(guò)于對(duì)學(xué)生的個(gè)性的扼殺和摧殘。現(xiàn)在的中學(xué)生，幾乎難以寫(xiě)出一篇閃動(dòng)著個(gè)性光輝的好文章，這已是不可辯駁的事實(shí)，。如果某個(gè)學(xué)生在作文中膽敢寫(xiě)“情緒低落、心情脆弱”那可是大不敬，他立即會(huì)經(jīng)歷一次“暴風(fēng)驟雨”，一次，兩次，這學(xué)生再也不敢失落了，即使寫(xiě)失落也得寫(xiě)成失落中的堅(jiān)強(qiáng)，講脆弱也要講脆弱后的剛毅。多年來(lái)的考試本位思想，八股式標(biāo)準(zhǔn)化作文命題使作文教學(xué)遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際。它已偏離了其原本表情達(dá)意的重要功能和訓(xùn)練思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)造的目的。一個(gè)個(gè)有個(gè)性的學(xué)生寫(xiě)出的竟是些無(wú)個(gè)性的文字垃圾，作文有話說(shuō)，說(shuō)真話這一起碼的作文要求，成為當(dāng)前作文教學(xué)中一個(gè)無(wú)法逾越的難關(guān)。有些學(xué)生在做作文時(shí)，往往把作文僅僅看成在“作”文，習(xí)慣用公式化的話去粉飾和圖解生活，滿(mǎn)紙都是假話、空話和套話。葉圣陶先生對(duì)此類(lèi)作文現(xiàn)象就十分反感，他說(shuō)“話怎么說(shuō)，文章就怎么寫(xiě)，”“虛偽、浮夸、玩戲，都是與誠(chéng)學(xué)正相反對(duì)的。”此外他還贊成將作文改稱(chēng)為“寫(xiě)話”。
“作文的外延與生活的外延相等�！弊魑�，實(shí)質(zhì)上就是以文章為載體與外界的溝通。同樣的年紀(jì)，為什麼有人就能寫(xiě)出真正“文章”？請(qǐng)看：
1“今天，那個(gè)姓胡的班主任又批評(píng)了我，他說(shuō)我不像個(gè)學(xué)生的樣子。說(shuō)我把頭發(fā)染成金紅色，把睫毛涂成藍(lán)色，活像個(gè)妖魔。唇膏涂得那麼厚，看上去像汽車(chē)輪胎……他說(shuō)真正的美是自然的，如鮮花明月，用不著做任何修飾�！�
2“臨近年關(guān)，我們還在補(bǔ)課。街上的煙花此起彼伏，不絕于耳，家家戶(hù)戶(hù)的電視里傳出的歡呼聲和笑聲，叫我想到很久很久以前的自己。回到家，一個(gè)人悶悶地坐在房間里溫習(xí)功課。旺叔又來(lái)邀爸爸去‘綠色世界’燒烤，我真想和他們一起去�！�
我們?cè)摓檫@些孩子喝采，他們真切地抒發(fā)了內(nèi)心感受，展現(xiàn)了自己的個(gè)性。作文，最難得的是什麼？是為了理解而去大膽地作真情流露。
上面是我就“興趣、真實(shí)和個(gè)性”三方面指出的在中學(xué)作文教學(xué)中的一些不當(dāng)之處。下面我想就如何解決，發(fā)表一些自己的粗陋見(jiàn)解。
第一， 從興趣入手。中學(xué)生往往對(duì)社會(huì)問(wèn)題比較敏感，尤其對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)非常關(guān)注。如果在作文教學(xué)中結(jié)合教材抓住社會(huì)熱點(diǎn)，選好作文材料，就能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作文的熱情和沖動(dòng)。其次在內(nèi)容上針對(duì)學(xué)生思想活躍的特點(diǎn)激發(fā)他們的寫(xiě)作激情。此外，還要在素材上體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
第二， 為文求真。對(duì)于“假”風(fēng)日盛的解決，我以為作為教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，品味生活。讓他們知道“真實(shí)是文章的生命，真情是文章的靈魂”的道理，而不是脫離學(xué)生生活和認(rèn)識(shí)能力的實(shí)際去片面強(qiáng)調(diào)作文思想的“高、大、全”。正是：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)作真人”
第三， 要進(jìn)行“個(gè)性思維”教育。中學(xué)生作文常犯的毛病是人云亦云，千篇一律。究其原因，不單純是一個(gè)寫(xiě)作技巧的問(wèn)題，多少年來(lái)，受傳統(tǒng)觀念的影響和束縛，人們對(duì)某些問(wèn)題的看法常具有很大相似性，思維范圍和內(nèi)容具有嚴(yán)重的封閉性。這就不可避免地會(huì)影響到學(xué)生的寫(xiě)作思路。要徹底改變這種狀況，就要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維兩方面入手，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)“同中求異”，能夠通過(guò)已知求得未知，從舊知導(dǎo)出新知，從而發(fā)現(xiàn)新事物，創(chuàng)立新的思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
總之如果不解決當(dāng)前作文教學(xué)中存在的興趣，真實(shí)，個(gè)性的問(wèn)題那用“誤人子弟”來(lái)形容它，我想，一點(diǎn)也不為過(guò)。
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