教學(xué)目的:1.領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容與題旨
2.掌握小說的敘述角度與敘述人稱。
3.考察小說的敘述角度與敘述腔調(diào)。
4.了解小說的敘述角度、腔調(diào)和速度控制。
教學(xué)重點(diǎn)：敘述角度
教學(xué)過程：（一）海明威及其創(chuàng)作
海明威（1899-1961）美國小說家。1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
短篇小說簡練明快，《白象似的群山》《殺人者》《印第安營地》等都是膾炙人口的名作；長篇代表有《喪鐘為誰而鳴》《太陽照樣升起》《永別了武器》。他的小說《太陽照樣升起》描寫了在歐洲參戰(zhàn)的青年流落巴黎街頭的生活背景，稱為“迷惘的一代”的代表作，他也因此成為“迷惘的一代”的代表作家。1954年因中篇小說《老人與�！帆@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
“迷惘的一代”是指第一次世界大戰(zhàn)后美國出現(xiàn)的一個(gè)文學(xué)派別。它不是一個(gè)有統(tǒng)一組織，共同綱領(lǐng)的文學(xué)集團(tuán)，甚至初期連名稱都沒有�，F(xiàn)有這一稱呼，出自僑居巴黎的美國老一輩女作家格特魯?shù)?斯坦因之口。她有一次指著海明威等人說：“你們都是迷惘的一代”。1926年，海明威出版了第一部長篇小說《太陽照樣升起》，把斯坦因的這句話作為小說的題詞。此后“迷惘的一代”即被人承認(rèn)（由于迷失了方向而不知該怎么辦的下一代）
（二）基礎(chǔ)知識(shí)歸納
蹣跚 pan shan 腿腳不靈便，走路左右搖擺，緩慢的樣子（也作盤跚）
輪輻 fu 踝 huai 躑躅 zhi zhu （徘徊） 踟躕 chi chu 心理遲疑要走不走的樣子 眺望 tiao wang
（三）自讀課文，把握內(nèi)容，交代背景
整體感知：故事中發(fā)生了什么事？（大背景）戰(zhàn)爭。
導(dǎo)言：寫戰(zhàn)爭的小說舉不勝舉：《戰(zhàn)爭與和平》《九三年》《雙城記》……就連海明威自己也寫了不少長篇佳作，如《喪鐘為誰而鳴》《永別了，武器》 。相比之下，《橋邊的老人》實(shí)在是一篇小品：僅有一幅畫面，一段對話構(gòu)成，格局之小，意蘊(yùn)卻深。
交代背景：小說取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯弗朗西斯的叛軍展開激戰(zhàn)，海明威不但與美國許多知名作家和學(xué)者一起捐款支援西班牙人民正義地捍衛(wèi)民主，反法西斯斗爭，而且作為戰(zhàn)地記者，他三次深入前線，在炮火中寫成劇本《第五縱隊(duì)》，并創(chuàng)作了長篇小說《喪鐘為誰而鳴》，與前兩部小說不同的，《橋邊的老人》關(guān)注的不是英雄、正義，也不是主義，政治，而是小人物、弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園，親人都無情的撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責(zé)對象，對生命價(jià)值的真實(shí)更令小說充滿了悲憫的力量�！稑蜻叺睦先恕贩路鹨粋�(gè)小小的窗口，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良--對生命的尊重和對和平的渴望。
（四）品味小說語言風(fēng)格及思想內(nèi)涵
1.閱讀小說第一段，討論敘述語言的特點(diǎn)
思考：a第一段交代了哪些內(nèi)容？
明確：交代了主人公及故事發(fā)生的環(huán)境：橋邊的老人，避難的人群，運(yùn)送物質(zhì)的士兵，躑躅的農(nóng)夫
b本段語言幾乎一筆一景，為什么在唯獨(dú)對橋邊的老人著重筆，而且分置首尾？
明確：注重語言的輕重勻稱，結(jié)構(gòu)的錯(cuò)綜，與下文的過度照應(yīng)。
C由本段看，小說的敘述語言有何特點(diǎn)？
明確：語言簡約，不事喧嘩，淡化主觀色彩；但包蘊(yùn)豐富的內(nèi)容，給人強(qiáng)烈的視覺感受。
2.閱讀小說的主體部分
a我與老人的問答有多處矛盾，試舉例說明。
明確：如“我”問老人的家及政治態(tài)度時(shí)，老人的“敷衍”，老人問我動(dòng)物能否挨過炮火時(shí)，我的心不在焉。
b.為什么會(huì)產(chǎn)生“答非所問”的對話？
明確：兩人身份不同。我作為反法西斯的戰(zhàn)士，關(guān)注的是自己的戰(zhàn)斗任務(wù)，最多也只是對老人境況關(guān)心，而老人遠(yuǎn)離政治與戰(zhàn)爭，內(nèi)心關(guān)注的是一自己相伴的生命。
c.老人的形象與故事的主題有什么關(guān)系？
明確：老人是個(gè)有 愛心的人
小說反復(fù)出現(xiàn)這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：老人三次嘮叨著：貓會(huì)照顧自己的，可是另外幾只東西怎么辦呢？作者在強(qiáng)調(diào)什么呢？在老人的話里，我們似乎能夠看到，在他孤獨(dú)的垂老之年，只有幾個(gè)動(dòng)物與他相依為命的晚景。然而，殘酷的戰(zhàn)爭使這一點(diǎn)溫馨都無處藏身，一無所有的老人在炮火中不但是 去了家園，也失去了最后幾位可靠的伴侶，前景的凄涼顯而易見，這也許正是老人不急于逃離，也不懼怕戰(zhàn)火鄰近的緣故。
也許你們會(huì)說，在這樣一個(gè)戰(zhàn)亂的年代，人人自危，只求自保，又何必去考慮動(dòng)物的安危？可是，當(dāng)你的生活中，連親人都沒有，只有動(dòng)物相依相伴時(shí)，動(dòng)物就如同親人一樣了。在人們自顧自的逃離中，動(dòng)物是最無助的，他們被拋棄，無辜的面對人們制造的炮火，對人類的仇恨一無所知，戰(zhàn)爭的雙方，有誰會(huì)關(guān)注生命的被扼殺，被銷毀，被剝奪呢？然而，在老人的眼里，這卻是世界的價(jià)值所在。
因此，我們說，老人充滿愛心，其形象閃耀著普遍的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明的對比。作者旨在呼喚人性與愛的回歸，斥責(zé)非正義戰(zhàn)爭給世界帶來的災(zāi)難。
3.閱讀小說的最后一段，討論結(jié)尾的表達(dá)作用。
明確：a.點(diǎn)明故事背景。（法西斯挺進(jìn)）
b.渲染氣氛，烘托心境。（天色陰沉，烏云密布）
c.象征手法，暗示中心。（復(fù)活節(jié)，僅有的幸運(yùn)）
(五)總結(jié)小說的藝術(shù)特色
1.語言簡約--簡明的語言展現(xiàn)形象和情節(jié)，敘述客觀真實(shí)，少用華麗或帶有主觀色彩的語言，盡量摒棄對環(huán)境的渲染和對人物心理的描寫，這種不事渲染的素描式的敘述，卻可以給人強(qiáng)烈的視覺感受或直觀的故事線索。
2.寓意深遠(yuǎn)--簡單的生活中包含著老人博大的愛心與素樸的人性，而人性回歸是人類面對罪惡的戰(zhàn)爭，自救字贖的唯一方式，結(jié)尾復(fù)活節(jié)的有意提及，也是呼喚人性的暗示。小說通過深刻的寓意給人以強(qiáng)烈的震撼。
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