再別康橋教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　　使用教材：中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

　　全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)

　　（基礎(chǔ)版）第一冊(cè)

　　教學(xué)目的：了解詩(shī)人生平，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：比較《鄉(xiāng)愁》與《再別康橋》這兩首詩(shī)內(nèi)容和形式上異同，以加深理解，增進(jìn)感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：選取有代表性的景色構(gòu)成意象來(lái)表達(dá)作者思想感情的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)建議：進(jìn)行擴(kuò)展誦讀，如《沙揚(yáng)那拉》、《鳳凰涅磐》等。

　　教學(xué)方法：比較法、朗讀法。

　　一、詩(shī)人生平

　　徐志摩1896－1931，原名徐章序，浙江海寧人。筆名云中鶴、南湖，是著名的詩(shī)人散文家。

　　徐志摩　1918年上海滬江大學(xué)畢業(yè)后去美國(guó)留學(xué)，后為見盧梭赴倫敦劍橋大學(xué)，獲碩士學(xué)位�；貒�(guó)后先后任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，兼任南京中央大學(xué)教授。 1923年與聞一多、胡適、梁實(shí)秋等人發(fā)起組織新月社。1924年泰戈?duì)栐L華，他主動(dòng)擔(dān)任翻譯，并隨他訪日。1927年在上海創(chuàng)辦新月書店及《新月》書刊。1931年任《詩(shī)刊》主編。11月19日由南京飛往北平途中因飛機(jī)失事遇難。

　　著有《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。

　　徐志摩是難得的詩(shī)人，詩(shī)思綺旎，結(jié)構(gòu)多變，富于創(chuàng)新，出語(yǔ)時(shí)喉節(jié)里涌動(dòng)著一股非真詩(shī)人莫有的豪情。他敢說(shuō)“別捏我，疼”，他敢寫“思想被主義奸污得苦”，他也敢用“火車擒住軌”。……在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人中，徐志摩是真正稱得上“諸體皆備”的詩(shī)人，對(duì)話體，敘事體，唐璜體，俱擅勝場(chǎng)�！@嘆之余，惟剩四字：鬼斧神工匠――當(dāng)然，真詩(shī)人未必即大詩(shī)人，正如真小人也不會(huì)是在惡棍。

　　二、寫作背景

　　“康橋”，現(xiàn)在通譯為“劍橋”，即英國(guó)劍橋大學(xué)的簡(jiǎn)稱。該校創(chuàng)立于1209年，由數(shù)十個(gè)學(xué)院組成。1921年至次年在那學(xué)習(xí)，寫了《康橋再會(huì)吧》。1925年去歐洲漫游后，作《我所知道的康橋》。1928年，再次出游日、美、英等國(guó)，11月寫下《再別康橋》。

　　三、朗讀詩(shī)歌

　　教師范讀，然后學(xué)生齊讀，分組朗讀，個(gè)別朗讀。

　　思考：

　　1、詩(shī)中選取了哪些有代表性的景物來(lái)表達(dá)作者對(duì)康橋的深深依戀？

　　2、作者為什么三次使用“輕輕”和“悄悄”兩個(gè)形容詞？

　　3、《再別康橋》的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美體現(xiàn)在哪些地方？

　　4、擴(kuò)展誦讀

　　明確：

　　1、詩(shī)人把“康橋”視為“難得的知己”，“生命的泉源”，精神依戀之故鄉(xiāng)”，《再別康橋》選取康橋有代表性的景色構(gòu)成意象來(lái)表達(dá)他對(duì)母校的熱愛和依戀。

　　一是“金柳”，河畔的柳樹，被夕陽(yáng)染成金色，像盛妝的新娘，艷影倒映在劍河的波光中，也蕩漾在詩(shī)人的心頭。

　　二是綠油油的“青荇”，在康河清澈的柔波中，似在向詩(shī)人招手，詩(shī)人也甘做一條這樣的水草。

　　三是“清泉”，在榆蔭下像是天上的彩虹，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

　　四是：“長(zhǎng)篙”，撐著滿載星輝的小船，向青草更青處漫溯，去尋夢(mèng)，去放歌。

　　2、意境美：

　　“但我不能放歌”，多情自古傷離別，“悄悄是別離的笙簫”。從夕陽(yáng)西下，到滿船星輝，詩(shī)人在康河已留連多時(shí)，但終有一別，還是輕輕的來(lái)，輕輕的走，悄悄的來(lái)，悄悄走吧，連夏是蟲也為我沉默，免得離人更傷感。揮一揮衣袖，悄悄地再別康橋。

　　詩(shī)第1節(jié)，三次用“輕輕”，后兩節(jié)，三次用“悄悄”，更加渲染了不忍離別而又不得不別的氣氛，產(chǎn)生了輕柔飄逸之美。

　　3、《再別康橋》結(jié)構(gòu)美：

　　全詩(shī)7節(jié)，每節(jié)4行，每行6至8個(gè)字，雙行首字都低一格，詩(shī)句均齊中又有變化。

　　4、音樂(lè)美：

　　節(jié)奏每句多為三拍。用韻細(xì)密精巧，產(chǎn)生了和諧回環(huán)之美。

　　全詩(shī)的韻，是雙線交織或勾連的。節(jié)內(nèi)雙行各自都押韻，基本上每節(jié)換一韻。

　　單行則比較靈活，有的在節(jié)內(nèi)押韻，如第6節(jié)單行的“放歌”同“沉默”，與雙行的“笙”同“康橋”交錯(cuò)編排；有的節(jié)與節(jié)之間前后勾連，如第1節(jié)的“招手”，與第2節(jié)的“金柳”，第2節(jié)的“艷影”與第3節(jié)的“青荇”。

　　雙行與單行之間有時(shí)也前后承接相聯(lián)，如第4節(jié)末行的“夢(mèng)”與第5節(jié)的開頭的“尋夢(mèng)”，第5節(jié)末行與第6節(jié)首行的“放歌”，第6節(jié)兩個(gè)“沉默”的頂真，第1節(jié)與第7節(jié)首尾的反復(fù)和照應(yīng)，都構(gòu)成了音樂(lè)的美感。

　　四、布置作業(yè) 課后練習(xí)第三題

　　五、補(bǔ)充資料

　　青年曲徐志摩

　　泣與笑，戀與愿與恩怨，

　　難得的青年，倏忽的青年，

　　前面有座鐵打的城垣，青年，

　　你進(jìn)了城垣，永別了春光。

　　永別了青年，戀與愿與恩怨。

　　妙樂(lè)與酒與玫瑰，不久住人間，

　　青年，彩虹不常在天邊，

　　夢(mèng)里的顏色，不能永保鮮妍，

　　你須珍重，青年，你有限的脈搏，