主備人：任玉果
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道小說(shuō)的三要素。
2、能結(jié)合文中語(yǔ)句，品析人物形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，勇敢面對(duì)生活中的困難和挫折的健康情操。
（生齊讀，對(duì)課時(shí)任務(wù)做到心中有數(shù)。）
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
由《老人與�！方虒W(xué)電影視頻資料，導(dǎo)入新課。（激發(fā)生學(xué)習(xí)興趣，使生迅速進(jìn)入課堂氛圍）
二、積累資料
（一）介紹有關(guān)“小說(shuō)”的文體知識(shí)
（二）走近作者
海明威，美國(guó)著名作家，1923年發(fā)表處女作《三個(gè)短篇小說(shuō)和十首詩(shī)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》，中篇小說(shuō)《老人與海》，短篇小說(shuō)《在我們這樣的年代》。（生齊讀，了解即可容欣賞）
(三)內(nèi)容欣賞
《老人與�！分v述一個(gè)古巴老漁夫圣地亞哥捕魚的驚險(xiǎn)故事：連續(xù)八十四天出海一無(wú)所獲的老漁夫，終于捕到一條比船還大的魚，但在歸途中卻被鯊魚吃掉了，只剩下魚頭、魚尾和一條脊骨，最后他依然一無(wú)所獲。這是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說(shuō)，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。作品精彩地描繪了圣地亞哥同鯊魚的英勇斗爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面，歌頌了老漁夫非凡的毅力和堅(jiān)定的信念，表現(xiàn)了一種奮發(fā)向上的人生觀，即使面對(duì)的是不可征服的大自然，仍然要頑強(qiáng)拼博、永不屈服。正是這種深刻的主題，海明威贏得了普利策獎(jiǎng)的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（ 生齊讀，了解即可）
（四）掃除字詞障礙，檢查預(yù)習(xí)情況
（生完成練習(xí)冊(cè)（1）題、生齊讀練習(xí)冊(cè)上“新詞”）
三、整體感知：本文的主人公是誰(shuí)？（檢查預(yù)習(xí)情況）
四、自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)（生走近課文，小組自主學(xué)習(xí)，完成問(wèn)題）
1、本文寫了幾次斗鯊的場(chǎng)面，各有什么異同？
2、請(qǐng)找出文中對(duì)老人的語(yǔ)言描寫和心理描寫的語(yǔ)句，分析其性格特征。
師生歸納，形成板書:
智斗獨(dú)鯊
力斗雙鯊 堅(jiān)毅頑強(qiáng)，熱愛(ài)生活，直面一切，永不言敗
決斗群鯊
（生對(duì)照板書，認(rèn)真看，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體印象）
五、合作探究
在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中，其實(shí)有很多像鯊魚一樣的困難，你會(huì)像文中的老人一樣勇于克服嗎？結(jié)合自身實(shí)際，舉例子談?wù)劇?/p>
（四人小組交流，代表發(fā)言、生讀兩遍，加深印象，便于學(xué)以致用）
六、小結(jié)，大家一起來(lái)探討小說(shuō)的閱讀方法，媒體顯示：
整體感知，定位主人公
走進(jìn)課文，理清情節(jié)
把握形象，品析描寫句
感悟人生，體味韻味語(yǔ)
七、送給大家，謹(jǐn)記，結(jié)束本課
同為一夢(mèng)，解析卻大為不同。積極的人，像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定我們的生活，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的未來(lái)。
八、教學(xué)反思：
本課時(shí)最大收獲：生通過(guò)結(jié)合問(wèn)題步步深入走進(jìn)課文，既了解了內(nèi)容，也結(jié)合故事情節(jié)分析了人物的性格特征。小說(shuō)的學(xué)習(xí)主要是對(duì)人物的分析，因而，圓滿了完成了課時(shí)任務(wù)。由此，引導(dǎo)生總結(jié)閱讀小說(shuō)的方法，便是很輕松的了。常言道“授人以魚不如授人以漁”便是這個(gè)道理。
[《斗鯊》講學(xué)稿(八年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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