《父親》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作品內(nèi)容，體會(huì)文本偉大、深沉的父愛，能真切感受到人性的美和人情的美。
2、體會(huì)作品的語言特色，樸素的敘述與清麗的抒情相融為一。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感悟作者對(duì)父親深情的懷念，以及父親對(duì)兒子拳拳之心。
2、掌握本文刻畫人物的方法，能選擇典型細(xì)節(jié)來刻畫人物。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法，領(lǐng)悟這篇散文的描寫、抒情和議論三者結(jié)合的寫法。
教學(xué)方法
反復(fù)誦讀把握蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn) 反復(fù)誦讀把握文章大意 討論探究重點(diǎn)段落
一、導(dǎo)入新課
由朱自清《背影》導(dǎo)入另一篇寫父親的文章即劉鴻伏的《父親》。
二、關(guān)于作者作品
劉鴻伏，中國現(xiàn)代作家，湖南某報(bào)的負(fù)責(zé)人之一。作品有《絕妙人生》《雅奏》《遙遠(yuǎn)的絕唱》等。其優(yōu)美的筆調(diào)、率真的性情、悲天憫人的情懷，是劉鴻伏散文的主要元素。他用細(xì)膩冷艷的筆觸描畫日月山川，但決不是風(fēng)花雪月地潑灑文字。他把愛憎憂思以及對(duì)理想的寄托和表達(dá)，都天衣無縫的鑲嵌在與自然的對(duì)話中。讀這篇散文同時(shí)不僅讀出了秀雅的意境，也讀出了作者的種種心情。
三、 誦讀感知，理清思路
1、學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。
2、找生誦讀，更正字音，掌握文章內(nèi)容。
3、文章結(jié)構(gòu)，大致分三部分：
第一部分（1-3節(jié)）引出對(duì)遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的父親的思念之情
第二部分（4-19節(jié)）回憶十年前父親送剛拿到入學(xué)通知書的“我”去大學(xué)報(bào)道
第三部分（20-21節(jié)）抒情父愛是一座山
四、 品讀，師生共同賞析
研讀1-3節(jié)
思考：散文開頭，像一首樂曲的引子引出了對(duì)鄉(xiāng)下父親的思念，這樣寫有什么效果？
明確：詩一樣語言，勾勒出幾個(gè)剪影，幾幅畫面，將勤勞質(zhì)樸的父親形象推倒讀者面前，概括生動(dòng)、傳神，這樣的開頭，是作者長期積郁心頭的熱情的不由自主的傾吐。讀者則被喚起了某種閱讀期待，是進(jìn)入正文之前必不可少的鋪墊。
研讀4-8節(jié)
思考：父親給讀者的第一印象，是嚴(yán)厲得有些不近情理，但這樣的安排有什么好處？
明確：為下面父親作鋪墊，側(cè)面寫出嚴(yán)厲背后的溫情，而這正是父愛的根本所在。后面的所有描繪也正是基于這點(diǎn)。嚴(yán)厲，脾氣不好卻不乏一腔隱藏的愛子之情，父親的輪廓被粗略地勾勒出來。
研讀9-19節(jié)找出最感人肺腑的場面
教師作結(jié)：
一處：父親擔(dān)心“兒子還小，又是鄉(xiāng)下人窮，怕將來受人欺負(fù)”紅著眼和服務(wù)員說著什么。
交流：從不流淚的父親流淚了，淚水是情感最深的流露。透過淚水，我們分明能感受到此刻的心情，一位歷盡滄桑的老農(nóng)對(duì)親子的拳拳之心。
二處：父子分別時(shí)的一幕
交流：離別，是最能流露感情的時(shí)刻，這幕場景可以分解成若干個(gè)鏡頭。
鏡頭（一）父親臨行前的嘮嘮叨叨
透過這個(gè)細(xì)節(jié)，父親不放心兒子忐忑不安的心境表露無遺。雖仿佛只是平淡說出，但實(shí)際收到的確是“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。
鏡頭（二）父親給兒子錢
讀到這里，怎能不為之動(dòng)容，父愛的流露被壓縮在一個(gè)動(dòng)作、一句話，看似簡單、平淡，然而又是怎樣豐厚而凝重呵。
鏡頭（三）最后的時(shí)刻
情感抒發(fā)的高潮，語言不多，寥寥數(shù)十字，但每個(gè)形象、每個(gè)動(dòng)作卻像鐫刻一般鮮明凸出，強(qiáng)烈地沖擊著人的視覺，如果說，在此以前的種種描寫仿佛琴聲高低抑揚(yáng)、變化不絕的話，這里便是彈斷琴弦的戛然一聲，父愛深深，經(jīng)由作者委婉深情的款款道來，談落讀者幾多感動(dòng)的熱淚。
五、藝術(shù)手法
這篇散文，寫得蒼涼、哀婉，憂傷感人，描寫、抒情與議論三者結(jié)合得恰到好處，令人心弦為之震顫的同時(shí)，又不由得沉下心來咀嚼其中深沉的內(nèi)涵。尤其值得稱許的是作品的語言特色，樸素的敘述與清麗的抒情相融為一，敘述的地方，真切而樸實(shí)，抒情的部分，美麗而悠遠(yuǎn)。特別是某些比喻排比句式的運(yùn)用，讀來聲韻回環(huán)；字句的挑選錘煉，更是具有詩一樣匠心獨(dú)運(yùn)的功夫。文章對(duì)于鄉(xiāng)間風(fēng)光的描寫也極富氛圍感，很好地切合了主題。
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法，選擇身邊所熟悉的人，寫一篇人物傳記。
教后札記
《父親》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教學(xué)目標(biāo)
１．有感情地朗讀課文，感受父愛的深沉．
２．理解文中富有哲理或情感的語句,思考它們?cè)谧髌分械淖饔靡约皩?duì)理解人物的幫助.
３．拓展探討，如何看待＂楊麗娟追星事件＂中的楊父．
二．教學(xué)重點(diǎn)
從文中找出富有哲理或情感的語段，并做簡單的鑒賞．
三．教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合當(dāng)代生活，深入探討父愛，培養(yǎng)語言表達(dá)能力．
四．教學(xué)方法：誦讀 鑒賞 探究（多媒體輔助）
五．課時(shí)安排：一教時(shí)
授課過程
一． 讀圖,導(dǎo)入.
欣賞油畫<<父親>>,要求:
1.用恰當(dāng)?shù)恼Z言介紹這幅畫.
2.讀圖,寫一段聯(lián)想或想像的文字.
語段欣賞：
A 一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,那是父親;一把斧頭舞出清寒的月色,在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,那是父親;一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,那是父親;一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,那是父親.父親哦,即使我手中的筆使得如你那根肉紅的扁擔(dān)一樣得心應(yīng)手,面對(duì)故鄉(xiāng)蒼涼的山影里你漸漸凋謝的白發(fā),我又能寫些什么呢?
B我小時(shí)侯 常常坐在父親的肩頭 父親是那登天的梯子 父親還是拉車的老牛忘不了養(yǎng)育我的粗茶淡飯 忘不了你的一聲長嘆 更忘不了你的半壺老酒 等我長大后 山里孩子往外走 想兒時(shí) 一封家書千里寫叮囑 盼兒歸 一袋悶煙滿天數(shù)星斗
兒女山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留 可你再苦再累不張口 祝愿天下父母 平安又幸福
提 示
語言表達(dá)題要學(xué)會(huì)借鑒.
借鑒的前提是要有豐富的積累.
二．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三．朗讀課文．要求：找出文中富有哲理或情感的語句,思考它們?cè)谧髌分械淖饔靡约皩?duì)理解人物的幫助
四．精彩語段分析．
１．結(jié)合練習(xí)題，舉例分析．
２．學(xué)生書面分析，課內(nèi)交流．
六．拓展探討
１．圖片展示（楊麗娟一家組圖）
２．如何看待父親楊勤冀的結(jié)局．
《父親》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感知父親形象
2、把握作者感情
3、體會(huì)父愛
二、導(dǎo)語：
學(xué)生演講楊麗娟的故事。
（學(xué)生討論對(duì)此事的看法：大部分學(xué)生都認(rèn)為楊麗娟父女的做法是不可取的，認(rèn)為楊父是一位不負(fù)責(zé)任的父親，他對(duì)女兒的愛不是真正的父愛。）
那么什么是真正的父愛呢？
朱自清的《背影》，使我們從父親困頓前行的背影中，體會(huì)到父親的那份深沉厚實(shí)的愛；而劉鴻伏的《父親》，又為我們刻畫了父親的那份苦澀而溫馨的愛。
今天我們來一同學(xué)習(xí)劉鴻伏的《父親》
三、進(jìn)入文本
1、理清思路
通過預(yù)習(xí)，我們可以知道作者主要寫了三個(gè)生活片段，分別是：
接通知書的中午；送行途中；父子分別
2、文中的父親是個(gè)怎樣的形象呢？請(qǐng)大家畫出描寫父親的語句。父親的哪些地方讓你感動(dòng)呢？把你的感動(dòng)寫下來。
A、父親常常在喝醉了酒的時(shí)候，喜歡拿了我的文章夸耀于那些鄉(xiāng)鄰朋友……
父親以兒子為榮
B、第二自然段
全體朗讀。
作用：用了五個(gè)排比句，寫了父親幾幅勞動(dòng)生活的畫面，營造了一種凄美的氣氛。贊美了父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、容易滿足和質(zhì)樸，同時(shí)，大家可以想象一下，赤著腳在大雪里跋涉，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，披蓑戴笠地在風(fēng)雨中勞作，僅僅表現(xiàn)他的勤勞嗎？這里面有著窮苦和艱辛�。�
C、父親說過：人是土物，離不開泥土的。
明確：愛這片土地，他生于斯，長于斯，勞動(dòng)于斯，乃至長眠于斯。土地賦予了他堅(jiān)韌和深沉自信的性格。
這讓我不禁聯(lián)想到臧克家的那首詩《三代》：
爺爺 在土里埋葬
爸爸 在土里流汗
孩子 在土里洗澡
“土性”已經(jīng)融入進(jìn)了勞動(dòng)人民的心中，成了根深蒂固的性格特點(diǎn)。
D、父親頭上裹著青頭巾，腰間圍著黑包袱，一身只有走親戚才穿的灰布衣。
明確：重視這趟遠(yuǎn)行，鄭重其事，然而我們還是從他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人嚴(yán)重有的只是好奇與驚訝，感動(dòng)與憐憫。
E、在那一刻，我分明看見父親的兩鬢已鉆出絲絲白發(fā)，而他曾經(jīng)扛過竹木、扛過巖石也挑過生活重荷的挺直的背，此時(shí)已顯得佝僂了。望著青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影，我的心一陣戰(zhàn)栗。
明確：作者對(duì)父親的衰老感到難過和心疼，同時(shí)心中感受到一種重?fù)?dān)。
此處可以與朱自清的《背影》中的片斷相比較，讓學(xué)生找異同。
3、那么如此偉大無私的父愛，作者感受到了嗎？作者的感悟是不是也引發(fā)了你的共鳴呢？請(qǐng)找出有關(guān)作者感悟的語句，各抒己見。
A、父親啊，即使我手中的筆使得如你那根肉紅的扁擔(dān)一樣得心應(yīng)手，面對(duì)故鄉(xiāng)蒼涼的山影里你漸漸凋謝的白發(fā)，我又能寫些什么呢？
B、我的父親的背影，我永遠(yuǎn)像山一樣堅(jiān)強(qiáng)挺立的父親，是我生命的路碑。
C、為父親，為自己，也為那養(yǎng)育過我的故土，我把所有翻開的日歷都當(dāng)作奮進(jìn)的風(fēng)帆。
父親的生活經(jīng)歷、故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、父親對(duì)我的愛都是翻開的日歷，都是我奮進(jìn)的動(dòng)力，我將憑借這些動(dòng)力珍惜每一分鐘來提升自己。
四、談了這么多父愛，說了這么多作者的感受，讓我們也表達(dá)一下我們的感謝吧
請(qǐng)以“感謝父親”為開頭表達(dá)你對(duì)父親的感謝，每個(gè)人說一句，準(zhǔn)備一分鐘。
也可以仿寫第二段
也可以讓學(xué)生講述一下他和父親的故事
五、總結(jié)：
看來我們每一個(gè)人都擁有一份偉大的父愛！銘記父愛，我們今天的學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力，我們?nèi)松钠聲?huì)寫得更加清楚和完美。
讓我們?cè)谶@首崔京浩的《父親》中結(jié)束今天的課程，祝天下的父母健康平安！
[父親(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：