淮海中學(xué)語(yǔ)文組 王堅(jiān)
教學(xué)目標(biāo)：
A、明確考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn)；
B、掌握鑒賞寫景抒情類詩(shī)歌的方法；
C、規(guī)范寫景抒情類詩(shī)歌的答題步驟；
教學(xué)過(guò)程：
一、解讀考綱要求：
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；
2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；（能力層級(jí)為E級(jí)。）
二、了解寫景抒情類詩(shī)歌：
借景抒情詩(shī)，指的是寓情于景，借助客觀景物的描寫來(lái)抒發(fā)詩(shī)人主觀感情的詩(shī)作。詩(shī)人在詩(shī)中不是直接抒發(fā)感情，而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶上感情色彩。詩(shī)人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無(wú)隔。借景抒情詩(shī)往往是含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。
三、分析高考試題：
1、（2008天津卷）閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（5分）
山居 即事 王 維
寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴果松樹(shù)遍，人訪蓽門稀。
嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
（1）簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。
答：⑴“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來(lái)訪者少，兩者對(duì)照寫出山居環(huán)境的幽靜。
（2）詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情？
答：⑵寫出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)閑適的心情。
2、（2008山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。（8分）
畫堂春 秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。
柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻1花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？
【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄
（1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）
上闕通過(guò)描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。
（2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）
這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。寫動(dòng)作描寫也可。用捻花、放花兩個(gè)細(xì)節(jié)（動(dòng)作）表現(xiàn)了詞中人物由愛(ài)春、傷春（惜春）到無(wú)奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛(ài)春、傷春（惜春）到無(wú)奈的感情變化也可。
3、（2008福建卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。（6分）
絕句漫興九首（其三） 杜甫
熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。
銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)打著人。
[注]這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。
問(wèn)：請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。
答：這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書(shū)齋，“點(diǎn)污琴書(shū)”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。
也可以理解為詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書(shū)齋擾人情景的生動(dòng)描寫，借燕子引出禽鳥(niǎo)也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）
4、(2007全國(guó)卷2)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)
新晴野望 王維
新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。郭門臨渡頭，村樹(shù)連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。
注：塵垢：塵埃。
（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪 一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見(jiàn)的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
（2）尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？
答：尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩(shī)題，因?yàn)椤靶虑纭比瞬拍芸吹睫r(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅表態(tài)畫面平添無(wú)限生機(jī)，使整修畫面活了起來(lái)。
5、（2007江蘇卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。(8分)
鷓鴣天送 人
辛棄疾
唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！
（1）“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?
答：翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。 抒情或寓情于景。
（2）這首詞以“送人”為題， 下片寫出了哪兩層新意?
答：不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂(lè)）的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波險(xiǎn)惡得多。
四、賞析答題指導(dǎo)
1、賞析步驟：
1、結(jié)合詩(shī)題、作者、主體、注解把握詩(shī)歌的感情基調(diào)（樂(lè)、哀）。
2、找出詩(shī)中寫到的景物，明確景色的特點(diǎn)。（抓意象）
⒊展開(kāi)聯(lián)想根據(jù)詩(shī)中的景物在自己的頭腦中構(gòu)建詩(shī)中所展示的畫面，體味詩(shī)歌情景交融的意境。（明意境）
⒋把自己融入意境中，想象作者處于其中，會(huì)有怎樣的感情。（品感情）
2、答題步驟：
1、對(duì)詩(shī)歌意象的分析回答：表層含義+深層含義
2、對(duì)詩(shī)歌意境的體味回答：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情
3、對(duì)所抒發(fā)情感的理解和回答：通過(guò)什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情
4、對(duì)關(guān)鍵字的品位回答：詞語(yǔ)含義+手法+表達(dá)作用
5、對(duì)表達(dá)方式的賞析回答：運(yùn)用什么手法+描寫什么+抒發(fā)什么情
6、對(duì)表現(xiàn)手法的賞析回答：手法+表達(dá)作用
語(yǔ)言
景色--意境--感情
手法
一、 賞景：角度、順序、手法、色調(diào)
二、 析情：
①思想內(nèi)容--熱愛(ài)自然 向往自由 歸隱
閑適淡泊 悠然自得
�、诒憩F(xiàn)手法--借景抒情 白描
�、壅Z(yǔ)言特點(diǎn)--清新自然 質(zhì)樸自然 清新洗練
附：意境常見(jiàn)的表達(dá)程式有兩兩相對(duì)的四組概念：
宏闊--蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)
細(xì)膩--空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧
繁復(fù)--繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧
清冷--暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂
附：藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括三個(gè)方面：
①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論。
②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山。
③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
附：詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞口訣
1.題目識(shí)對(duì)象 2.字面讀感覺(jué)
3.注釋破難點(diǎn) 4.作者解背景
5.景物握情感 6. 意境察心胸
7.首聯(lián)找特點(diǎn) 8.尾句參主旨
9.題干得啟示 10.原作找根據(jù)
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