一、活動目標
1．豐富學生的心靈感悟，引導他們注意觀察和體驗大自然的韻味。
2．通過搜集有關資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
3．閱讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。
二、活動準備
1．時間安排：本次活動若想開展得深入、成功，須做較長時間的準備。比如錄制雨聲，要在各個季節(jié)、各個地方去“采風”，這不是幾天可以完成的；搜集關于雨的知識和文學作品，也難以在短期內做得系統(tǒng)、豐富。因此，教師最好在學期一開始就把這項活動布置下去，讓學生在課余時間隨時留意、多方搜集。
2．內容安排：課前，把學生分成三組進行活動準備（以自愿分組為原則）
第一組：“聽聽我的足音”第二組：“說說我的功過”第三組：“讀讀我的韻味”。
3、其他準備：錄音機、投影儀等教學輔助器材，應盡可能地準備和使用．
三、活動指導
（一）第一組：“聽聽我的足音”帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情
要求做好記錄，比如，聽雨地點、季節(jié)、雨的特點，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時的心情，等等。以小組為單位，把大家聽雨所得集中到一起，經過編輯整理，制作課件或者串聯起來；課堂展示活動時，由學生上臺講述自己的聽雨所得，略加描繪，并展示聽雨成果。讓學生在不同時空諦聽雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲，用錄音機錄下來（有條件的還可以用攝像機），準備在課堂上播放并描述給全班同學說說我聽到的雨聲--講述聽雨感受
（二）第二組：“說說我的功過”讓學生到圖書館或網上查找關于雨給人類帶來的福祉與災難的資料；也可以有所擴展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現象及成因等。
（三）第三組：“讀讀我的韻味”。讓學生搜集寫雨的文學作品或片段，并準備簡要的評點，準備好音樂，在課堂上進行配樂朗誦。還可以進行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩詞集錦，小說、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。
四、課堂展示：
（一）導入：水是生命之源，而陸地上的水，大部分要靠天上的降水（雨、雪）補給，因而從天而降的雨水，與人類的生產生活息息相關。中華民族作為以農業(yè)立國的古老國度，更是時刻離不開雨水的滋養(yǎng)哺育，因而雨水常常被中華民族視為甘霖、膏雨、活命水。由于水特別是雨水帶給人類的禍福遠遠超過其它一切自然物，因而雨水在很早以前就成為中華民族最重要的自然崇拜物之一。與此同時，水作為一種重要的自然現象，其對人類生存的重要功用以及豐富多彩的形態(tài)聲貌，在華夏民族的精神世界中打下了深深的烙印，并逐漸形成了極富民族特色的雨文化現象。
（二）交流展示：（三個小組依次進行活動展示）。
1、第一組：“聽聽我的足音”。
（1）播放雨聲的錄音，讓聽眾說一說雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。
（2）展示大家編輯整理的聽雨成果制作。
2、第二組：“說說我的功過”。
（1）展示同學到圖書館或網上查找的關于雨給人類帶來福音或災難的資料圖片，由一名同學扮演講解員給同學講述。
（2）用知識競賽的形式羅列與雨有關的奇特現象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨的形成以及給人類帶來的災害。
3、第三組：“讀讀我的韻味”。
（1）展示學生編輯的雨的詩集，并作簡評
（2）將同學搜集詩或美文進行配樂朗誦，請聽眾在聽完后談談感受，朗誦結束后，再對作品進行一番比較、品評、歸納，以提高學生的文學鑒賞力。
（3）在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎上，以一個季節(jié)中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。
（三）拓展延伸：
1、請你給同學們背一段有關雨的美文，好嗎？
2、你能舉例說一下雨的比喻義嗎？
3、在科技發(fā)展的今天，你想對雨水說些什么？
五．課后作業(yè)：
1、將美文摘抄到讀書筆記上。
2、收集有關描寫雨的詩句。
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