課題 《動人的北平》1 課堂類型 新授
教
學
目
標 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀
初步把握散文形散神聚的藝術特性;培養(yǎng)學生整體感知，篩選信息和語言運用的能力. 學生通過合作探究北平動人之處，體會散文形神相依的規(guī)律。 體會作者優(yōu)雅情懷的內涵。
教學重點 通過整體感知，篩選信息，把握北平的動人之處。
教學難點 探究散文形與神的關系
教學方法 自讀品味法、討論交流法 學法設計 研究討論--分析歸納
一、導入新課：
同學們有那樣一個地方，夏天里胡同的槐花，秋天里胡同口烤白薯的香氣，還有初冬時懸掛在樹梢上仿佛咸鴨蛋黃似的紅紅的日頭。依稀聽見小販的叫賣聲，風車的嗡嗡聲，茶館的說書聲……這個地方就是今天的北京，過去的北平。
說起北平的往事啊，真是綿長而悠遠，那你知道“北平”這一稱呼的由來以及變遷么？
（引導學生說一說）
下面讓我們來看看“北平”往事。
（教師補充，激發(fā)興趣）
二、資料介紹 （幻燈片展示）
1、1369年6月，常遇春蕩平了元大都附近的殘余軍隊。戰(zhàn)報送達朝庭，朱元璋便以“薊北悉平”為名，將元大都改為“北平府”，這也就是北京也稱北平的來歷。
2、1399年，燕王朱棣在北平發(fā)動“靖難之變”，歷經近三年的征戰(zhàn)，攻占了南京，從其侄子手中搶得了皇帝的寶座。并在1403年（即永樂元年）將北平府改為了“北京”，后又遷都北京。北京這個稱謂也就是從那時開始了。
3、1928年6月4日，張作霖由北京退回沈陽，南京國民黨政府任命閻錫山為京津衛(wèi)戍總司令，6月20日宣布改直隸省為河北省，改北京為北平。
4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占領，日偽政府于1937年10月12日，將北平又改為北京。1945 年日寇投降后，又改為北平。
5、北平和平解放后，1949年9月21日，召開了中國人民政治協(xié)商會議，9月27日，政協(xié)會議全體決議定都北平。自即日起改北平為北京，并確定北京是中華人民共和國的首都。
雖然北平有過辛酸的往事，但是北平更代表著著輝煌，代表著大氣、代表著權勢，代表著古老的中華文明，象征著中華民族的性格，它像一個魁梧的老人，又像一株古木老樹，他是老舍魂牽夢繞的《想北平》他是郁達夫流連傷感的《故都的秋》，他是林語堂如數(shù)家珍的《動人的北平》，今天就讓們走進故都，走進北平。
三、朗讀課文，初步賞析。（教師引導點撥，學生合作探究）
1你認為北平的動人之處在哪里？請有感情地朗讀你選出的段落或語句，并說說你的感受（2個）。
2進一步賞析：請從內容或語言表達等方面簡要賞析你選出的段落或語句。
（1）從內容上請歸納北平的動人之處。
一是自然風光動人；
二是城市景象動人；（珠玉之城）
三是尋常百姓的街巷院落風光動人；
四是平民百姓形象和他們的生活景象動人；
五是整個北平的文化氣息（包括新舊共融的文化氣息）動人。
（2）從語言上歸納特點：
1、北平好像一個魁梧的老人，具有一種老成的品格�！痹嚳撮_篇一句：“北平好像一個魁梧的老人，具有一種老成的品格。”以人物寫地方，以品格寫城市特點，是非常文學化的表述，充滿詩意。
2、北平又像是一株古木老樹，根脈深入地中，藉之得暢茂。
形象性強，畫面感很強，語言節(jié)奏感也很強，如果分行排列就近似于詩了。
北平又像是
一株古木老樹，
根脈
深入地中，
藉之
得暢茂
四、課堂小結
形象化的語言，創(chuàng)造一種濃厚的詩意�！吧⑽恼Z言中的詩意”：像詩語一樣的美，像詩語一樣的節(jié)奏感；像詩語一樣的富有抒情性。
本文語言很有特色，請同學們課下認真閱讀，品味語言，劃出喜歡的句子。
分類作業(yè) A類： 閱讀課文，品味語言。
B類： 回憶《故都的秋》，試與本文比較。
預習布置 在文中畫出能體現(xiàn)本文語言特點的句子。
板書設計 魁梧老人
古木老樹
珠玉之城
國王夢境
清靜院落
舊與新的色彩
理想居住城市
選材 表現(xiàn)手法 表達方式
課后反思 是散文之部的第一篇文章，出自文學大家林語堂，在全文中占舉足輕重的地位。通過這篇散文的精講，讓學生明確散文“形散神聚”的特點，以為后面的學習奠定基礎。
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