萍鄉(xiāng)三中：劉長風(fēng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解賈誼對王朝迅速滅亡原因的分析及借古諷今的進(jìn)步意義。
2、積累并理解文言實(shí)詞、虛詞和句式。
3、把握文意，理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。
4、領(lǐng)會作者的寫作意圖，借論秦之過以反對暴政提倡仁政的政治主張。
5、學(xué)習(xí)從史實(shí)對比中引出結(jié)論的寫作方法。
6、熟讀課文，背誦課文最后三段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、積累并理解文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2、把握文意，理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。
3、背誦課文最后三段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、結(jié)合課文詞句的特點(diǎn)，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運(yùn)用規(guī)律。
2、領(lǐng)會作者的寫作意圖，理解作者借古喻今，借論秦之過以反對暴政提倡仁政的政治主張。
3、學(xué)習(xí)從史實(shí)對比中引出結(jié)論的寫作方法。
四、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
五、朗讀方式：
1、自由朗讀2、齊聲朗讀3、指名朗讀4、熟讀背誦5、范讀。
六、教具準(zhǔn)備：CAI課件 MP3朗讀文件 紙質(zhì)學(xué)案
七、課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)案(學(xué)習(xí)活動)
一、自由朗讀、齊聲朗讀、熟讀背誦課文《過秦論》。(早讀或課外)
二、自由朗讀“參考譯文”。(早讀或課外)
秦孝公占據(jù)著崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固地勢，擁有雍州的土地，君臣牢固地守衛(wèi)著，借以窺視周王室（的權(quán)力），有席卷天下，征服九州，橫掃四海的意圖，并吞八方荒遠(yuǎn)之地的雄心。在那時(shí)候，（有）商君輔佐他，對內(nèi)建立法規(guī)制度，大興耕作紡織，修造防守和進(jìn)攻的器械；對外實(shí)行連衡策略，使山東諸侯自相爭斗。這樣，秦人毫不費(fèi)力地奪取了西河之外的土地。
孝公死后，惠文王、武王、昭襄王（先后）繼承已有的基業(yè)，沿襲前代的策略，向南攻取漢中，向西吞并巴、蜀，向東割取肥沃的地盤，向北占領(lǐng)要害的郡邑。諸侯恐慌害怕，開會結(jié)盟，謀求削弱秦國的辦法。不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來招致天下的優(yōu)秀人才，訂立合縱盟約，結(jié)成一體。在這個(gè)時(shí)候，齊國有孟嘗君，趙國有平原君，楚國有春申君，魏國有信陵君。這四位封君，都見事明，有智謀，心地誠而講信義，待人很寬厚，對賢能之士很敬重，（他們）以合縱之約擊破秦的連橫之策，將韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山的部隊(duì)結(jié)成聯(lián)軍。在這時(shí)，六國士人有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫等人為他們出謀劃策，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅等人（為各國）溝通意見，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢等人統(tǒng)率他們的軍隊(duì)。他們曾經(jīng)以十倍于秦的土地，上百萬的軍隊(duì)，開往函谷關(guān)去攻打秦國。秦人大開關(guān)門引敵深入，九國的軍隊(duì)（卻）遲疑起來，不敢入關(guān)。秦人沒有丟失一支箭那樣的消耗，天下的諸侯（卻）已陷入狼狽不堪的境地了。這樣一來，縱約解散了，各諸侯國爭著割地來賄賂秦國。秦有富余的力量利用對方弱點(diǎn)來制服他們，追趕（九國的）敗兵，百萬敗兵橫尸道路，血流（成河），大盾牌也漂浮得起。（秦人）憑借這有利的形勢，割取天下的土地，（重新）劃分山河的區(qū)域。強(qiáng)國主動表示屈服，弱國（按時(shí)）入秦朝拜。待到孝文王、莊襄王依次繼位，他們統(tǒng)治的時(shí)間不長，秦國沒有什么大事。
到始皇的時(shí)候，他大大地發(fā)展了前六代君主的功業(yè)，揮舞著長鞭來駕馭全中國，將東周、西周和各諸侯國統(tǒng)統(tǒng)消滅，登上最尊貴的寶座來統(tǒng)治天下，用種種刑具來迫害全國人民，威風(fēng)震懾四海。向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡，百越的君主低著頭，頸上捆著繩子，性命聽?wèi){秦的官吏處理。于是（又）派蒙恬到北方去修筑長城，守衛(wèi)邊境，擊退匈奴七百多里；胡人（再）不敢到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報(bào)仇。接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，為的是使百姓變得愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽，去掉刀刃和箭頭，用來鑄成十二個(gè)金人，以便削弱百姓（的反抗力量）。然后據(jù)守華山以為帝都東城，以黃河作為帝都的護(hù)城河，上有億丈高的城墻，下臨不可測量的深淵，作為堅(jiān)固（的防御工事）。好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經(jīng)安定，始皇心里自以為關(guān)中的險(xiǎn)固地勢，方圓千里的銅墻鐵壁，正是子孫萬代的帝王基業(yè)。
始皇去世之后，他的余威（依然）震懾著邊遠(yuǎn)地區(qū)�？墒牵惿娌贿^是個(gè)破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子；才能不如平常人，并沒有孔丘、墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有。（他）躋身于戍卒的隊(duì)伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領(lǐng)著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊(duì)伍，掉轉(zhuǎn)頭來進(jìn)攻秦國，砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的應(yīng)和他，都帶著糧食，影子似的跟著他。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。
可以斷言，一統(tǒng)天下的秦王朝并不弱小（無力抵抗），雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固，還是從前那個(gè)樣子。陳涉的地位并不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君更尊貴；鋤頭木棍并不比鉤戟長矛更鋒利；那遷謫戍邊的卒子的（作戰(zhàn)能力）并不比九國部隊(duì)更強(qiáng)；（至于）深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵的策略，（陳涉）也比不上九國的武將謀臣�？墒菞l件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿山東諸國跟陳涉比一比長短大小，量一量權(quán)勢力量，那簡直是天淵之別了。然而秦憑借著它的區(qū)區(qū)之地，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，招致八州的列國諸侯來朝拜自己，已有一百多年歷史；然后將天下作為一家私產(chǎn)，用崤山、函谷關(guān)作為宮墻；一個(gè)戍卒發(fā)難就毀掉了天子七廟，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？就因?yàn)椴皇┬腥柿x而攻守的形勢已經(jīng)發(fā)生了變化啊。
三、知識積累（20分鐘）
1、給加點(diǎn)字注音：
腴（ ）軫（ ）鏃（ ）笞（ ）
恬（ ）藩（ ）甕（ ）牖（ ）
孝公既沒（ ） 召滑（ ） 俯首系頸（ ）
踐華為城（ ）勁弩（ ） 不及中人（ ）
墨翟（ ）躡足行伍（ ）將數(shù)百之眾（ ）
度長絜大（ ） 比權(quán)量力（ ） 萬乘之勢（ ）
朝同列（ ） 一夫作難（ ）
2、指出下列各句中的通假字：
①約從離衡 ②合從締交
③制其弊 ④陳利兵而誰何
⑤倔起阡陌之中 ⑥贏糧而景從
⑦百有余年
3、指出下列句子中的詞類活用詞語的用法和意義。
⑴席卷、包舉、囊括
⑵天下云集響應(yīng)
⑶贏糧而景從
⑷內(nèi)立法度，南取漢中
⑸序八州而朝同列
⑹履至尊而制六合
⑺然陳涉甕牖繩樞之子
⑻追亡逐北
⑼卻匈奴七百余里
⑽約從離衡
⑾序八州而朝同列
⑿外連橫而斗諸侯
⒀山東豪俊遂并起而亡秦族矣
⒁會盟而謀弱秦
⒂以弱天下之民
⒃以愚黔首
⒄且夫天下非小弱也
4、找出并辨析下列句子中的古今異義詞語。 ①以致天下之士 古: 今：②不愛珍器 古: 今：③于是六國之士…… 古: 今：
④秦人開關(guān)延敵 古: 今： ⑤制其弊 古: 今： ⑥于是秦人拱手而取西河之外 古: 今: ⑦贏糧而景從 古: 今:
⑧山東豪俊并起 古: 今: ⑨流血漂櫓 古: 今: 5、辨析下列各組句子中加點(diǎn)詞語的意義①收天下之兵（ ） 制其兵 （ ）②趙奢之倫制其兵（ ） 制其弊（ ）③開關(guān)延敵（ ） 延及孝文公（ ） ④不愛珍器（ ） 寬厚而愛人（ ） ⑤因遺策（ ） 因利便乘（ ） 6、指出下列特殊句式。①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。②一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？③陳利兵而誰何？④謫戍之眾，非抗于九國之師也。⑤委命下吏。躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。⑥鑄以為金人十二。7、古人為了使文章有變化，不呆滯，遇到上下文有相同的字詞重復(fù)出現(xiàn)的情況，就用
近義詞代替，避免“同字重出”。這種情況在連用結(jié)構(gòu)相同的句子時(shí)，更為常見，找出下列加點(diǎn)的詞語的近義詞，并附上相關(guān)的句子。
①秦孝公據(jù)殽函之固
②席卷天下
③南取漢中
④有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀
⑤宰割天下
⑥蒙故業(yè)
⑦率疲弊之卒
⑧然陳涉甕牖繩樞之子
8、翻譯下列難句。
①外連衡而斗諸侯②于是秦人拱手而取西河之外.③會盟而謀弱秦④追亡逐北⑤信臣精卒陳利兵而誰何⑥斬木為兵,揭竿為旗,天下云集響應(yīng),贏糧而景從.⑦鋤耰棘矜,非銛于鉤戟長鎩也四、選擇式板演展示、表演展示(6分鐘)
教案(教學(xué)過程)
一、分發(fā)《過秦論》紙質(zhì)學(xué)案。
二、作者作品簡介(內(nèi)容參見幻燈片1-20) (6分鐘)
三、指名朗讀、齊聲朗讀、MP3范讀課文《過秦論》。(早讀或課外)
四、精講并點(diǎn)撥【知識積累】1-7 (答案見幻燈片21-30) (10分鐘)
教 后 反 思
第二課時(shí)
學(xué)案(學(xué)習(xí)活動)
一、自由背誦課文《過秦論》最后三段。
二、研讀語文必修3《示范課堂要點(diǎn)掃描》P85-92和語文必修3《目標(biāo)素養(yǎng)評價(jià)》叢書P39-40,并自主完成“問題探究”1-7題。(18分鐘)
1．整體把握：這篇課文的中心思想是什么？可分為幾部分？請概括段落大意。
答：
2．本文從秦孝公寫起，為什么不從孝公以前的國君（如秦穆公）寫起？
答：
3．本文采用了哪些論證方法？
答：
4．作者認(rèn)為秦滅亡的原因是什么？作者是怎樣運(yùn)用事實(shí)來證明其論點(diǎn)的？
答：
5．本文意在指出秦之過失，但一上來卻用大段篇幅敘述秦攻取天下的過程，你認(rèn)為作者有何用意？
答：
6．最后兩段寫到陳涉起義，作者卻極言“陳涉如此之微”，并拿陳涉與六國之師作了對比，這對于證明作者論點(diǎn)有何作用？
答：
7．本文的語言有什么特色？
答：
三、小組討論 (3分鐘)
四、選擇式板演展示、表演展示(5分鐘)
五、自我創(chuàng)新展示（質(zhì)疑問難）
①題目（要求就課文提問）：
②答案（字?jǐn)?shù)在50-100個(gè)之間）：
教案(教學(xué)過程)
一、指名背誦課文《過秦論》。 (3分鐘)
二、指導(dǎo)研讀語文必修3《示范課堂要點(diǎn)掃描》P85-92和語文必修3《目標(biāo)素養(yǎng)評價(jià)》叢書P39-40, 并要求學(xué)生自主完成“問題探究”1-7題。(18分鐘)
三、點(diǎn)撥精講“問題探究”1-7題(10分鐘) (答案見幻燈片31-38)
練案（自主練習(xí)）
1.選出下列加點(diǎn)字注音全部正確的一組（ ）
A.膏腴（yú） 藩籬（fān） 崤山（xiáo） 蒙恬（kuò）
B.逡巡（qūn） 鋒鏑（dí） 躡足（niè） 墨翟（zhái）
C.謫戍（zhé） 鞭笞（chī） 黔首（qián） 囊括（nánɡ）
D.隳名城（huī）戶牖（yǒu） 棘矜（jí） 贏糧（yín）
2.下列句子中書寫全對的一句是（ ）
A.當(dāng)是時(shí)也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸候。
B.秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣。
C.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨。
D.躡足行伍之間，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦。
3.對加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.不愛珍器重寶肥饒之地 愛：吝惜。 B.委命下吏 命：命令。
C.才能不及中人 中人：平常的人。 D.一夫作難而七廟隳 作難：起事、首倡。
4.下列哪一項(xiàng)不含通假字（ ）
A.蒙故業(yè)
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