內(nèi)容摘要：本文以一篇材料作文為例，著重從如何自選角度、聯(lián)系實(shí)際兩方面闡明指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料作文的寫作，“自選角度”要抓住材料的關(guān)鍵詞，抓住材料的中心；“聯(lián)系實(shí)際”可聯(lián)古今中外的名人名言，歷史典故，名人趣事珍聞，社會(huì)生活的重大事件，作者的學(xué)習(xí)、工作的生活實(shí)際等等。
關(guān) 鍵 詞：材料作文 自選角度 聯(lián)系實(shí)際
材料：
一天，漢文帝問右丞相周勃全國一年“決獄”多少，周勃回答不知道；又問全國一年“錢谷出入”多少，周勃還是不知道。文帝問左丞相陳平，陳回答說：你問主管部門的官吏就行了，“決獄”的事問“廷尉”，“錢谷”的事問“治粟內(nèi)史”。文帝接著又問，各方之事都有人管，那你這個(gè)當(dāng)丞相的管什么？陳回答說：我管臣子們，宰相之責(zé)是“上佐天子理陽陰，順?biāo)臅r(shí)，下育萬物之宜，外鎮(zhèn)撫四夷諸侯，內(nèi)親附百姓，使卿大夫各得任其職”。文帝聽了陳的回答很滿意，而周勃感到自己不如陳，就讓出了右丞相的交椅。
閱讀上面這則材料，要求自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇700字左右的議論文。
這是一套很典型的材料作文，“自選角度”是對(duì)立意的要求，“聯(lián)系實(shí)際”交代了寫作的方向、行文的針對(duì)性。許多考生在這兩方面有所欠缺，要么立意不準(zhǔn)確，要么不懂聯(lián)系實(shí)際，本文擬從這兩方面分別論述。
材料：
一天，漢文帝問右丞相周勃全國一年“決獄”多少，周勃回答不知道；又問全國一年“錢谷出入”多少，周勃還是不知道。文帝問左丞相陳平，陳回答說：你問主管部門的官吏就行了，“決獄”的事問“廷尉”，“錢谷”的事問“治粟內(nèi)史”。文帝接著又問，各方之事都有人管，那你這個(gè)當(dāng)丞相的管什么？陳回答說：我管臣子們，宰相之責(zé)是“上佐天子理陽陰，順?biāo)臅r(shí)，下育萬物之宜，外鎮(zhèn)撫四夷諸侯，內(nèi)親附百姓，使卿大夫各得任其職”。文帝聽了陳的回答很滿意，而周勃感到自己不如陳，就讓出了右丞相的交椅。
閱讀上面這則材料，要求自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇700字左右的議論文。
這是一套很典型的材料作文，“自選角度”是對(duì)立意的要求，“聯(lián)系實(shí)際”交代了寫作的方向、行文的針對(duì)性。許多考生在這兩方面有所欠缺，要么立意不準(zhǔn)確，要么不懂聯(lián)系實(shí)際，本文擬從這兩方面分別論述。
材料作文最常用，且最適合操作的立意方法是：通讀材料，找關(guān)鍵詞句。顯然，這則材料最后一句話很耐人尋味：“……文帝聽了陳的回答很滿意，而周勃感到自己不如陳，就讓出了右丞相的交椅�！蔽牡蹫槭裁礉M意？因?yàn)殛惼秸劦摹皼Q獄”的事問‘廷尉’，‘錢谷’的事問‘治粟內(nèi)史’，宰相之責(zé)是“上佐天子理陽陰，順?biāo)臅r(shí)，下育萬物之宜……”很有道理。所以這則材料的主旨應(yīng)是：每個(gè)人在工作中要各司其職，盡職盡責(zé)。如果從這個(gè)角度立意，我們認(rèn)為就抓住了材料的“精髓”，抓住了材料的“神”。立論的角度有許多，這應(yīng)該算是最佳角度。
當(dāng)然，學(xué)生如果就本人感觸最深的一點(diǎn)來談，只要行文言之有理，持之有據(jù)，且又文從句順，在考試中照樣可以得一類分。考試中，學(xué)生運(yùn)用多角度立意的方法，擬了以下一些題目：
(1)敬能讓賢堪可贊
--由周勃讓賢說開去
(2)由周勃讓賢想到的……
（感點(diǎn)：周勃讓賢以國家利益為重，胸懷寬廣）
(3)人貴有自知之明
--由周勃讓位說起
(4)周勃為何出洋相？
--業(yè)精于勤
(5)口才--立身的法寶
(6)從陳平的“各任其職”談起
--淺議“政企分開，職責(zé)分明”
(7)失去擁有
--從周勃讓位說開去
(8)度量寬容乃立國之本
標(biāo)題(1)(2)(3)抓住“……讓出右丞相的交椅”各有所感。(1)贊揚(yáng)周勃敬能讓賢，不嫉妒他人的人品，并可批評(píng)有的領(lǐng)導(dǎo)干部在單位里嫉賢妒能，碰到比自己水平高的部署就千方百計(jì)的壓制，打擊，甚至于公報(bào)私仇，設(shè)計(jì)陷害。(2)贊周勃讓位以國家利益為重，不計(jì)個(gè)人得失，與時(shí)下一些跑官要官的人形成鮮明對(duì)照，(3)讓周勃讓位有自知之明。(4)從周勃在漢文帝面前的一問三不知，生發(fā)議論：周懈怠政事，缺乏調(diào)查了解。從而立論：業(yè)精于勤。這四個(gè)角度從“周勃”方面立意都是較好的。
(5)可以分析：陳平和周勃一樣，其實(shí)也不知道全國一年“決獄”多少，“錢谷”出入多少，但結(jié)果完全不同，周在文帝面前出盡了洋相，陳平則說的頭頭是道，結(jié)果文帝聽后很滿意，為什么會(huì)不同？陳平口才相當(dāng)好，周勃?jiǎng)t顯得木訥，從而論述口才是立身的法寶之一。這個(gè)角度也較好。
(6)可抓住材料中“使卿大夫各任其職”，聯(lián)系朱 基同志在九屆人大一次會(huì)議上談的“轉(zhuǎn)變政府職能，政企分開，職責(zé)分明”熱門話題來談，一些語文成績好，關(guān)心時(shí)政的學(xué)生偏愛走此險(xiǎn)路，立意也很新穎。(7)標(biāo)題簡潔，省目，可論述周勃雖然失去了高官，卻擁有敬能讓賢的美德和后人的贊譽(yù)，只要聯(lián)系實(shí)際好，同樣可寫出好文章。(8)想以漢文帝寬容周勃這一角度立意，相比之下，顯然要差。
有了比較好的角度，接下來就是下筆成文。題目明明要求“自選角度，聯(lián)系實(shí)際”，但在考試中，學(xué)生往往聯(lián)系實(shí)際聯(lián)不好，或根本不懂聯(lián)系實(shí)際，作文沒有針對(duì)性。所謂“實(shí)際”，所指范圍很廣，古今中外的名人名言，歷史典故，名人趣事珍聞，社會(huì)生活的重大事件，典型事例，作者本人學(xué)習(xí)、工作中的生活實(shí)際，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等等都可以聯(lián)。比如就“提倡各司其職，盡職盡責(zé)”的角度，可聯(lián)的實(shí)際有：
a.市場(chǎng)上不法商人欺行霸市，短斤缺兩，坑害消費(fèi)者，當(dāng)?shù)氐墓ど坦芾聿块T沒有司其職，盡其責(zé)。
b.有的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)人浮于事，工作人員“一杯開水，一支煙，一張報(bào)紙看半天”，“做一天和尚撞一天鐘”，沒有各司其職。
c.前幾年，社會(huì)上流傳較廣的“上午坐著輪子轉(zhuǎn)，中午圍著盤子轉(zhuǎn)，晚上圍著裙子轉(zhuǎn)”的民謠，批評(píng)了某些領(lǐng)導(dǎo)干部不良的生活工作作風(fēng)。
“自選角度”要想切中材料的主旨，一語中的，學(xué)生必須掌握起碼的立意方法，同時(shí)進(jìn)行一定的思維訓(xùn)練；“聯(lián)系實(shí)際”，要想有針對(duì)性，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，學(xué)生必須關(guān)心時(shí)政，知識(shí)面寬，建立大語文的思想觀念。只有思維能力增強(qiáng)了，生活積累多了，提高學(xué)生作文水平才能變?yōu)橐痪鋵?shí)話。
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