《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)
銅陵市第四中學(xué) 鮑芳
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)借助注釋，字詞典讀懂文章情節(jié)，并自制讀書卡片積累知識(shí)。
2、通過(guò)多重比較了解作品人物形象及其蘊(yùn)涵的深刻含義。
3、 體會(huì)文章描寫景物的妙處，比較自己作文，學(xué)習(xí)文章中描寫景物 的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：多重比較了解作品人物形象，學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：仿造課文中描寫景物的方法作片段作文練習(xí)。
三、教法，學(xué)法：
1、情境教學(xué)：導(dǎo)語(yǔ)部分設(shè)置情境激趣，引導(dǎo)他們說(shuō)出童年趣事，從而讓學(xué)生能夠順利置身閱讀情境中。
2、比較教學(xué)：以“比較”貫穿全課始終。教給學(xué)生比較的方法，讓學(xué)生能夠利用這一方法解讀小說(shuō)中的人物形象。
3、閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生分析比較文中的景物描寫，歸納寫作方法，從而模仿與創(chuàng)造。
五、教學(xué)過(guò)程
（第一課時(shí)）
1、導(dǎo)入新課
前兩課，我們一起跟著魯迅暢游過(guò)百草園，隨同賈平凹先生尋過(guò)月的蹤跡，他們的童年各有滋味，妙不可言，同學(xué)們，今天老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的童年生活，都有哪些奇妙，有趣的事情呢？
小練習(xí)：仿寫。
童年似一條肆意流淌的小河，活潑歡快；
童年
童年
好，有的同學(xué)童年被沉重的學(xué)習(xí)包圍著，缺少了樂(lè)趣，而有的同學(xué)小時(shí)和爺爺奶奶一起在農(nóng)村長(zhǎng)大就有無(wú)窮的歡樂(lè)，這樣看來(lái)，還是大自然給予了我們豐富的視野與知識(shí)啊。那么今天我們的故事也發(fā)生在大自然中，地點(diǎn)就是一片小樹(shù)林。這是一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)看課文。（老師板書課文題目：三顆枸杞豆）
2 檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的讀書卡片，各組推選出優(yōu)秀的卡片通過(guò)投影與大家分享預(yù)習(xí)成果。
附：
（交流點(diǎn)評(píng)：備注包括對(duì)課文內(nèi)容及作者資料的搜集，對(duì)課文的質(zhì)疑，對(duì)文章的學(xué)習(xí)方法等）
3、初步感知課文
1）故事發(fā)生在小樹(shù)林，小樹(shù)林有什么特點(diǎn)？
明確：風(fēng)光旖旎，有趣誘人。
2）小樹(shù)林里出現(xiàn)了幾個(gè)人？
明確：兩個(gè)�！拔摇昂腿濉�
3） “我”和“三叔”有什么關(guān)系？
明確：“我”和三叔在小樹(shù)林里兩次相遇。最后送給我三棵枸杞豆。
4）第一次相遇，三叔做了什么？說(shuō)了什么？
明確：①仔細(xì)觀察一草一木（野豆角花幾個(gè)花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）還讓我也來(lái)看 ②兩次說(shuō)到時(shí)間不多了，太遲了； ③兩次提到三叔聲音怪異。
5）三叔為什么如此古怪？
明確：①快死了，留戀這世上的一草一木；
②有些后悔，對(duì)自己的一生充滿了悔恨；
6）第二次相遇，三叔又說(shuō)了什么？做了什么？
明確：三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，還談到太陽(yáng)。
7）畫有什么含義？太陽(yáng)又有什么含義？
明確：①a 塔--建筑師理想的破滅
b 書--作家夢(mèng)的破滅
c 樹(shù)--生物學(xué)家理想的破滅
d 三個(gè)○--兩手空空，一事無(wú)成
②a把太陽(yáng)比喻成紅色的車輪，代表時(shí)光的流逝。
b “捉住太陽(yáng)” 這里的太陽(yáng)，實(shí)際上指時(shí)間，指“生命”，指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活
c三叔說(shuō)“我”也是太陽(yáng)？ 因?yàn)椤拔摇边�是個(gè)孩子，我生命的路還很長(zhǎng)，我有的是時(shí)間，有的是希望。
（文章的基本情節(jié)和文章中一些難懂的話在這里已經(jīng)分析完了）
4、深入研討課文
（1）分析作品的人物形象，我們可以用比較法進(jìn)一步解讀人物�？纯次恼�，我們可以怎么比較？從哪些角度比較？
三叔和“我” 三叔的過(guò)去和現(xiàn)在 “我”的過(guò)去和現(xiàn)在
同學(xué)們還可以拿自己和他們比較，說(shuō)說(shuō)你們身上有沒(méi)有異同點(diǎn)
除此以外，你還可以將作品中某一人物和其他作品中的人作比較
（2）“我”過(guò)去是一個(gè)什么樣的人？從哪可以看出？我現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)人呢？
明確：小時(shí)候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，從① 捉金巴牛，掏雀兒蛋 ②上課搗鬼 ③ 逃學(xué) ④ 挨了父親的暴打，沒(méi)幾天又舊病復(fù)發(fā) ⑤為捉蝴蝶又逃學(xué) 可以看出。
現(xiàn)在是個(gè)植物學(xué)家，好多人都羨慕我。
（3）就是這么個(gè)淘氣的孩子，卻因?yàn)榕加隽艘粋�(gè)人，由此改變了自己的命運(yùn)，成為了一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，那么這個(gè)人是誰(shuí)？
明確：三叔
（5）三叔現(xiàn)在是怎樣的一個(gè)人？
明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數(shù)出來(lái)；
②有病：兩只眼睛，像開(kāi)得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。
③因?yàn)闀r(shí)日無(wú)多，所以留戀自然生命：仔細(xì)觀察一草一木（野豆角花幾個(gè)花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）；想伸手捉太陽(yáng)； 兩次說(shuō)到時(shí)間不多了，太遲了； 兩次提到三叔聲音怪異。
④努力想教育改變我：教我如何觀察植物；將他一生的失敗畫成四幅畫，從而讓我明白珍惜生命，珍惜時(shí)間的重要性；告訴我也是太陽(yáng)，還有時(shí)間和希望；臨終前送我三棵枸杞豆，催我?jiàn)^進(jìn)。
（6） 從他畫的畫中，你能猜想一下年輕時(shí)的三叔是什么樣的嗎？
明確：年輕時(shí)的三叔一定也是象“我”一樣淘氣的孩子，雖有遠(yuǎn)大理想，卻在遇到一點(diǎn)困難后半途而廢，沒(méi)有持之以恒的精神。因此一生都碌碌無(wú)為，等明白一切，為時(shí)已晚。
（7）三叔和我有什么異同？
明確：年輕時(shí)都貪玩，不珍惜時(shí)間。但三叔年輕時(shí)還有理想，只是遇到了困難而放棄了；我卻從來(lái)聽(tīng)不進(jìn)老師，爸爸的勸告教育，只是沉迷于游戲中；年輕的三叔沒(méi)有受到啟迪，一生是失敗的；而我受到三叔的啟發(fā)，得到改變，以后的人生是成功的。
（8）請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀銈兩砩虾瓦@兩個(gè)人物有什么異同？從中受到什么啟發(fā)？
生1：我也很貪玩，沒(méi)少挨過(guò)爸爸的打。我以后要珍惜時(shí)間
生2：我也象三叔一樣曾經(jīng)有很多理想，但都一一放棄了。我以后要樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，向著目標(biāo)努力，不再輕言放棄。
師：很多同學(xué)都覺(jué)得三叔不停的變換理想，沒(méi)有持之以恒，所以失敗了，那么我們?cè)倏匆唤M比較：
（9）我們?cè)賹⑷搴颓嗌倌陼r(shí)期的魯迅做一個(gè)比較，看看有什么異同？
明確：小時(shí)侯都挺淘氣的，也很貪玩；都曾經(jīng)有過(guò)不同的職業(yè)理想，都放棄過(guò)自己的理想。但是魯迅成功了，三叔最后卻一事無(wú)成。
為什么？
魯迅從始至終就未放棄過(guò)他的人生理想，那就是拯救國(guó)民。他之所以改變職業(yè)理想，是想尋找到最好的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。而三叔改變理想則完全是因?yàn)閼峙缕渲械睦щy，缺少鉆研精神。我們也可以說(shuō)，正是由于缺少這樣的人生理想，才使得他始終停留在迷茫彷徨的狀態(tài)中，不知道自己到底該做什么。同學(xué)們現(xiàn)在還很年輕，對(duì)理想的選擇就不能僅僅停留在功利的職業(yè)選擇上，而應(yīng)該多想想，自己首先應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人。
（10）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎǹ梢远嘟嵌鹊膩?lái)感悟）
明確：① 少壯不努力，老大徒傷悲；
②一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤；
③ 知難而退，只會(huì)兩手空空；
④ 時(shí)間是生命，是財(cái)富，是力量；
⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；
⑥花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年；
⑦黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔談書遲；
⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜；
5、課堂小結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了小說(shuō)情節(jié)，還學(xué)習(xí)到了一種重要的分析人物形象的方法--比較法。當(dāng)然，本篇課文吸引我們的不僅僅是曲折動(dòng)人的情節(jié)，還有細(xì)致優(yōu)美的景物描寫。下堂課，我們將繼續(xù)用比較法來(lái)發(fā)現(xiàn)文章的語(yǔ)言美，從而進(jìn)行模仿創(chuàng)造。
6、板書
7、布置作業(yè)
用“圈點(diǎn)批注”的方法點(diǎn)評(píng)文章的優(yōu)美詞句。
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