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詩詞的朗讀 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-11-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校 劉慶華

一、教學(xué)分析

●學(xué)科分析:在中等職業(yè)教育中,語文作為文化課必不可少。它是其他所有學(xué)科的基礎(chǔ),它提供最基本的文化技能和文化知識同時擔(dān)當(dāng)陶冶學(xué)生情操和對學(xué)生進行德育教育的重任。而朗讀又是語文教學(xué)中的一個重要的教學(xué)手段,在語文課堂上有著不可取代的作用,它是傳統(tǒng)語文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華,每個學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點最美的文字。

●教材的地位和作用:我們選用的教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。這套教材內(nèi)容翔實,敘述準確,重點突出,又吸收了新知識、新成果,全面貫徹素質(zhì)教育思想,注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

●教學(xué)對象分析:我們的教學(xué)對象是中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生,他們的特點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)主動性。很多學(xué)生從初中就已經(jīng)失去了學(xué)的興趣,百分之八九十的學(xué)生對文化課都有或多或少的厭煩情緒。但是部分學(xué)生在某些學(xué)科或者某些方面有較深的潛力,有些學(xué)生可塑性較強。面對這樣的教學(xué)對象,我們首先要理解他們,幫助他們消除厭學(xué)情緒,找回學(xué)習(xí)興趣。同時把學(xué)生的潛力充分挖掘出來。

●教法分析:根據(jù)學(xué)科特點以及學(xué)生特點選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的思想”為指導(dǎo)。幫助學(xué)生找回興趣,樹立自信。從簡單的朗讀開始,讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中來。

二根據(jù)以上分析,制定定教學(xué)目標如下

◆學(xué)習(xí)朗讀理論知識

◆把握朗讀的技巧

◆運用所學(xué)知識進行朗讀訓(xùn)練

◆在朗讀過程中加深對文學(xué)作品的印象和理解

三確立教學(xué)重點、難點如下

 教學(xué)重點:◆把握朗讀的技巧

           ◆運用所學(xué)知識進行朗讀訓(xùn)練

 教學(xué)難點:在朗讀過程中加深對文學(xué)作品的印象和理解

四選擇教學(xué)方法如下

◆歸納法:練習(xí)具體實例,歸納出理論知識

◆設(shè)問法:設(shè)置問題讓學(xué)生回答,加深了解

◆練評結(jié)合法:對學(xué)生的活動給予及時準確的評價,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

◆檢測法:檢驗教學(xué)成果

五教學(xué)步驟

教學(xué)步驟

主要包括新課導(dǎo)入、內(nèi)容講解、實際訓(xùn)練、展示成果、作業(yè)布置幾大部分。其中實際訓(xùn)練是重點。

教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 建議及創(chuàng)新

導(dǎo)入新課 播放精彩朗讀錄音 聽錄音 激發(fā)學(xué)生讀的欲望和興趣

內(nèi)容講解 用多種教學(xué)方法,選取各種聲音資料將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生 在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí) 發(fā)揮學(xué)生主體作用

實際訓(xùn)練 點評學(xué)生的朗讀 朗讀教師提供的詩文 找不足,以便改進

展示成果 組織學(xué)生展示朗讀成果 選擇自己喜歡的詩文進行朗讀 以競賽的形式進行本次活動,培養(yǎng)學(xué)生競爭能力

布置作業(yè) 布置作業(yè) 完成作業(yè) 鞏固知識

具體教學(xué)過程

一課堂導(dǎo)入

播放錄音,震撼學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生讀的欲望。

問:錄音讀的好嗎?你想讀的這么精彩嗎?你怎樣才能讀精彩呢?

學(xué)生答。

好,同學(xué)們提供的建議很好。我們常說三分文章七分讀,要讀好一首詩詞,一篇文章,我們一定要做到“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂,委婉處還它個委婉”,盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感。如果要我們發(fā)揮自己的情感,比較容易,可我們?nèi)绾文茉诶首x中盡情發(fā)揮別人的情感,把詩歌讀的震撼人心呢?這需要一些朗讀技巧,今天我們?yōu)榇蠹医榻B一些朗讀的技巧,希望對同學(xué)們的朗讀有幫助。

二內(nèi)容講解

1.請同學(xué)們讀下面幾句詩歌

白發(fā)/三千丈,緣愁/似個長。不知/明鏡里,何處/得秋霜? 

        竹外/桃花/三兩枝,春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短,正是/河豚/欲上時。

亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒馬蹄

問:我們在朗讀這些詩歌時畫斜線的地方都要怎么樣?

學(xué)生答。

明確:停頓。朗讀詩詞時,必須用停頓來表達音節(jié),以加強節(jié)奏感。

2給《沁園春長沙》上片劃分節(jié)奏

獨立/寒秋,

湘江/北去,

橘子洲/頭。

看/萬山/紅遍,

層林/盡染;

漫江/碧透,

百舸/爭流。

鷹/擊/長空,

魚/翔/淺底,

   萬類/霜天/競/自由。

悵/寥廓,

問/蒼茫大地,

誰/主/沉?

3.請學(xué)生聽李煜的《虞美人》

虞美人

春花秋月何時了

往事知多少

小樓昨夜又東風(fēng)

故國不堪回首月明中

雕欄玉砌應(yīng)猶在

只是朱顏改

問君能有幾多愁

恰似一江春水向東流

首次聽朗讀:不好

換聲音資料再次聽:好

為什么?

首次重音把握有問題。

重音,語氣、語調(diào)也會影響朗讀的效果

重音在詩文朗讀中主要的依據(jù)是語意和感情。需要聯(lián)系上下文來確定。語調(diào)包括聲音的上揚、下沉、拉長等,也要根據(jù)作者的情感和語境來確定。

4.聽錄音資料

(1)《雨霖鈴.寒蟬凄切》

(2)《水調(diào)歌頭.游泳》

問:讀這兩首詞時,語速上有什么不同?為什么會有這種不同?

學(xué)生答。

明確:《雨霖鈴》舒緩低沉,語速較慢!端{(diào)歌頭》慷慨激昂,語速較快!队炅剽彙繁憩F(xiàn)戀人之間的離別,表達的是纏綿悱惻,凄婉動人的離情別緒,放慢語速更具有表現(xiàn)力.《水調(diào)歌頭》謳歌了我國人們改造山河、建設(shè)祖國的偉大業(yè)績。抒發(fā)了迎著大風(fēng)大浪前進的革命豪情。這兩首詞屬于兩種不同的感情風(fēng)格。

結(jié)論:不同的感情風(fēng)格,需要用不同的朗讀語速和語調(diào)。

5重音語速語調(diào)的把握都關(guān)乎情感,情感的把握就成為朗讀中一個重要的因素.情感的基本類型有哪些?

明確:平靜嚴肅 慷慨激昂 驚懼憤怒 流動歡快 痛苦悲傷

6.如何才能把握好這些情感?

要求:熟悉朗讀材料的內(nèi)容。了解材料基本感情傾向,身臨其境,站在作者的立場,體會作者的情感,達到入境、入情、入神。還要了解作者的生活背景,人生經(jīng)歷等。

7.看視頻央視主持人朗讀 

朗讀時還要注意哪些細節(jié)?

結(jié)論:肢體語言的運用。

面部表情的運用

四朗讀下面幾首詩歌,并從中選出一首在班里朗讀。

《沁園春長沙》 《鄉(xiāng)愁》 《將進酒》 《念奴嬌赤壁懷古》 《再別康橋》

五作業(yè)

課外朗讀《我愛這土地》,把握作者的情感。并為這首詞劃分節(jié)奏,標出重音和朗讀語調(diào)。

                    

                                       

                              

                                                                                                                     

 

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