秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校 劉慶華
一、教學(xué)分析
●學(xué)科分析:在中等職業(yè)教育中,語文作為文化課必不可少。它是其他所有學(xué)科的基礎(chǔ),它提供最基本的文化技能和文化知識同時擔(dān)當(dāng)陶冶學(xué)生情操和對學(xué)生進行德育教育的重任。而朗讀又是語文教學(xué)中的一個重要的教學(xué)手段,在語文課堂上有著不可取代的作用,它是傳統(tǒng)語文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華,每個學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點最美的文字。
●教材的地位和作用:我們選用的教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。這套教材內(nèi)容翔實,敘述準確,重點突出,又吸收了新知識、新成果,全面貫徹素質(zhì)教育思想,注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
●教學(xué)對象分析:我們的教學(xué)對象是中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生,他們的特點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)主動性。很多學(xué)生從初中就已經(jīng)失去了學(xué)的興趣,百分之八九十的學(xué)生對文化課都有或多或少的厭煩情緒。但是部分學(xué)生在某些學(xué)科或者某些方面有較深的潛力,有些學(xué)生可塑性較強。面對這樣的教學(xué)對象,我們首先要理解他們,幫助他們消除厭學(xué)情緒,找回學(xué)習(xí)興趣。同時把學(xué)生的潛力充分挖掘出來。
●教法分析:根據(jù)學(xué)科特點以及學(xué)生特點選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的思想”為指導(dǎo)。幫助學(xué)生找回興趣,樹立自信。從簡單的朗讀開始,讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中來。
二根據(jù)以上分析,制定定教學(xué)目標如下
◆學(xué)習(xí)朗讀理論知識
◆把握朗讀的技巧
◆運用所學(xué)知識進行朗讀訓(xùn)練
◆在朗讀過程中加深對文學(xué)作品的印象和理解
三確立教學(xué)重點、難點如下
教學(xué)重點:◆把握朗讀的技巧
◆運用所學(xué)知識進行朗讀訓(xùn)練
教學(xué)難點:在朗讀過程中加深對文學(xué)作品的印象和理解
四選擇教學(xué)方法如下
◆歸納法:練習(xí)具體實例,歸納出理論知識
◆設(shè)問法:設(shè)置問題讓學(xué)生回答,加深了解
◆練評結(jié)合法:對學(xué)生的活動給予及時準確的評價,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
◆檢測法:檢驗教學(xué)成果
五教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
主要包括新課導(dǎo)入、內(nèi)容講解、實際訓(xùn)練、展示成果、作業(yè)布置幾大部分。其中實際訓(xùn)練是重點。
教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 建議及創(chuàng)新
導(dǎo)入新課 播放精彩朗讀錄音 聽錄音 激發(fā)學(xué)生讀的欲望和興趣
內(nèi)容講解 用多種教學(xué)方法,選取各種聲音資料將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生 在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí) 發(fā)揮學(xué)生主體作用
實際訓(xùn)練 點評學(xué)生的朗讀 朗讀教師提供的詩文 找不足,以便改進
展示成果 組織學(xué)生展示朗讀成果 選擇自己喜歡的詩文進行朗讀 以競賽的形式進行本次活動,培養(yǎng)學(xué)生競爭能力
布置作業(yè) 布置作業(yè) 完成作業(yè) 鞏固知識
具體教學(xué)過程
一課堂導(dǎo)入
播放錄音,震撼學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生讀的欲望。
問:錄音讀的好嗎?你想讀的這么精彩嗎?你怎樣才能讀精彩呢?
學(xué)生答。
好,同學(xué)們提供的建議很好。我們常說三分文章七分讀,要讀好一首詩詞,一篇文章,我們一定要做到“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂,委婉處還它個委婉”,盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感。如果要我們發(fā)揮自己的情感,比較容易,可我們?nèi)绾文茉诶首x中盡情發(fā)揮別人的情感,把詩歌讀的震撼人心呢?這需要一些朗讀技巧,今天我們?yōu)榇蠹医榻B一些朗讀的技巧,希望對同學(xué)們的朗讀有幫助。
二內(nèi)容講解
1.請同學(xué)們讀下面幾句詩歌
白發(fā)/三千丈,緣愁/似個長。不知/明鏡里,何處/得秋霜?
竹外/桃花/三兩枝,春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短,正是/河豚/欲上時。
亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒馬蹄
問:我們在朗讀這些詩歌時畫斜線的地方都要怎么樣?
學(xué)生答。
明確:停頓。朗讀詩詞時,必須用停頓來表達音節(jié),以加強節(jié)奏感。
2給《沁園春長沙》上片劃分節(jié)奏
獨立/寒秋,
湘江/北去,
橘子洲/頭。
看/萬山/紅遍,
層林/盡染;
漫江/碧透,
百舸/爭流。
鷹/擊/長空,
魚/翔/淺底,
萬類/霜天/競/自由。
悵/寥廓,
問/蒼茫大地,
誰/主/沉?
3.請學(xué)生聽李煜的《虞美人》
虞美人
春花秋月何時了
往事知多少
小樓昨夜又東風(fēng)
故國不堪回首月明中
雕欄玉砌應(yīng)猶在
只是朱顏改
問君能有幾多愁
恰似一江春水向東流
首次聽朗讀:不好
換聲音資料再次聽:好
為什么?
首次重音把握有問題。
重音,語氣、語調(diào)也會影響朗讀的效果
重音在詩文朗讀中主要的依據(jù)是語意和感情。需要聯(lián)系上下文來確定。語調(diào)包括聲音的上揚、下沉、拉長等,也要根據(jù)作者的情感和語境來確定。
4.聽錄音資料
(1)《雨霖鈴.寒蟬凄切》
(2)《水調(diào)歌頭.游泳》
問:讀這兩首詞時,語速上有什么不同?為什么會有這種不同?
學(xué)生答。
明確:《雨霖鈴》舒緩低沉,語速較慢!端{(diào)歌頭》慷慨激昂,語速較快!队炅剽彙繁憩F(xiàn)戀人之間的離別,表達的是纏綿悱惻,凄婉動人的離情別緒,放慢語速更具有表現(xiàn)力.《水調(diào)歌頭》謳歌了我國人們改造山河、建設(shè)祖國的偉大業(yè)績。抒發(fā)了迎著大風(fēng)大浪前進的革命豪情。這兩首詞屬于兩種不同的感情風(fēng)格。
結(jié)論:不同的感情風(fēng)格,需要用不同的朗讀語速和語調(diào)。
5重音語速語調(diào)的把握都關(guān)乎情感,情感的把握就成為朗讀中一個重要的因素.情感的基本類型有哪些?
明確:平靜嚴肅 慷慨激昂 驚懼憤怒 流動歡快 痛苦悲傷
6.如何才能把握好這些情感?
要求:熟悉朗讀材料的內(nèi)容。了解材料基本感情傾向,身臨其境,站在作者的立場,體會作者的情感,達到入境、入情、入神。還要了解作者的生活背景,人生經(jīng)歷等。
7.看視頻央視主持人朗讀
朗讀時還要注意哪些細節(jié)?
結(jié)論:肢體語言的運用。
面部表情的運用
四朗讀下面幾首詩歌,并從中選出一首在班里朗讀。
《沁園春長沙》 《鄉(xiāng)愁》 《將進酒》 《念奴嬌赤壁懷古》 《再別康橋》
五作業(yè)
課外朗讀《我愛這土地》,把握作者的情感。并為這首詞劃分節(jié)奏,標出重音和朗讀語調(diào)。
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