特寫(xiě)：鏡頭式的新聞片段
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解特寫(xiě)這種新聞?lì)}材的特點(diǎn)，體會(huì)新聞性與文學(xué)性的有機(jī)結(jié)合。
2、把握人物特寫(xiě)、場(chǎng)景特寫(xiě)的不同特點(diǎn)。
3、把握人物特寫(xiě)、場(chǎng)景特寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng)，嘗試寫(xiě)作新聞特寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握人物特寫(xiě)、場(chǎng)景特寫(xiě)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
把握人物特寫(xiě)、場(chǎng)景特寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng)，嘗試寫(xiě)作新聞特寫(xiě)。
課時(shí)安排
二課時(shí)
預(yù)習(xí)：
1、閱讀第四章，了解特寫(xiě)的定義、特點(diǎn)、分類以及作品后的思考題。
2、感受消息、通訊與特寫(xiě)的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、播放呂偉跳水奪冠鏡頭。思考：寫(xiě)一則消息和通訊會(huì)寫(xiě)哪那些內(nèi)容。
2.、閱讀下列特寫(xiě)：
“飛天” 凌空
--跳水姑娘呂偉奪魁記
夏潔然 樊云芳
她站在10米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅。白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥(niǎo)掠過(guò)她的身旁。這是在卡多拉游泳場(chǎng)的8000名觀眾一齊翹首而望，屏聲斂息的一剎那。
輕舒雙臂，向上高舉，只見(jiàn)呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。那一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似郭煌壁畫(huà)中凌空翔舞的“飛天”。
緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般地空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星，又瀟灑自如，一秒七的時(shí)間對(duì)她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展開(kāi)身體優(yōu)美的線條：從前伸的手指，一直延續(xù)到繃直的足尖。
還沒(méi)等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過(guò)來(lái)，她已經(jīng)又展開(kāi)身體，筆直地象輕盈的箭，“哧”地插進(jìn)碧波之中，幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的“仙女”，四面水花悄然不驚。
“妙！妙極了！” 站在我們旁邊的一名外國(guó)記者跳了起來(lái)，這時(shí)，整個(gè)游泳場(chǎng)都沸騰了。如夢(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)澎湃的激情。
呂偉精彩的表演，將游泳場(chǎng)的氣氛推向了高潮。她的這個(gè)動(dòng)作五一三六，從裁判手里得到了九點(diǎn)五分。
這位年方16的中國(guó)姑娘，贏得了金牌。
她的嬌小苗條的女伴，17歲的周繼紅，以接近的分?jǐn)?shù)贏得了銀牌。
當(dāng)一個(gè)印度觀眾了解到這兩個(gè)姑娘是中國(guó)跳水集訓(xùn)隊(duì)中最年輕的新秀時(shí)，驚訝不已。他說(shuō)：“了不起，你們中國(guó)的人才太多了！”
賞析：這篇優(yōu)秀的新聞特寫(xiě)，再現(xiàn)了呂偉跳水奪冠的鏡頭。第二三四段把這精彩的瞬間鏡頭 --“五一三六”動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，用幾個(gè)“定格”的畫(huà)面：“飛天”“轉(zhuǎn)體”“入水”加以展示。放慢“鏡頭”，細(xì)致描繪，用文字描繪畫(huà)面，從多方面調(diào)動(dòng)讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及想象力，似觀看影視特寫(xiě)鏡頭，清晰而逼真，產(chǎn)生一種親臨其境，親觀其景的感覺(jué)。
一、新聞特寫(xiě)的定義、特點(diǎn)、分類(P54)
特寫(xiě)的本意是指攝影中“放大了的近景”。在新聞學(xué)上，特寫(xiě)是以描寫(xiě)為主要表現(xiàn)手段的一種新聞體裁，它往往截取新聞事實(shí)中某個(gè)最能反映其特點(diǎn)或本質(zhì)的片段或細(xì)節(jié)，作形象化的再現(xiàn)與放大。
特點(diǎn)：主要表現(xiàn)手法是描寫(xiě)；選材：截取“局部”，而非一件事的始末或一個(gè)人的一生，并放大細(xì)節(jié)。（描寫(xiě)局部并放大細(xì)節(jié)）
分類：人物特寫(xiě)和場(chǎng)景特寫(xiě)。
人物特寫(xiě)：以人物為報(bào)道對(duì)象，截取人物活動(dòng)的一個(gè)片段、一個(gè)側(cè)面加以描繪，從而生動(dòng)的反映人物的性格特征或精神面貌。如《毛澤東先生到重慶》和《夢(mèng)碎雅典》。前者就是截取毛澤東到重慶機(jī)場(chǎng)和張公館的片段，抓住一些不為人知的細(xì)節(jié)，如手指煙熏、鞋底嶄新、新襯衫和打碎杯子等，展現(xiàn)了毛澤東這位樸實(shí)無(wú)華，對(duì)豪華的官場(chǎng)生活極不適應(yīng)的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象，使國(guó)統(tǒng)區(qū)的人民對(duì)這位被國(guó)民黨稱為“匪首”的共產(chǎn)黨最高領(lǐng)導(dǎo)人能有真實(shí)的、正確的認(rèn)識(shí)。
場(chǎng)景特寫(xiě)：以新聞事件中的場(chǎng)景為描寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)對(duì)一個(gè)或幾個(gè)典型性場(chǎng)景的描繪來(lái)反映整個(gè)事件。如《漫步在無(wú)人區(qū)》就是通過(guò)巴以交戰(zhàn)區(qū)這個(gè)特定場(chǎng)景中雞群、橘子、電話線、雛菊等典型事物的描繪，突出了無(wú)人區(qū)令人恐懼的寂靜氛圍。
二、新聞特寫(xiě)與消息、通訊的區(qū)別
閱讀消息《毛澤東昨抵渝，周恩來(lái)王若飛亦偕來(lái)，蔣主席昨晚宴于山洞》、P56人物特寫(xiě)《毛澤東先生到重慶》與P35人物通訊《彭德懷印象》，從主題、選材、表達(dá)方式、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、篇幅和時(shí)效性等方面比較一下。
消息 通訊 特寫(xiě)
主題 雖然有一定的思想傾向，即體現(xiàn)一定政治、經(jīng)濟(jì)利益的新聞導(dǎo)向，但主要是為了突出報(bào)道的新聞事實(shí)。 有鮮明的主題和思想傾向。 有鮮明的主題和思想傾向。
選材 重事件，“何事”最重要�？v然是人物消息，也主要是寫(xiě)人做的事，以事顯人。偶爾有細(xì)節(jié)，是點(diǎn)化式的。（縱剖面） 注重寫(xiě)人或?qū)懯轮兄�，即使重在�?xiě)事，也不僅僅以交代清楚“何事”為最終目的，而是力圖展現(xiàn)事件的全貌。沒(méi)有細(xì)節(jié)不會(huì)有好通訊。（縱剖面） 描寫(xiě)事件局部并放大細(xì)節(jié)。（橫斷面）
表達(dá)方式 以敘述為主，較少出現(xiàn)直接的抒情或者議論，看不到報(bào)道者明顯的態(tài)度、立場(chǎng)或者評(píng)論。 融敘述、描寫(xiě)、議論和抒情于一體。 描寫(xiě)為主，適當(dāng)穿插議論抒情。
結(jié)構(gòu) 一般采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，突出主要事實(shí)。 結(jié)構(gòu)靈活，類似于散文，有縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、層層遞進(jìn)式。 結(jié)構(gòu)靈活，如同講故事，怎樣好聽(tīng)怎樣講�！拔臒o(wú)定法”形容最恰當(dāng)。
語(yǔ)言 客觀、冷靜，簡(jiǎn)潔明快。 生動(dòng)形象，富有文采。 生動(dòng)形象，富有文采。較通訊集中，精煉
時(shí)效性 講究傳播的時(shí)效。 較消息時(shí)效性差些。 講究傳播的時(shí)效。
篇幅 短�。ㄈ珉妶�(bào)） 長(zhǎng)（如平信） 較短
第二課時(shí) 寫(xiě)作實(shí)踐
一、以《夢(mèng)碎雅典》為例指導(dǎo)寫(xiě)作
1、閱讀P64，了解注意事項(xiàng)。
選準(zhǔn)鏡頭
1、本文為何把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了失敗者？?jī)H僅是因?yàn)樗裏o(wú)可逃脫的“宿命”讓人扼腕痛惜,還是別有深意？
明確：因?yàn)樗且粋�(gè)不屈的失敗者。作者同情她，更敬畏她的堅(jiān)毅、永不服輸。想引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)她永不向厄運(yùn)低頭的勇氣。這便是奧蒂身上的新聞價(jià)值，也是本文主題所在。
2、鏡頭對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)畫(huà)面才能更好的體現(xiàn)這一主題呢？
明確：奧蒂37歲高齡失敗瞬間的表現(xiàn)。
描繪細(xì)節(jié)
這個(gè)瞬間的哪些細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)奧蒂的性格呢？
明確：“她像旋風(fēng)般掠過(guò)跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨(dú)的奧蒂如黑色的閃電射向終點(diǎn)”，“奧蒂那兩條修長(zhǎng)的腿沉重的走著”，“奧蒂?zèng)]有沮喪，沒(méi)有發(fā)脾氣。她的臉上是堅(jiān)毅的神情”。這些動(dòng)作和表情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯了她內(nèi)在的精神氣質(zhì)。
感情滲透
作者在奧蒂身上寄托了怎樣的情感？舉例說(shuō)明。
明確：有同情有敬畏。本文把描寫(xiě)和抒情有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，借景抒懷，情景交融。如：“奧蒂蹲下了，全場(chǎng)靜默”，“在全場(chǎng)的驚呼聲中”，“此時(shí)，全場(chǎng)再次靜默的反�！�，通過(guò)對(duì)全場(chǎng)觀眾由靜默到驚呼再到反常的靜默這一過(guò)程的描寫(xiě)，作者對(duì)奧蒂的同情便暗含其中了。而末段直接抒發(fā)了敬佩贊揚(yáng)之情。
引用背景
去掉第3、4、9、10、11段，效果有何不同？
明確：這些段詳細(xì)介紹了奧蒂過(guò)去的參賽史，正是這些背景材料，奧蒂不向命運(yùn)低頭的悲劇英雄的形象才有了深度。反之，只是單純描寫(xiě)奧蒂失敗的瞬間，那么就顯得平面，單薄。
二、參考活動(dòng)
1）確定一個(gè)寫(xiě)作對(duì)象，可以是你的同學(xué)、朋友，也可以是你的老師、父母，抓住他們的個(gè)性特點(diǎn)，選取最能體現(xiàn)這個(gè)人的一些細(xì)節(jié)，寫(xiě)一篇人物特寫(xiě)。
2）在課堂上，或者走到餐廳中，仔細(xì)傾聽(tīng)周圍人的談話，觀察他們的表情以及周圍的環(huán)境，突出描寫(xiě)你印象最深刻的地方，寫(xiě)一篇場(chǎng)景特寫(xiě)。
教學(xué)反思：
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