一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．根據(jù)自己的情況查字典，解決字詞問(wèn)題，尤其注意一下字詞的音、形、義：
朗潤(rùn) 醞釀 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展
2．掌握一些詞的語(yǔ)境義，如賣弄、花枝招展、醞釀、烘托等等。
（二）能力目標(biāo)
1．本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2．借鑒本文的寫作手法，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫景抒情。
（三）情感目標(biāo)
感受文字散發(fā)出的春天的氣息，體會(huì)春天帶給人的新生的喜悅和無(wú)限的憧憬，激發(fā)對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的熱情與希望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1．本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2．借鑒本文的寫作手法，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫景抒情。
3．掌握字詞，注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
（二）難點(diǎn)
感受文字中散發(fā)出的春天的氣息，體會(huì)春天帶給人的新生的喜悅和無(wú)限的憧憬，激發(fā)對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的熱情與希望。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本文是一片充滿生氣、詩(shī)意盎然的抒情散文，鑒賞性的閱讀非常有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。講解的過(guò)程既要避免“滿堂灌”束縛學(xué)生的思維，同時(shí)也要避免“滿堂問(wèn)”使學(xué)生落入老師既定的思維框架，因此，適宜讓學(xué)生自己感受、思考、評(píng)價(jià)在先，老師點(diǎn)撥、講評(píng)、總結(jié)在后，師生共同努力，上好這堂課。
四、教學(xué)方法
朗讀、感受、思考、評(píng)價(jià)
五、教學(xué)媒體
錄音機(jī)、投影儀
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、找同學(xué)簡(jiǎn)要回顧作者：（略）
二、導(dǎo)入新課：
讓大家認(rèn)真地聽朗讀錄音，然后指出：這是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
三、快速回顧文章，理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分（1）盼春
第二部分（2－7）繪春
五幅畫面：
春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
第三部分（8－10）頌春
四、精讀精講：
第一部分（1）盼春
找一名學(xué)生朗讀，然后大家討論、評(píng)價(jià)該段。
教師點(diǎn)評(píng)：“盼望著，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。
第二部分（2－7）繪春
教學(xué)建議：
細(xì)講第二部分，講解過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)按照五幅圖畫的順序朗讀課文，并闡述自己對(duì)本文的評(píng)價(jià)，然后由教師對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、布置作業(yè)：
課下重點(diǎn)朗讀體會(huì)第二部分，總結(jié)自己對(duì)該篇文章的感受與體會(huì)，準(zhǔn)備下節(jié)課的發(fā)言。
第二課時(shí)
一、回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課：
播放音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》，然后提問(wèn)：第二部分“繪春”都有那幾幅圖畫組成？
二、教學(xué)內(nèi)容講解：
（一）第二部分（2－7）繪春
粗筆勾勒（總體輪廓）：
用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物--山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
工筆細(xì)描：
春草圖：著力描寫春草勃發(fā)的景色。
草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；
質(zhì)地：“嫩嫩的”；
色澤：“綠綠的”；
旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的�！�
作者抓住事物的特征，通過(guò)精彩的細(xì)節(jié)，從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
春花圖：著力描寫春花競(jìng)放。
首先，作者選擇開花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭(zhēng)相盛開，再通過(guò)三個(gè)比喻--“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。
接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。
最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
春風(fēng)圖：著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。
“吹面不寒”“像母親的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫它的和煦、輕柔；
微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味兒”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；
呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上的牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。
在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
春雨圖：著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。
春雨的特征：一多二細(xì)。
先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。
然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠得發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。
接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；
接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；
最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。
這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神人化。
迎春圖：著力寫春早人勤。
文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。
然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望�！�
前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。
（二）第三部分（8－10）頌春
以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻各自成段，熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好的春天，深化了文章的主旨。
（三）教師點(diǎn)評(píng)：
作者熱切盼望著春天，用生動(dòng)多情的筆觸描繪著春天，進(jìn)而充滿激情和哲思地贊美春天。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也感受著文字中散發(fā)出的春天的氣息，體會(huì)著春天帶給人的新生的喜悅和無(wú)限的憧憬。這就是文學(xué)、藝術(shù)給人的美的提升和享受。
三、布置作業(yè)：
仿寫：挑選四季中你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，對(duì)它進(jìn)行描繪
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