往事依依(蘇教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、摘錄文章精彩語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)，閱讀文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義：增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶心境，豐富情感，提高修養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本文有感而發(fā)、由事入理、抒發(fā)感悟的寫作思路。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）陰晴雨晦（huì）素娥（é）嬋娟（chán）

諄諄教導(dǎo)（zhūn）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）慷慨（kǎi）心曠神怡（yí）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

搜索枯腸：形容竭力思索。徜徉：安閑自在地步行。

浩淼：形容水面遼闊。淼：形容水大。風(fēng)物：一個(gè)地方特有的景物。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。素娥：嫦娥。

嬋娟：美好的容態(tài)。芳菲：花草的芳香。

眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。雕鏤：雕刻。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。諄諄：形容懇切教導(dǎo)。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。鐫刻：雕刻。

慷慨：充滿正氣，情緒激昂。

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們每當(dāng)我們?cè)诓唤?jīng)意間翻出故友的禮物，從泛黃的書頁(yè)中偶然掉落的書簽或在珍藏已久的相冊(cè)中搜索舊夢(mèng)的時(shí)候，我們會(huì)在沉思的引導(dǎo)下不由自主地進(jìn)入回憶的世界，時(shí)光匆匆而過(guò)，而往事卻歷歷在目記憶猶新。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)于漪的《往事依依》，看看她所追憶的是怎樣的一段經(jīng)歷。

2、作者簡(jiǎn)介：于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1978年被評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》、《學(xué)海探珠》等10多種。

3、解題：“往事依依”，“依依”指縈繞胸懷，十分留戀的意思。作者深情地追溯了少年時(shí)代的“依依”往事，心底涌動(dòng)著一股熱流。

三、新授：閱讀課文，整體把握

1、先請(qǐng)一位同學(xué)把課文一起朗讀一遍，其他同學(xué)注意文中生詞的讀音和意義。

教師點(diǎn)撥（糾正讀錯(cuò)的音，提示重點(diǎn)詞義），學(xué)生明確（補(bǔ)充）。

2、作者寫了幾件少年時(shí)代讀書的往事？重點(diǎn)寫哪件事？

寫了少年時(shí)代讀書的四件事：一、看圖畫時(shí)，猶如身臨其境。二、讀詩(shī)歌讓我享受自然美。三、聽老師講課，使我熱愛(ài)文學(xué)。四、聽老師教導(dǎo)，讓我熱愛(ài)讀書。其中重點(diǎn)寫了第三件事。

3、理清文章的結(jié)構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)們一起把課文快速地默讀一遍，分析一下，全文7段分為幾個(gè)部分？

第一部分（第1段），簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，引出對(duì)幾件往事的回憶。

第二部分（第2-5段），深情回憶求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。

第2段：回憶小時(shí)侯觀圖如身臨其境、樂(lè)在其中的情景。

第3段：概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè)趣，引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的美好回憶。

第4段：詳細(xì)描繪讀《千家詩(shī)》益智怡情，給“我”的生活帶來(lái)濃郁情趣。

第5段：回憶初中讀書時(shí)聽國(guó)文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。

第三部分（第6-7段），回憶教師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身，篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。

4、文章開頭（第一自然段），用“年華似流水”作比，又簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，這里所起的作用是什么？這樣寫有什么好處？

表現(xiàn)時(shí)間的漫長(zhǎng)，用“搜索枯腸”與“歷歷在目”作比，突出經(jīng)久不忘，記憶猶新的幾件事，為引出下文作鋪墊，又以“難以忘卻”之回憶，給青少年讀者造成懸念。

5、請(qǐng)同學(xué)們思考一下，第二部分若要細(xì)分，可分為幾個(gè)層次？各講了些什么？分層依據(jù)（關(guān)鍵詞語(yǔ)）是什么？

可分為三個(gè)層次：第2段：小時(shí)侯觀畫，身臨其境。

3-4段：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，沉醉意境。

第5段：初中讀書聽講課，感慨萬(wàn)千。

分層依據(jù)：時(shí)間：小時(shí)侯，學(xué)生時(shí)代。內(nèi)容：《千家詩(shī)》，講課。

6、在第二自然段中，作者用“百看不厭”、“徜徉于山水之間”、“樂(lè)在其中”等，作者通過(guò)觀圖之趣，表現(xiàn)出自己的什么能力得到提高？

欣賞能力：入迷→入神→怡情悅性→形象加深記憶

7、第三自然段將回憶過(guò)渡到學(xué)生時(shí)代，強(qiáng)調(diào)書的進(jìn)一步作用，并引出《千家詩(shī)》獨(dú)特的魅力。第四自然段詳細(xì)描繪讀《千家詩(shī)》，感受美好、濃郁情趣、收益匪淺，表達(dá)了作者通過(guò)讀詩(shī)所激起的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感。請(qǐng)同學(xué)們朗讀一下詩(shī)句，體會(huì)一下作者所得到的樂(lè)趣。

8、第五自然段中，兩位老師入情入理地充滿激情的講讀，深深打動(dòng)作者的心靈，滌蕩了她的心胸，令她認(rèn)知能力與情感水平得到提升，使其怡情明理、興趣大增。作者強(qiáng)調(diào)豪放的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌對(duì)讀者的愛(ài)國(guó)熱情有較強(qiáng)的激發(fā)與促進(jìn)作用。

四、鞏固

1、教師補(bǔ)充《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，學(xué)生吟誦。

2、第六自然段是所回憶的老師的教導(dǎo)，作者引用這句話的作用是什么？

強(qiáng)調(diào)讀書明理，尤其明做人之理的重要性，而作者受益不盡，也是來(lái)源于此。點(diǎn)明了往事難忘的最主要原因。這句話與第一自然段相互照應(yīng)。這句話本身也是對(duì)青少年讀者思想與智慧的啟迪，是對(duì)青少年讀者閱讀好書的勸勉與鼓勵(lì)，是對(duì)青少年讀者努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值道路的指引與開導(dǎo)。

3、第七自然段，點(diǎn)明題旨：往事依依催人奮進(jìn)。（深化主題），言外之意，這篇文章行文的線索是什么？往事依依。

五、總結(jié)：

1、將課文中的《千家詩(shī)》名句補(bǔ)充完整，以整首詩(shī)的形式呈現(xiàn)。

2、學(xué)生讀背《千家詩(shī)》有關(guān)詩(shī)句，體會(huì)情感。學(xué)生背誦、交流，做摘錄。

六：作業(yè)：課外閱讀《千家詩(shī)》。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課

《千家詩(shī)》中的部分詩(shī)句的背誦，可讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

二、新授：

探究

1、課文題目為什么定為“往事依依”？

這里有兩個(gè)因素，一是課文內(nèi)容要切合給中學(xué)生看的，二是作者的切身感受：“初中求學(xué)生涯中的一些人和事常縈繞胸懷，十分留戀，故用‘往事依依’為標(biāo)題�！薄耙酪馈币辉~，釋為“形容留戀，不忍分離”，課文題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。

2、作者回憶的幾件往事，為什么都與讀書（畫）有關(guān)？這對(duì)青少年有什么啟迪？

因?yàn)樽髡邔W(xué)生時(shí)代所讀的那些書，編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”開啟心智，成長(zhǎng)為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生“依依”之情。青少年讀了課文，通過(guò)與“我”的對(duì)話、交流，定會(huì)更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，課內(nèi)課外結(jié)合，多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

3、課文第6段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對(duì)此“銘刻在心”且“一生受用盡”？

老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”。在作者看來(lái)，“當(dāng)時(shí)老師并不說(shuō)什么大道理，但教我們讀書的明理，明做人的道理”。作者正是按老師的諄諄教導(dǎo)去身體力行，數(shù)十年如一日，從中受益匪淺，所以，“我”永遠(yuǎn)銘記在心且一生受用不盡。

三、品味語(yǔ)言

1、好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情。你覺(jué)得課文中哪些語(yǔ)句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請(qǐng)將它們有感情地讀出來(lái)

2、學(xué)生閱讀文章，根據(jù)自己選擇喜歡的語(yǔ)句。

3、討論、交流自己的感受：⑴語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。⑵飽含深情，富有哲理。

4、總結(jié)：

四、概括文章中心思想

課文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱自

然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚、

對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

五、寫作特點(diǎn)（教師指點(diǎn)）

1、課文選材精當(dāng)，要言不煩。以第5段而言，所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染。不同之處在于，一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師；所講內(nèi)容一古一今；講課情狀也有不同，這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

2、課文多處前后照應(yīng)。這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。如第1和6段、第3和5段中的相互照應(yīng)。

六、小結(jié)

作者回憶了少年讀書生活，啟示我們要多讀書，讀好書，豐富知識(shí)、增添智慧，做一個(gè)志趣高尚的人，同時(shí)也培養(yǎng)人們對(duì)文學(xué)的興趣。

七、作業(yè)：課后練習(xí)三

板書：

往事依依(于漪)

（1）引出回憶，設(shè)置懸念（總）

（2-6）讀書生活（分）

（7）點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，激勵(lì)作用（總）

朱熹《春日》（春）

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。