《詩經(jīng)》兩首（氓 采薇）教案
教學(xué)目的：
了解詩歌的思想內(nèi)容和《詩經(jīng)》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。
了解它在我國文學(xué)史上的地位
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程：
《氓》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)《詩經(jīng)》的知識(shí)（地位、內(nèi)容、手法、節(jié)奏）
2、掌握常用文言實(shí)詞和虛詞的用法
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀欣賞我國古代詩歌的能力
2、學(xué)習(xí)詩歌賦、比、興的表現(xiàn)手法，和生動(dòng)形象表現(xiàn)人物性格的方法。
情感目標(biāo)
體會(huì)文中女主人公的思想性格
教學(xué)過程
第一課時(shí)
目標(biāo)：
1、了解詩經(jīng)相關(guān)知識(shí)
2、熟讀全詩，疏通文意
過程
一、讓學(xué)生根據(jù)書下注解了解《詩經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)。
教師補(bǔ)充內(nèi)容：
《詩經(jīng)》305篇，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西、陜西、河南、山東、湖北等地。大體上說，《風(fēng)》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌。其中《國風(fēng)》大部分和《小雅》少部分從思想性和藝術(shù)性上代表了《詩經(jīng)》的最高成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治面目的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活圖景。
《詩經(jīng)》的語言特點(diǎn)
《詩經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。
《詩經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法
《詩經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來表達(dá)思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。
《詩經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況�！氨取笔恰耙员宋锉却宋铩�，也就是比喻之意。而“興”則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨(dú)特的手法。“興”字的本義是“起”。《詩經(jīng)》中的“興”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無意義上的關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無端地飄移聯(lián)想。
風(fēng)、雅、頌，賦、比、興，合稱六義。
二、學(xué)生閱讀教師注意糾正學(xué)生閱讀中的讀音和節(jié)奏問題。
參考書下注解自讀
學(xué)生單讀
注意以下字的讀音
氓：méng 蚩：chī 愆：qiān 將：qiāng 垝垣：guǐ yuán 筮shì 咎：jiù 于：xū 說：tuō 隕：yǔn 徂：cú 湯：shāng 漸：jiān 罔：wǎng 靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xí 泮：pàn 裳：cháng
晏：yàn
三、疏通文意
1、學(xué)生對(duì)照課文注解默讀，理解課文大意。
2、教師示范翻譯第一、二自然段。
翻譯時(shí)注意靈活使用兩種方法：直譯-求逐字逐句求準(zhǔn)確；意譯-力求理清段意求流暢。
3、學(xué)生分組討論，分段試譯。
各組派代表演示討論結(jié)果；老師糾正并小結(jié)每一段大意。
在譯注過程中強(qiáng)調(diào)以下詞語的用法
常用實(shí)詞和虛詞，注意加線詞的古今用法
① 將子無怒，秋以為期。
②乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。
③既風(fēng)復(fù)關(guān)，載笑載言
④體無咎言
⑤以我賄遷
⑥匪來貿(mào)絲
⑦于嗟鳩兮，無食桑椹
⑧于嗟女兮，無與士耽
⑨女之耽兮，不可說也
⑩淇水湯湯，漸車帷裳
⑾女也不爽，士貳其行
⑿士也罔極，二三其德
⒀言既遂矣，至于暴矣
⒁靜言思之，躬自悼矣
⒂淇則有岸，隰則有泮
⒃總角之宴，言笑晏晏
歸納詩文結(jié)構(gòu)
戀愛------婚變------決絕
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、分析詩中主人公的形象
2、學(xué)習(xí)詩歌賦比興及對(duì)比的表現(xiàn)手法，了解它在表達(dá)上的作用
教學(xué)方法：
閱讀法 歸納法
教學(xué)過程
一、閱讀一、二節(jié)，找出最能表現(xiàn)人物性格和情感的句子，加以體會(huì)概括。指出本部分運(yùn)用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。
戀愛
氓之蚩蚩 來即我謀
將子無怒，秋以為期 自由戀愛
不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。 天作之合
體無咎言 ↓
以我賄遷 熱情幸福
氓：忠厚 急躁 任性
女：天真 活潑 熱烈 溫柔 善良
手法：賦--敘述--平實(shí) 形象
二、閱讀婚變、決絕部分，找出表現(xiàn)男女主人公行為的句子，概括其性格和情感。指出這部分里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。
婚變
女：無與士耽--------悔恨
三歲食貧 夙興夜寐--忠貞 勤勞 悔恨
兄弟不知，咥其笑矣 躬自悼矣--沉痛
氓：士貳其行 二三其德--反復(fù)無常 沉痛
言既遂矣，至于暴矣--無情
決絕
老使我怨 清醒
亦已焉哉 剛烈
比興
桑之未落，其葉沃若。
于嗟鳩兮，無食桑椹。于嗟女兮，無與士耽。
桑之落矣，其黃而隕。
敘述、議論、抒情 回憶 對(duì)比
三、如何理解第三、四章的比興手法？
這兩章以抒情為主，詩中皆以桑樹起興，從女子的年輕貌美寫到體衰色減，同時(shí)揭示了氓對(duì)她從熱愛到厭棄的經(jīng)過。“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗�！吧Ｖ湟樱潼S而隕”，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄�！坝卩跌F兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽”，桑葚是甜的，鳩多食則易致醉；愛情是美好的，人多迷戀則易上當(dāng)受騙。男人沉溺于愛情猶可解脫，女子一旦墮入愛河，則無法掙離。這是多么沉痛的語言!從桑葉青青到桑葉黃落，不僅顯示了女子年齡的由少到老，而且暗示了時(shí)光的推移。
“自我徂爾，三歲食貧”，是說女子嫁過去好幾年，夫妻關(guān)系漸漸不和，終至破裂。女子不得已又坐著車子，渡過淇水，回到娘家。她反覆考慮，自己并無一點(diǎn)差錯(cuò)，而是那個(gè)男子“二三其德”。在這里女子以反省的口氣回顧了婚后的生活，她找尋被遺棄的原因，結(jié)果得到了一條教訓(xùn)：在以男子為中心的社會(huì)里，只有癡心女子負(fù)心漢!
三、四章用起興的詩句，以自然現(xiàn)象來對(duì)照女主人公的戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明，詩意盎然的藝術(shù)效果。
四、提問：第三章在行文上有什么作用？
明確：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開始。
五、對(duì)比手法的運(yùn)用，在文中有多處，請同學(xué)們找一找，試舉幾例。
明確：
●氓婚前與婚后的態(tài)度形成對(duì)比。
●女主人公與氓對(duì)婚姻的態(tài)度形成對(duì)比。
●女主人公婚前婚后的性格形成對(duì)比。
●女主人公婚前婚后的思想感情形成對(duì)比。
●昔日的“信誓旦旦”與今日的結(jié)局作對(duì)比。
概括男女主人公的性格
女：溫柔熱情 忠貞勤勞 堅(jiān)強(qiáng)剛烈
男：急躁真摯 無情善變 始亂終棄
作業(yè)：
1、背誦全詩
2、概括出詩中成語，理解其含義
二三其德：形容沒有一定的主張。
夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。
白頭偕老：夫婦共同生活到老。常用以形容婚姻美滿。
總角之交：指兒時(shí)就相識(shí)的好朋友。
信誓旦旦：形容誓言極其誠懇可信。
《采薇》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
●體會(huì)詩歌重章疊句和賦比興的表現(xiàn)手法的作用
●感受詩中所蘊(yùn)含的家園之思
●了解詩歌所反映的我國古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情以及《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)
能力目標(biāo)：
●學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容
情感目標(biāo)：
●了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
●培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)過程
一、 回憶學(xué)習(xí)過的有關(guān)詩經(jīng)的知識(shí)
二、 閱讀全詩完成
(一) 注意以下字的讀音
歲亦莫（mù）止 獫狁（xiǎn yǔn )之故 載(zài)饑載渴
王事靡盬(gǔ) 我行不來(lài) 四牡騤騤(kuí)
雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)魚服
靡室靡（mǐ）家 不遑（huáng）啟居
(二) 掌握以下重點(diǎn)詞語
◆通假字
（1） 歲亦莫止( )
（2） 彼爾維何( )
（3） 維常之華( )
（4） 獫 狁孔棘( )
◆詞類活用
今我來思，雨雪霏霏（雨，動(dòng)詞，雨雪猶“落雪”。）
象弭魚服( 象，用象骨裝飾。魚，用鯊魚皮制作。 )
◆重點(diǎn)詞語，注意其中古今異義 的詞
（1） 不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開啟；居，古意指安坐，今意指居住。）
（2） 君子所依，小人所腓（君子，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）
（3） 彼路斯何( 路，高大的戰(zhàn)車，將帥作戰(zhàn)時(shí)用的車。今指道路。 )
（4）薇亦作止（作，指薇菜冒出地面）
（5）歲亦莫止（止，句尾語氣詞）
（6）靡使歸聘（使，指使，委托。聘，問）
（7）載饑載渴（載，動(dòng)詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。）
（8）歲亦陽止（陽，指陰歷十月）
（9）憂心孔疚，我行不來（孔，很。疚，痛苦。來，回家。）
（10）彼路斯何（斯，語氣詞，無實(shí)義）
（三）疏通文意
譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。
野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。
路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂？一月捷報(bào)一籮籮。
趨車策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰(zhàn)事催人急。
想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。
教師讓學(xué)生自己譯注，適當(dāng)加以評(píng)點(diǎn)。
（四）整體感知、歸納
1、詩歌寫了哪幾方面的內(nèi)容
明確：
1-3回憶軍旅勞頓，交待不歸原因，表達(dá)強(qiáng)烈思?xì)w之情。
4-5直寫戰(zhàn)爭之慘烈
6對(duì)比寫歸途之悲傷、痛苦。
2、概括歸納全詩中表達(dá)的作者的情感
明確：：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
3、找出本詩中表現(xiàn)人物強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩句。加以體會(huì)。
三、賞析探討
全詩運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，起到了什么效果
▲1-3章 采用了重章疊句和興、賦的手法
薇亦作止
采薇采薇， 薇亦柔止
薇亦剛止
歲亦暮止
曰歸曰歸， 心亦憂止
歲亦陽止
作用：
在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；
在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。
▲4-5章細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。
詩歌寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但通過這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景，戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。
▲第6章“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。閱讀下面資料，找出古人對(duì)這兩句詩的評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
資料一：劉義慶《世說新語文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。’ ”
資料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評(píng)說：“此詩之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新�！�
資料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)小雅采薇》這兩句時(shí)說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂�！�
明確：
1、今昔對(duì)比，以虛襯實(shí)。凱旋之樂與內(nèi)心之傷悲對(duì)比，以樂襯悲。昔日“楊柳依依”與今日之“雨雪霏霏”對(duì)比，有今不勝昔之悲。
2、“雨雪霏霏”之景與“載饑載渴”之情境相合，情景交融，更突出內(nèi)心之傷悲、哀痛。
本章對(duì)比襯托，情景交融，語調(diào)低沉，氣氛悲愴。充分表現(xiàn)作者內(nèi)心的傷悲、痛苦。
四、作業(yè)
結(jié)合我們所學(xué)的《詩經(jīng)》兩首，歸納詩經(jīng)在表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
將兩首詩熟讀成誦，用賦、比、興的手法嘗試作一首詩來表達(dá)你的某種情感。
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