教學(xué)目的
1.培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣。
2.體會詩歌所描繪的意境。
3.體會詩歌所表達的思想感情。
4.了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。
重點、難點
重點:
(1)體會詩歌所描繪的意境。
(2)體會詩歌所表達的思想感情。
難點:了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點字的音。
老驥(ji 伏櫪(1i)逾墻走(yu)鄴城戍(shu)
老嫗(yu)幽咽(ye)翁媼(ao)
二、導(dǎo)人
這五首詩詞上起漢末,下至南宋。是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的
明珠,都是燴炙人口的名篇。
三、正課
(-)龜雖壽
1朗讀這首詩
2.作家作品簡介;
本首詩選自《樂府詩集》,是《步出復(fù)門行》中最后一章。作者曹操,
字孟德,沛國游縣(今安徽省亳縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。
《步出夏門行》用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲
涼,對漢末人民的苦難生活也有所反映!洱旊m壽》表現(xiàn)了作者的雄心壯
志和積極進取的精神。
3.評點:
神龜雖壽,猶有竟時;騰蛇乘霧,終為土灰。
意思是神靈的龜雖然是長壽的動物,但也有死亡的時候,騰蛇雖能
興云駕霧,最終也會死亡后化為灰塵。這兩句借神龜騰蛇起興,說明作
者明知人的壽命終有期限,而任何英雄也難免要死,但他絲毫不因此而
頹喪。
老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。
意思是千里馬老了,伏在馬槽里,但它仍舊有馳聘千里的雄心。有
雄心壯志的人雖到晚年,更應(yīng)該“老當(dāng)益壯”,不放棄自己的理想。
盈縮之期,不但在天;養(yǎng)治之福,可得永年。
意思是人的壽命的長短,不完全決定于天。只要保持身心健康,就
能保持長壽。對事在人為抱有信心和樂觀精神。
幸甚至哉,歌以詠志。
這是配樂時加上去的。
這首詩指出生命是有限而寶貴的,所以人們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚積極
進取的朝氣建立功業(yè)。在結(jié)語中,作者還指出事在人為,命運可以改變。
這種積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的精神是很可貴的。
(二)石壕吏
1.朗讀課文。
2.作家作品簡介
《石壕吏》選自《杜工部集》。758年,為平息安(祿山)史(思明)之
亂,唐將郭子儀、李光粥等九位節(jié)度使,率兵二十萬圍攻安慶緒(安祿山
的兒子)所占的鄴郡(現(xiàn)河南省安陽縣)。勝利在望。但在第二年春天,
由于史思明派來援軍,加上后軍內(nèi)部矛盾重重,形勢發(fā)生了很大變化。
在敵人兩面夾擊之下,后軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽(現(xiàn)河南省孟
.縣西),并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州,途經(jīng)新安、
石壕、渲關(guān)等地,根據(jù)自己目睹的事實,寫了一組詩《三史三別》,《石壕
吏》就是其中的一篇。這首詩,敘述差變乘夜捉人,連衰年老婦也被抓服
役的故事,對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
杜甫(712-770),字子美。因曾居長安城南的少陵以西,故自稱少
陵野老,世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。
他是我國古代偉大的詩人。在文學(xué)史上,他把現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推向了一個
新的更高更成熟的階段,對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠的影響。與李
白齊名,世稱“李杜”。有《杜工部集》。
3.評點
暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。
開頭四句是全篇的第一部分,寫故事發(fā)生。四句各寫一人,各自身份、
舉動和彼此關(guān)系,交代分明!坝欣粢棺饺恕保A(yù)示將有一場災(zāi)難降臨。
交呼一何怒,婦啼一何苦!
寫故事的展開。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中,一個飽受戰(zhàn)禍的家庭
的種種不幸,一步步展示出來。
聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死。
第一層:從老婦自敘家事可知一家三男全部被征,說明兵役之苛
酷;三男已死二男,可見戰(zhàn)爭之慘烈。
存者且偷生,死者長已矣!
活著的人茍且偷生,死去的人就永遠地去了?梢姂(zhàn)爭使百姓民不
聊生。老婦希望以自家處境來搏得縣吏的同情,高抬貴手。
室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入完裙。
差史并不領(lǐng)會老婦人的哭訴,仍然通老婦家出差役。老婦人只得回
答,家里沒有男人了(隱去老翁),只有吃奶的孫子和喂奶的母親,寡媳
衣不蔽體,貧困可知,也見得戰(zhàn)爭破壞之嚴(yán)重。
老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役,猶得備晨炊。
差吏仍是追問不放。老婦自請赴役,仍從掩護老翁出發(fā)。力雖衰而
請赴役,并請即刻動身,故作懇切,凄苦之情溢于言表。
夜久語聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨與老翁別。
騷亂終于停息,在死寂一般的深夜,仍聽到抽泣之聲,也許是寡媳.
在哭泣,也許是更多的人在哭泣。詩人第二天天明上路時,只跟老翁告
別。一夜之間,經(jīng)此巨變,凄苦、悲憤,盡在不言中。
石壕村這一戶人家,三男被征,兩男戰(zhàn)死,衰年老婦又被抓走服役,
留下老翁、寡娘、幼孫三人,在兵荒馬亂中將何以度日?等待老嫗的又將
是怎樣的命運呢?詩人的心,是與受苦受難的勞動大眾息息相通的。詩
人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情,對安史之亂中人民遭受的苦難
表示深切的同情。
四、小結(jié)
這兩首詩,《龜雖壽》為樂府詩,《石壕吏》為歌行體古詩!洱旊m壽》
抒發(fā)了作者積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的豪情。《石壕吏》抨擊石壕吏的兇暴氣
焰和冷酷無情,對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一、三。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
默寫《石壕吏》吏呼一何怒……猶得備晨炊!辈匆蟠痤}。
1.“吏呼一何怒,婦啼一何苦”運用什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?
2“存者且輸生,死者長已矣”的意思是什么?
3.請將左右兩邊相應(yīng)的內(nèi)容用橫線連起來:
①三男鄴城戍a.生活之貧困
②二男新戰(zhàn)死b.兵役之苛酷
③存者且偷生C.戰(zhàn)爭之慘烈
④出入無完裙 d百姓之絕望
4.這首詩表達了作者什么樣的感情?
第二課時
一、預(yù)習(xí)
背誦前兩首詩,朗讀后三首詩。
二、正課
(三)相見歡
1.朗讀這首詞。
2.作家作品簡介。
《相見歡》選自《南唐二主詞》,作者李煜 (937-978),五代時南唐國
主,世稱李后主。975亡國降宋,后被毒死。
相見歡,詞牌名,又作“烏夜啼”。這首詞是李煌降宋以后寫的,借以
表達他的亡國哀思。
3.點評
無言獨上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
上片寫景,用寂寞清秋的夜色烘托一個皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟?/p>
心態(tài)。
剪不斷,理還亂,是離愁。另是一般滋味在心頭。
下片用一個具體的比喻,把離愁比喻成亂麻,剪不斷,理還亂。這離
愁,不是一般的暫離故鄉(xiāng),而是亡國之愁。作者由一個皇帝變成一個囚
徒,屈辱的現(xiàn)實生活,迫使他體驗到一般人所嘗不到的生活滋味。這個
比喻深刻地反映出作者切身感受的無可解脫的愁苦。
這首詞寫出一個亡國的皇帝成為囚徒后切身感受。黃昇《后來諸賢
絕妙詞選》卷一題往:“此詞最凄惋,所謂‘亡國之音哀以思’!
(四)《觀書有感》
1.朗讀這首詩,注意朗讀節(jié)奏、感情。
2作家作品簡介
這首詩選自《朱文公文集》,作者朱熹(1130-1200),字元晦,南來
著名理學(xué)家。
3.點評
半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。
開句用一個比喻,把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子。突出水的
清亮。第二句寫天光和云影一齊映人水塘,不停地晃動,暗示活水不停
地流動。
問渠那得清如許,為有源頭活水來。
作者問水塘為什么如此清澈,因為有源頭的活水不斷地流來。詩表
面上寫水塘清因有活水來,實際上是比喻作文章如何來的新的材料、新
的主題、新的構(gòu)思、新的手法、新的語言,要靠平時不斷的積累。從生活中積
累,從詩書中積累。只有不斷的積累沉淀,才能寫出好文章。設(shè)喻巧妙。
(五) 清平樂
1.朗讀這首詩,注意朗讀節(jié)奏、感情。
2.作家作品簡介
《清平樂》選自《稼軒長短句》,作者辛棄疾(1140-1207),字幼安,
號稼軒。南宋偉大的愛國詞人。
3.點評
茅檐低小,溪上青青草。
寫農(nóng)家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色。如水墨畫,幾筆勾出農(nóng)
舍及周圍環(huán)境寧靜清幽。
醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?
既然有環(huán)境描繪,必有人物點綴。作者從帶醉意吳吉入筆,寫出一
對白發(fā)翁姐說著柔媚的吳語互相打趣。
大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。
農(nóng)家兒忙著各自的農(nóng)活;最可愛的是頑皮、淘氣的小兒子,也在溪
頭剝蓮蓬。一個臥字寫出小兒頑皮、淘氣的動作。
這首詞描繪了一幅農(nóng)家耕樂團?坍嬃宿r(nóng)家信然自樂的生活景象。
也表現(xiàn)作者對人民生活的關(guān)切。語言清新、活潑、流暢。
四、小結(jié)
《相見歡》是詞,寫出一個亡國的皇帝成為囚徒后切身感受的無可
解脫的愁苦!冬F(xiàn)書有感》用水塘清因有活水來比喻作文章要善于從生
活中從書本中吸收營養(yǎng)。《清平樂》描繪農(nóng)家治然自樂的生活景象,也表
現(xiàn)作者對人民生活的關(guān)切。
五、作業(yè)
1.完成課后作業(yè)一、二。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
(-)默寫《相見歡》《觀書有感》《 清平樂》
(二)境空:
1.相見歡》中作者把離愁比喻成
2.《現(xiàn)書有感》把有活水才有清塘比喻成
3.《清平樂》描繪了畫面。
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