23、傷仲永（王安石）
主備教師 授課教師 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
參與教師 授課班級(jí) 教學(xué)方法 討論
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。過程目標(biāo)：掌握常用文言詞語，翻譯課文。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。第一課時(shí)
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、講述一些被人認(rèn)為笨或不聰明的人經(jīng)過不懈努力而終于取得成就的故事導(dǎo)人新課。也可讓學(xué)生講述。
2、講故事導(dǎo)入新課：教師講一個(gè)“年級(jí)死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。①討論，年輕人的行為如何理解？②聽了這個(gè)故事你有何感想？
二、簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之一。詳細(xì)介紹見課文。
三、檢查預(yù)習(xí)：1．解釋下列句子中帶點(diǎn)的詞。 ①未嘗識(shí)書具（ ）②其詩以養(yǎng)父母、收族為意（ ）③其文理皆有可觀者（ ）④從先人還家（ ）
2．給下列句子中加點(diǎn)的字注音：①日扳（ ）仲永環(huán)謁（ ）于邑人。②不能稱（ ）前時(shí)之聞。③泯（ ）然眾人矣
3．指出下列句子中的“其”所指代的內(nèi)容：①即書詩四句，并自為其名（ ）②其詩以養(yǎng)父母、收族為意（ ）③其文理皆有可觀者（ ）④稍稍賓客其父（ ）⑤父利其然也（ ）
4．用原文填空：①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“________________________”。②仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤癬_______________________”。這個(gè)事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）
參考答案1．①曾經(jīng) ②和同一族的人搞好關(guān)系 ③文采和道理 ④指王安石死去的父親。2．①pān yè ②chèn ③mǐn
3．①自己的 ②他的 ③他的 ④他的 ⑤這種
4．①指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時(shí)之聞 泯然眾人矣②父利其然也……不使學(xué) 即使天賦再好，也離不開后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)
四、學(xué)生朗讀課文：或自讀、或齊讀，并初步了解課文大意。五、抽學(xué)生翻譯課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：一、全班齊讀課文。
二、整體感知，分析課文。1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：①朗讀課文：第一遍、教師范讀，學(xué)生在昕的過程中劃出生字詞，注意句子的停頓、并用鉛筆在課文中作出標(biāo)記。第二遍、學(xué)生自由誦讀、進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。第三遍、學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的注音：扳、環(huán)渴、稱、泯。②、疏通文意學(xué)生借助注釋和工具書，將課文翻譯成現(xiàn)代白話文，并將不懂之處標(biāo)出來，然后四人小組討論交流。最后小組代表翻譯課文。其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充。③全班同學(xué)討論交流、解決四人小組不能解決的問題。2、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用己學(xué)過的文言文知識(shí)解決問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文大意。最后強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)文言詞語。①未嘗識(shí)書具：曾經(jīng)。②即書詩四句：寫。③自是指物作詩立就：此、完成④稍稍賓客其父（當(dāng)作賓客）⑤父利其然也：認(rèn)為有利可圖。⑥不能稱前時(shí)之聞：相當(dāng)齊讀課文
三、解決以下問題：1方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?（童年時(shí)期 才思敏捷．天賦極高， 五歲時(shí)就'啼哭求之'。'書詩為名'，'指物作詩立就'，'文理可觀' 少年時(shí)期 才思衰退，大不如前，'不能稱前時(shí)之聞'。 青年時(shí)期 才思平庸，與眾無異，'泯然眾人矣'。）
2方仲永由天資過人變得”泯然眾人“的原因是什么?3文章最后一段議論講了什么道理?（人才要靠后天的培養(yǎng)）4學(xué)完本文你有何感想?四、四人小組討論交流后共同明確：⒈方仲永的變化經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段：（仲永生五年其文理皆有可觀者。）方仲永天資過人。具有作詩才能。第二階段（十二三矣令作詩不能稱前時(shí)之聞）才能衰退，大不如前第三階段（又七年泯然眾人矣。）完全變成了一個(gè)平庸之人。父利其然也，日扳仲永環(huán)渴于邑人，不使學(xué)指出方仲永才能衰退的原因。強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要性。五、學(xué)生自由談感想，可以從仲永自身的角度談，也可以從仲永的父親的角度談，還可以聯(lián)系實(shí)際來談。只要觀點(diǎn)是從本文中提煉出來的，中心明確，語言流暢即可。六、小結(jié)：1借事說理的方法。本文采用借事說理的方法。以方仲永為實(shí)例，說明了后天教育對(duì)成長(zhǎng)的重要性。文章分兩部分：第一部分?jǐn)懥朔街儆烙商熨Y過人，第二部分由此引發(fā)議論，表明了自己的觀點(diǎn)。2語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。七、作業(yè)：翻譯全文并寫讀后感。
龔繼方
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