孟 瑞 霞
我說(shuō)課的課題是：語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第十六課《云南的歌會(huì)》第二課時(shí)
我將從教材分析，教學(xué)方法、手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
第一，教材分析。
1、 教材的地位和作用。八年級(jí)下第四單元所選的五篇課文介紹了我國(guó)部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和民間軼事，組成了幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮樂(lè)趣。本單元的 《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱，對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味昂然，生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的學(xué)法。
2、 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于對(duì)教材的這種認(rèn)識(shí)，本課我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
（1） 了解云南歌會(huì)，三種形式及三個(gè)場(chǎng)合內(nèi)容和寫作上的差異。
（2） 從語(yǔ)言角度體會(huì)云南歌會(huì)的美。
（3） 了解熱愛(ài)民俗，初步理解民俗與環(huán)境、人物的關(guān)系。
學(xué)生對(duì)寫人記事的文章已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對(duì)文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對(duì)文章主題理解的深度上還有待提高。而且我們北方的學(xué)生對(duì)云南的民風(fēng)民俗可能存在陌生感，因此，我確定本課的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：
重點(diǎn)：1三種形式及體會(huì)作者的表現(xiàn)手法 2品讀語(yǔ)言深入理解云南歌會(huì)所蘊(yùn)涵的美。
難點(diǎn)：民風(fēng)民俗的成因與環(huán)境、人物的關(guān)系。
第二，教學(xué)方法、手段。
本文所寫內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)豐富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我充分發(fā)揮了學(xué)生作為閱讀主體的作用。運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的想象力，來(lái)使學(xué)生深入體會(huì)云南歌會(huì)的美，理解課文的深刻含義，作者的情懷及思考生命的立場(chǎng)。
第三，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入
回顧上節(jié)課的內(nèi)容。為了讓學(xué)生精益求精，小組討論選出最佳小標(biāo)題，進(jìn)行再思考。
（二）講析重點(diǎn)
第一步：以四人小組討論的方式，以擬小標(biāo)題為突破口（導(dǎo)火索），展開(kāi)對(duì)云南歌會(huì)的三種形式的特色的比較分析。通過(guò)討論分析、歸納，學(xué)生能夠明確：（見(jiàn)教參）反復(fù)的措辭，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容整體把握更加準(zhǔn)確，對(duì)課文中的一些手法有了初步了解，并增強(qiáng)了概括力。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展第二步。
第二步，我讓學(xué)生開(kāi)始尋美之旅，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)致體會(huì)云南歌會(huì)蘊(yùn)含的美。對(duì)云南的歌會(huì)，這種獨(dú)特的風(fēng)俗美深入體會(huì)后進(jìn)入第三步。
第三步，思考這種風(fēng)俗美與特定的環(huán)境、當(dāng)?shù)氐娜宋镏g的密不可分的關(guān)系，我將云南的風(fēng)俗的形成與內(nèi)蒙古草原騎馬民風(fēng)民俗做了對(duì)比，也是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的無(wú)限樂(lè)趣，一方水土養(yǎng)育一方人，云南的人美歌美主要是由于云南秀麗明媚的環(huán)境美，自然突破難點(diǎn),并且避免了蜻蜓點(diǎn)水，套理論，而是有切身體會(huì)的參與。讓學(xué)生在情趣盎然中學(xué)有所獲，學(xué)生關(guān)注民俗，了解民間文化，感悟生活的美好和人生的美好。之后第四步深入拓展。
第四步，思考生命的立場(chǎng)。設(shè)置這個(gè)問(wèn)題，為的好似引發(fā)學(xué)生的思索�；貧w自然，原汁原味的美。
第五步，布置作業(yè)（1）填表格。對(duì)課堂內(nèi)容作書面總結(jié)，落實(shí)到紙上。（2）對(duì)對(duì)聯(lián)。增強(qiáng)語(yǔ)言能力，面向中考。
第四，說(shuō)板書設(shè)計(jì)。主要尊重學(xué)生的發(fā)言。只要言之成理的都板書到黑板上。
第五，反思授課。
給了學(xué)生充分的自由。重在學(xué)生的切身體會(huì)，不唯師獨(dú)尊，學(xué)生學(xué)有樂(lè)趣，體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，滲透了中考的幾個(gè)考點(diǎn)，進(jìn)行了歷練，一部分差的學(xué)生不知怎么樣？心里沒(méi)底。
孟瑞霞
[《云南的歌會(huì)》說(shuō)課稿(人教版八年級(jí)說(shuō)課)]相關(guān)文章：